英 語 ノート 2 Lesson9 将 来 夢 を 紹 介 しよう 授 業 案 例 英 語 ノート 2 Lesson9-1-
1 単 元 名 英 語 ノート 2 Lesson9 将 来 夢 を 紹 介 しよう 2 単 元 目 標 (1) 様 々な 職 業 言 い 方 に 興 味 を 持 つ (2) 積 極 的 に 自 分 将 来 夢 について, 理 由 を 含 めて 紹 介 したり, 友 だち 夢 を 聞 き 取 ったりす (3) どような 職 業 につきたいかを 尋 ねたり, 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 しむ 3 単 元 で 扱 う 表 現 及 び 主 な 語 彙 表 現 :What do you want to be? I want to be a teacher. 語 彙 :teacher,doctor,driver,singer,nurse,earth,be など 4 単 元 概 要 時 本 時 目 標 1 2 様 々な 職 業 英 語 で 言 い 方 を 知 世 界 には, 自 分 た ちと 同 じように 将 来 に 夢 を 描 いてい る 子 どもたちがい ることを 知 るとと もに, 将 来 就 きた い 職 業 について 話 されていることを 聞 いて 理 解 す Let s Listen 本 時 活 動 ど 人 自 己 紹 介 か 聞 こう Let s Play ビンゴ ゲーム( 一 回 目 ) Let s Play ビンゴ ゲーム( 二 回 目 ) Let s Listen CDを 聞 いてわかったことを 書 こう Let s Chant When I growing up ( 一 回 目 ) 指 導 事 項 1 コミュニ ケーション 2 言 語 や 文 化 聞 く (3) (2) (3) (1) (2) (2) (3) (2) 活 動 種 類 主, 副 言 い 慣 れる (2) (1) 発 話 する 3 4 指 導 事 項 将 来,つきたい 職 業 について, 尋 ねたり 答 え たりす スピーチ メモ をもとに, 理 由 を 含 めて 自 分 夢 を 紹 介 す Let s Chant When I growing up ( 二 回 目 ) Let s Play チェーン ゲーム Activity インタビューをしよう Activity1 スピーチ メモを 作 成 し,それをもとに 自 分 夢 を 紹 介 しよう( 準 備 ) Let s Chant When I growing up ( 三 回 目 ) Activty2 友 だちスピーチを 聞 いて, 名 前 と 夢, 理 由 を 書 こう (2) (1) (2) (2) (1) (2) (3) (1) (2) (1) (1) (2) 1 外 国 語 を 用 いて 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ることができるよう, 次 事 項 について 指 導 す (1) 外 国 語 を 用 いてコミュニケーションを 図 る 楽 しさを 体 験 す (2) 積 極 的 に 外 国 語 を 聞 いたり, 話 したりすること (3) 言 語 を 用 いてコミュニケーションを 図 ること 大 切 さを 知 ること 2 日 本 と 外 国 言 語 や 文 化 について, 体 験 的 に 理 解 を 深 めることができるよう, 次 事 項 について 指 導 す (1) 外 国 語 音 声 やリズムなどに 慣 れ 親 しむとともに, 日 本 語 と 違 いを 知 り, 言 葉 面 白 さや 豊 かさに 気 付 くこと (2) 日 本 と 外 国 と 生 活, 習 慣, 行 事 など 違 いを 知 り, 多 様 なも 見 方 や 考 え 方 があることに 気 付 くこと (3) 異 なる 文 化 をもつ 人 々と 交 流 などを 体 験 し, 文 化 等 に 対 する 理 解 を 深 めること 英 語 ノート 2 Lesson9-2-
英 語 ノート 2 Lesson9 第 1 時 目 標 / 様 々な 職 業 英 語 で 言 い 方 を 知 あいさつ, 本 時 確 認 (3) 学 級 担 任 活 動 活 動 ねらい 積 極 的 にコミュニケーション 言 語 や 文 化 について 体 験 的 に 理 を 図 ろうとする 態 度 育 成 解 を 深 める Let s Listen(10) 1. Open your textbook to page 56.これら 職 業 を 英 語 で 何 と 言 うか 考 えましょう 2. ( 児 童 発 言 を 受 け)では, 聞 いてみましょ う 3. (CDを 聞 いたち)どようなことに 気 が 付 きましたか? 発 表 してください 推 測 さ せ た う え で,CDを 聞 かせ ることで, 児 童 CDを 聞 こうとす る 意 欲 を 高 め 生 活 周 辺 で 見 か ける 人 々 職 業 を 推 測 し,そ 英 語 名 を 知 る 活 動 をと おして, 英 語 へ 関 心 を 高 め Let s Play(25) 4. Let's play Bingo Game.(p79. 職 業 カードを 切 り 取 らせ) 5. 最 初 はビンゴ シート16マス 全 てを 使 わ ず,9マスを 使 いビンゴをしましょう 今, 出 て き た teacher, doctor, racing driver, tennis player, cook 以 外 にあと 四 つ, 誰 もが 知 っていそうな 職 業 カードを 選 びましょう ( 児 童 に 残 り 四 種 類 職 業 カードを 選 ばせ,ビ ンゴを 行 う ) 6. 次 時 間 は16マス 全 てを 使 ってビンゴをや 指 導 者 ジェスチ ャーや 絵 カード 一 部 などを 示 し, そこから 何 職 業 か 推 測 させながら 聞 かせることで, 考 えながら 聞 こう とする 態 度 を 育 て 外 国 語 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ 慣 れ 親 し み 職 業 英 語 表 現 中 にある, 和 製 英 語 に 近 いもや 児 童 にとってなじみ ないもに 触 れ ることで, 言 葉 面 白 さや 豊 かさに 気 付 かせ りますから, 残 る7つ 職 業 についても 何 と 言 うか 聞 いてみましょう ( 残 る7 種 類 職 業 言 い 方 をCDを 聞 いて 確 認 す) ふりかえり,あいさつ(7) 7. ( 本 時 活 動 について, 児 童 が 気 付 いた 言 葉 や 文 化 に 関 すること, 望 ましいコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 を 具 体 的 に 評 価 す) 8. ふり 返 りカードに 今 日 感 想 を 書 いてくださ い 英 語 ノート 2 Lesson9 第 一 時 ( 左 ) - 3-
活 動 へ 工 夫 改 善 例 Let s Listen ( 例 ) 外 来 語 と 英 語 による 発 音 違 いに 気 付 くことができるように 工 夫 をしてみました こ れ ら 職 業 は 英 語 で 何 と 言 うんだろ うね doctor, cook, tennis player, racing driver, teacher 素 晴 らし い 気 付 き だね~! わかるわか ティーチャー,ドクター,コック, レーサー,テニス プレーヤー レーサー じゃないんだね! コック というより ク ック って 聞 こえるよ 子 どもたちに 聞 かせるC D 順 番 も 工 夫 しましょ う 1( 医 者 )には 子 ど もたち 今 まで 聞 いたこと ないフレーズが 多 く, 戸 惑 う 児 童 が 出 ることも 予 想 されます Let s Play ( 例 )たくさん 職 業 を 表 す 語 扱 い 方 を 工 夫 し, 子 どもたち 負 担 軽 減 を 図 りました Let's play Bingo Game! 英 語 で 何 と 言 うか 確 認 しな いで,いきなり 始 めよう! 大 丈 夫 最 初 は3 39マス でビンゴしよう 9 個 なら 知 って いる 英 語 だけでできるよね あと 四 つ,ど 仕 事 にするか 決 めましょ う え~?なんて 言 うか 知 らない 言 葉 がたく さんありますよ! さっき(Let's Listen) 五 つ 仕 事 言 い 方 は 分 かったから,あと 四 つだもんね 野 球 選 手 とサッカー 選 手 は OKだね あとは 3 3 9マスビンゴに 慣 れてきたら じゃあ 次 時 間 は16マ スでやってみるから, 残 る7 個 仕 事 言 い 方 を 英 語 で 聞 いてみよう こビンゴ ゲームは, 次 時 間 にも 計 画 されていている 活 動 で す 何 が 何 でも,こ 時 間 にすべ て 語 彙 を と 考 えると, 子 ども たちは 言 語 に 対 する 気 付 きを 味 わ うことなく, 単 語 を 覚 えることに 追 われてしまいます 二 時 間 扱 い であることを 念 頭 に 置 いた,ゆと りある 展 開 を 心 がけましょう 英 語 ノート 2 Lesson9 第 一 時 ( 右 ) - 4-
英 語 ノート 2 Lesson9 第 2 時 あいさつ, 本 時 確 認 (3) 学 級 担 任 活 動 目 標 / 世 界 には, 自 分 たちと 同 じように 将 来 に 夢 を 描 いている 子 どもたちがいることを 知 るとともに, 将 来 就 きたい 職 業 について 話 されていることを 聞 いて 理 解 す 積 極 的 にコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 育 成 活 動 ねらい 言 語 や 文 化 について 体 験 的 に 理 解 を 深 める Let s Play(10) 1. Let's play Bingo Game. 前 回 に 学 習 した 十 六 種 類 職 業 を 表 す 言 葉 を 確 認 してから 始 めま しょう 今 日 はCDを 使 わずに 先 生 が 英 語 を 言 ってみますね 学 級 担 任 が 積 極 的 に 英 語 を 言 おうと する 姿 を 示 し, 積 極 的 に 英 語 を 言 お うとする 態 度 を 育 て 職 業 英 語 表 現 と 和 製 英 語 と 発 音 違 いに 気 付 かせ Let s Listen(15) 2. Open your textbook to page 58.CDを 聞 いて 3 人 が 言 ったことを 英 語 ノート に 書 きま す まず 初 めに, 書 かないで 聞 いてみましょ う (CDさわり 部 分 を 聞 かせ 理 解 がし づらそうな 児 童 に 共 感 的 理 解 を 示 す ) 3. (リスニング ポイントを 黒 板 上 に 示 す < 右 頁 参 照 >)これらことを 聞 きとれると 良 いで すよ ではもう 一 度 聞 いてみましょう ( 聞 き とったことを 英 語 ノート に 書 かせ) 4. リスニング ポイントがあるとどうでした か?( 聞 きとりやすかった 等 声 を 受 け) 中 学 校 英 語 学 習 でも 役 に 立 つことですか ら, 覚 えていると 良 いですね 事 前 に 何 を 聞 き 取 ればよいか(リ スニング ポイン ト)を 示 すことで, 英 語 を 聞 きながら メモを 取 ろうとす る 態 度 を 育 て 外 国 語 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ 慣 れ 親 し み 世 界 子 どもたち も 自 分 たちと 同 じ ように, 将 来 に 夢 を 描 いていること を 知 Let s Chant(10) 5. チャンツを 聞 いてみましょう (CDを 聞 かせ ) 6. 先 生 後 に 続 いて, 口 まねして 言 ってみまし ょう 共 に 声 を 揃 え, 楽 しくチャンツを 言 おうとする 態 度 を 育 て 言 葉 によるリズム 違 いに 気 付 かせ ふりかえり,あいさつ(7) 7. ( 本 時 活 動 について, 児 童 が 気 付 いた 言 葉 や 文 化 に 関 すること, 望 ましいコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 を 具 体 的 に 評 価 す) 8. ふり 返 りカードに 今 日 感 想 を 書 いてくださ い 英 語 ノート 2 Lesson9 第 二 時 ( 左 ) - 5-
活 動 へ 工 夫 改 善 例 Let s Listen ( 例 ) 聞 き 取 るべき 情 報 が 多 くあるで, 事 前 にリスニング ポイントを 提 示 し, 何 を 聞 き 取 ればよいかを 知 らせるようにしました こういうメモを 用 意 して 話 を 聞 くことが 大 切 なんですね! Hello, my name is Mathew. I'm from Canada. I want to be a soccer player. I want to play soccer in the World Cup. うわっ! これらことを 聞 き とれるといいよ そ とおり! 中 学 校 で 英 語 学 習 でも 役 立 つよ! Let s Chant ( 例 ) 早 口 で 難 度 高 い 今 回 チャンツは, 指 導 者 が 言 ったフレーズに 続 き 児 童 が 口 まね して 言 う,という 形 式 にし, 負 担 軽 減 を 図 りました What? What? What do you want to be? What? What? What do you want to be? ハイッ! What? What? What do you want to be? ゆっくり 音 声 CD( 開 隆 堂 ) には,こ ように 指 導 者 後 に 続 いて 児 童 がチャ ンツを 言 えるように 構 成 したカラオケが 収 録 されていて 便 利 です 子 どもがチャンツを 言 うことをた やすいことととらえないようにし ましょう 左 図 ように, 指 導 者 がワンフレーズ 歌 い,それを 真 似 して 子 どもたちが 追 っかけて 歌 う,という 方 法 も 有 効 です 歌 や チャンツは, 覚 えることが 目 的 で はなく, 言 い 慣 れること が 目 的 であることを 忘 れないようにしま しょう 英 語 ノート 2 Lesson9 第 二 時 ( 右 ) - 6-
英 語 ノート 2 Lesson9 第 3 時 学 級 担 任 活 動 目 標 / 将 来,つきたい 職 業 について, 尋 ねたり 答 えたりす 活 動 ねらい あいさつ, 本 時 確 認 (3) 積 極 的 にコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 育 成 言 語 や 文 化 について 体 験 的 に 理 解 を 深 める Let s Chant(5) 1. 班 ごとに 一 列 に 並 びましょう 2. Let's chant! 今 日 も 先 生 後 に 続 いてチャ ンツを 言 いましょう (チェーン ゲーム 動 き をイメージしながら,チャンツを 行 わせていく ) 共 に 声 を 揃 え, 楽 しくチャンツを 言 おうとする 態 度 を 育 て 言 葉 によるリズム 違 いに 気 付 かせ Let s Play(10) 3. では,チャンツ"doctor"ところを, 自 分 なりたい 職 業 に 置 き 換 えてチャンツをしま しょう なりたい 職 業 英 語 で 言 い 方 が 分 からない 時 は, I want be a 傘 職 人 よう に 日 本 語 で 良 いです 用 意 はいいですか?で は, 始 めましょう Let's chant! 4. ( 列 順 番 を 入 れ 換 え,)チェーン ゲームを しましょう 今 やり 取 りを, 今 度 はリズム に 乗 せずどんどんリレーしていきます ただ し, 急 ぎ 過 ぎて 何 と 言 っているかわからない ようなは 駄 目 ですよ 5. (チェーン ゲームが 終 わったら, 念 ため, どこか 班 にそれぞれが 何 職 業 に 就 きたい かを 聞 いてみきちんと 分 かり 合 っていれば 賞 賛 し, 分 かり 合 っていない 時 は 自 分 たち 伝 え 方 を 振 り 返 らせ) Activity(10) 6. 今 日 は,これからお 互 い 将 来 なりたい 職 業 を 紹 介 し 合 います 教 えてもらった 友 だち 夢 は 英 語 ノート p.59 に 記 録 しましょう ゲームを 通 じて, 積 極 的 に 質 問 した り 答 えたりしよう とする 態 度 を 育 て 今 まで 知 らなかっ た 友 だち 新 たな 一 面 発 見 をとお して,コミュニケ ーションを 図 る 楽 し さ を 体 験 さ せ 外 国 語 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ 慣 れ 親 し み 友 だちとやり 取 りをとおして, 自 分 付 きたい 職 業 をより 深 く 考 えさ せ 友 だちとやり 取 りをとおして, 自 分 付 きたい 職 業 をより 深 く 考 えさ せ Activity1(10) 7. 次 時 間 ために,p.60 スピーチ メモを 作 成 します そこで, 同 じ 夢 人 同 士 で 集 まっ て, 理 由 や 描 く 絵 などを 見 せ 合 いましょう 自 分 と 同 じ 夢 人 がいなかった 人 は 先 生 所 に 集 まりましょう ふりかえり,あいさつ(7) スピーチに 向 けメ モを 作 成 検 討 と いう 活 動 をとおし て,スピーチに 向 け 準 備 を 大 切 にす る 態 度 を 育 て 友 だち 根 拠 を 聞 く 活 動 を と お し て, 論 理 的 に 物 事 を 考 えたり 発 表 し たりする 大 切 さに 気 付 かせ 8. ( 本 時 活 動 について, 児 童 が 気 付 いた 言 葉 や 文 化 に 関 すること, 望 ましいコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 を 具 体 的 に 評 価 す) 9. ふり 返 りカードに 今 日 感 想 を 書 いてくださ い 英 語 ノート 2 Lesson9 第 三 時 ( 左 ) - 7-
活 動 へ 工 夫 改 善 例 Let s Chant & Let s Play ( 例 ) 最 初 活 動 であるチャンツを, 次 活 動 チェーン ゲームと 同 じ 要 領 で 行 わせ, チ ャンツで 言 った 言 葉 を 言 えばいいんだな という 安 心 感 がもてるようにしました What? What? What do you want to be? A doctor. A doctor. I want to be a doctor. What? What? What do you want to be? 指 導 者 は, 児 童 が What? What? What do you want to be? ハイッ! ハイッ! A doctor. A doctor. I want to be a doctor. What? What? What do you want to be? ハイッ! 英 語 フレーズに 慣 れてきたら,"A doctor"を 自 分 なりたい 職 業 に 置 き 換 えてごらん,と 指 示 し, 活 動 を 続 け Activity1 ( 例 ) 同 じ 夢 を 持 つ 者 同 士, 夢 異 なる 者 同 士 交 流 をとおして, 根 拠 までを 伝 え 合 う 大 切 さに 気 付 くことができるようにしました お 互 い 夢 紹 介 後 に 自 分 と 同 じ 夢 を 持 ってい る 人 たちどうしで 集 まっ てみよう 同 じ 夢 をもつ 児 童 僕 はJリーグで 活 躍 し たいんだ! 僕 は,プレミア リーグ! 同 じサッカ ー 選 手 にな りたい 人 た ちでも, 夢 形 は 様 々 だね! 自 分 と 同 じ 夢 人 がいない 人 は 先 生 ところに 集 まってね 僕 は コー チにな りたいんだ! 同 じ 夢 人 がいなかった 児 童 は 指 導 者 を 相 手 に 夢 を 語 ってもらう 私 は 政 治 家 になって, 子 どもが 夢 を 持 つこ とができる 世 中 に したいんです! そうなんだ!B 子 ち ゃ んと 同 じだ ね B 子 ちゃん,B 子 ちゃ ん! はーい 何 でしょう 二 人 夢 には 共 通 するもがある よ ちょっと 意 見 交 換 してごらん! 私 は 絵 本 作 家 にな って, 子 どもが 夢 を 与 えたいです 同 じ 夢 だけど 実 現 へ 道 筋 が 違 うん だね! 英 語 ノート 2 Lesson9 第 三 時 ( 右 ) - 8-
英 語 ノート 2 Lesson9 第 4 時 学 級 担 任 活 動 目 標 /スピーチ メモをもとに, 理 由 を 含 めて 自 分 夢 を 紹 介 す 活 動 ねらい あいさつ, 本 時 確 認 (3) 積 極 的 にコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 育 成 言 語 や 文 化 について 体 験 的 に 理 解 を 深 める Let s Chant(5) 1. Let's chant! 共 に 声 を 揃 え, 楽 しくチャンツを 言 おうとする 態 度 を 育 て 言 葉 によるリズム 違 いに 気 付 かせ Activity2(30) 2. 今 日 は, 将 来 夢 スピーチをします 話 す 内 容 は, 挨 拶, 名 前, 将 来 つきたい 職 業 夢, 理 由, 礼 ( 挨 拶 )です 初 めに 先 生 がやって みます ( 実 演 する) 先 生 スピーチどんな ところが 参 考 になりそうでしたか?( 良 かっ たところ, 気 をつけた 方 が 良 いところを 発 表 させ) 3. では, 全 体 で 発 表 前 に 班 ごとに 練 習 し 話 し 方 や 態 度 確 認 をしましょう 4. では, 発 表 会 を 始 めましょう 聞 いている 人 スピーチ 発 表 後 指 導 者 による 一 人 一 人 へ 温 かな 感 想 で, 児 童 に 話 し て 良 かったと 実 感 させ,これから 長 い 英 語 学 習 へ 積 極 的 に 取 り 組 もう とする 態 度 を 育 て 外 国 語 音 声 や 基 本 的 な 表 現 へ 慣 れ 親 し み 自 分 表 現 したい 内 容 を 大 切 にする ことで, 言 葉 広 が り を 実 感 さ せ は 英 語 ノート p.61 に 記 録 を 取 りながら 聞 きましょう ふりかえり,あいさつ(7) 5. ( 本 時 活 動 について, 児 童 が 気 付 いた 言 葉 や 文 化 に 関 すること, 望 ましいコミュニケーション を 図 ろうとする 態 度 を 具 体 的 に 評 価 す) 6. ふり 返 りカードに 今 日 感 想 を 書 いてくださ い 英 語 ノート 2 Lesson9 第 四 時 ( 左 ) - 9-
活 動 へ 工 夫 改 善 例 Activity2 うまくできるかな~ ( 例 ) 小 学 校 生 活 最 後 授 業 参 観 に 位 置 付 けてみました 授 業 参 観 前 に 保 護 者 に 説 明 をします 今 日,お 子 さん 方 が 英 語 で 将 来 付 きたい 職 業 と 自 分 夢 をスピ ーチし ます お 家 みなさんはお 子 さんが 将 来, 何 職 業 についてどんな ことをしたいかご 存 知 でしょうか? まいったな~ うち 子 将 来 夢 なんて, 聞 いたこ とないよ~ 子 どもたちも 緊 張 していると 思 いますから, 温 かく 見 守 ってく ださいね! 小 さいころはサッカー 選 手 になるって 言 ってたけ ど 今 もそうなかしら? I want to be a farmer. 父 リンゴ 園 を 受 け 継 ぐが 僕 夢 で す! お 父 さん,ご 感 想 をお 願 いします! そんな 風 に 考 えていてく れてるとは 知 らなかった で す ~! う れ し い で す ね! 英 語 ノート 2 Lesson9 第 四 時 ( 右 ) -10-