構造言語学に理論的基盤を置く日本語教育 (JAPANESE LANGUAGE EDUCATION BASED ON THE THEORY OF STRUCTURAL LINGUISTICS) Ai Sumirah Setiawati Semarang State University Abstrac
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1 構造言語学に理論的基盤を置く日本語教育 (JAPANESE LANGUAGE EDUCATION BASED ON THE THEORY OF STRUCTURAL LINGUISTICS) Ai Sumirah Setiawati Semarang State University Abstract Structural Linguistics is an approach to linguistics originating from the work of Swiss Linguist Ferdinand de Saussure. Saussure stressed examining language as a static system of interconnected units. Structural Linguistics involves collecting a corpus of utterances and then applying discovery procedures to them in an attempt to classify all of the elements of the corpus at their different linguistic levels as the phonemes, morphemes, word classes, noun phrases, verb phrases, and sentence types. After Saussure, the history of Structural Linguistics branches off in two separate directions. First, in America, linguist Leonard Bloomfield's reading of Saussure's course proved influential, bringing about the Bloomfieldean phase of phase in American Linguistics that lasted from the mid 1930s to the mid 1950s. Second, in Europe, Saussure influenced the Prague School of Roman Jakobson and Nikolai Trubetzkoy, whose work would prove hugely influential, particularly concerning phonology, and the Copenhagen School of Louis Hjelmslev. Teaching methods which are based on structral linguistics are ASTP (Army Specialized Training Program) and Audio Lingual Method (AL-Method) also known as Michigan Method, Fries Method, or Oral Approach. During World War II ( ), there were 20 countries which used these teaching methods including Japan, and brought a great result especially in Japanese language education. Keywords: Structural Linguistics, Saussure, ASTP, Audio Lingual Method, Japanese Language Education はじめに言語は語学の対象として社会的な活動に欠かせないといけない現像となっている この社会的な活動は範囲やそれによっての言語の使用が広いため 言語学の分野もたくさん現れてきた 例えば 一般的な言語学 記述言語学 対照言語学 構造言語学 人類言語学の五つの服分野になっている ヌルハディ (1995 年 ) は 構造言語学は行動心理学の理論に基づき 物事の存在が自 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April
2 明的 (empiric) に証拠された上で認められるp.180 と述べている この心理学は 内面 ( メンタル ) 的より 外面的な物事に重心をおいいている サルティニは構造言語学は記号学者が参考としてよく使うメソッドであるとのべた スイスのフェルヂナンドソシュールによって提唱されたアプローチである このアプローチ伝統的なアプローチに対しての対応によって提唱された 構造言語学者は伝統的な分析に不満足を感じて 新しい形で言語のアスペクトの説明を探した 構造言語学 1. 構造言語学とは 構造言語学は スイスのフェルヂナンドソシュールが発表し始めた言語学へのアプローチです このアプローチは1916 年にCourse de Linguistique Generale または英語のCourse in General Linguistics という本を通して発表され 相互連結した単位の静的システムとして言語を調べることに強調した ソシュールは 通時的な (Diachronic) 分析から共時的な (Synchronic) 分析へともたらすため 現代の言語学の父として有名である Kariono(2008) は ソシュールが提唱した一つのアイデアは言語をラングとパロルに区別されたものである と述べている ラングはフランス語である リチャーズら (1992) は ソシュールによると 言語体系 つまりある言語の話し手が皆同じように知っている あるいは 使用に同意した 音や語の配列の仕方を意味する 一方 人々が話したり書いたりする時の実際の言語用法はパロルであるp.208 と述べた 言語学の一つのアプローチとして ソシュールによる構造言語学は 発言のコーパスを対象して 音素 形態素 品詞 名詞句 動詞句と文のタイプという異なる言語レベルを分類する とういう手順を試みた その手順は統合的 (syntagmatic) 及び範列的 150 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April 2010
3 (paradigmatic) 分析であり シンタクス的及び辞書的な単位を全ての単位との 比較のシステムに基づいて記述する 2. 歴史構造言語学は 1916 年に出版されたフェルディナンドソシュールのCourse de Linguistique Generale という本によって知られ始めた この本は非常に影響力があり 現代の言語学及び記号学の基盤に提供した ソシュールについで 構造言語学の歴史は 2つの方向に分けられるようになった 最初に レオナルドブルームフィールドがソシュールのコースを読んで 影響を受けた そして 1930 年代中頃から1950 年代中頃にかけては アメリカの言語学の段階にブルームフィールドの段階をもたらしました ブルームフィールドは意味論と意味のすべての質問は主に答えられないため 言語学へ機械学のアプローチを奨励した 1957 年にノーアムチョムスキーの Syntactic Structures の出版で生成意味論の模範を提唱して ブルームフィールドの模範を取り替えた 次に ヨーロッパで ソシュールは ロマン ヤコブソンとニコライ トゥルベツコイのプラハ学校に 特に音韻論の研究に注目し またルイ イェルムスレウのコペンハーゲン学校に非常に影響を与えた 構造言語学は 人類学 精神分析学及びマルクス主義などのヨーロッパの他の分野にも さらに影響を及ばした そして 構造主義として知られている運動をもたらした 3. 構造言語学の特性 次は構造言語学の特性である LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April
4 (1) 行動心理学の理論に基づく 言語の過程は 刺激 反応 (stimulus-response) という過程である (2) 言語は発話的なものである この特性によると 言語に含むものは発話だけと表す 言語教授法においては 構造の理論はオラルアプローチによる直接法を生み出す 筆記的なものはジェスチャーのみとして認められる (3) 言語は独断的及び様式的な記号体系 ( 語感と語尾 ) である (4) 言語は習慣的なものである 言語教育は習慣になるまで繰り返したドリルと訓練を通して行われる (5) 文法性は一般性に基づく (6) 文法性のレベルはちゃんとした線状で示される 文法性のレベルは音素の最低的なレベルから文という最高のレベルの線状で示される つまり 小林 (1998) が述べたとおり 言語の体系を音素 形態素 語 句 節 文というような線状に連なる相識的構造ととらえる (1) 言語は統合的及び範列的な並びである (2) 言語の分析は記述的に行われる (3) 言語構造の分析は直接的な要素に基づく 直接的な要素というのはその構造を直接に形させるというものである 基本的な理論 構造言語学の基礎は サインのアイデンティティが統合的 範列的のどちらかによって 他のサインと対立である存在で決定しているという考えである この考えは 言語から ばっぽん分離してサインを調べることができるという考えと抜本 的に対立して 言語学は言語を共時的扱わなければならないというソシュールのポイン トを強調した 系列的な関係は頭 (mind) に存在する音韻的なセットの cat, bat, hat, mat, fat または形態的にセットされた ran,run, running 152 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April 2010
5 というような単位のセットである単位のセットは 他の単位と同じものを持っていなければならない一方 対立でなければならない そうしないと 区別されることができなくて 一つの単位に崩れてしまう (en.wikipedia.org) 小林(1998) は ある構造をほかの構造と区別する要因を 2 頃対立という概念によって区別し 記述するp. 164 と述べた 統合的な関係は一時的で the man hit the ball 男の人は ボールを打ちました ) あるいは the ball was hit by the man ( ボールは 男の人に打たれました ) というようにお互いに対立する単位の列から成っている 列の各パートで使える単位はそれを囲んでいる単位で測定される したがって 統合的と範列的関係の間に混交している影響があります 統合的及び範列的関係は 講造言学者に 音韻論 形態論と構文 ( シンタクス ) に対す る単純な分類法を提供します たとえば 形態論をとりあげます cat と cats のサインは頭で整理されて cat という言葉で抽象的なパラダイムを生じます これはcatという単数標識を複数標識化 するために s を加えるに過ぎないと見える しかし 統合的及び範列的な分析を通 して文の構文を発見することができる ヌルハディは 構造の理論は記述分析で有名であり 一般的には 直接的な下位要素の 分析 という主な手順に結合する p. 182 とのべている また その例をヌルハディは次の通りに述べている Ketika ia datang, orang kampung itu sudah pergi Ketika ia datang, orang kampung itu sudah pergi Ketika ia datang, orang kampung itu sudah pergi Ketika ia datang, orang kampung itu sudah pergi LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April
6 そのほかに 次の他の 2 つの方法でも分析できる ///Ketika//ia/datang,///orang/kampung//itu///sudah pergi//// あるいは以下の樹形図の通りである Ketika ia datang, orang kampung itu sudah pergi 日本語の場合は 玉村 (2001) は次文を挙げて次のように分析できる 会場 には 若い 人 が たくさん いた 会場 には 若い 人 が たくさん いた 会場 には 若い 人 が たくさん いた 会場 には 若い 人 が たくさん いた (p.117) また 庵 (2001 p.39) が述べた とても美しい女性 は次の通りに分析さ れる とても美しい女性 4. 構造言語学の長所及び短所 構造言語学の長所及び短所はヌルハディ (1995 p.181) が述べたものに基づい て説明してみる a) 長所 154 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April 2010
7 (1) この流派は書記表及び音素の概念を区別した (2) ドリルとプラクティスメソッドが習慣的な言語能力を成形する (3) 文法性の条件が普通性に基づくため 普通の社会にも認められる (4) 文法性の体系を音素 形態素 語 句 節 文というような線状に連なる (5) 事実に基づく b) 短所 (1) 形態論と構文ははっきり区別される (2) ドリルとプラクティスメソッドは退屈させる恐れがある (3) 刺激 反応の過程は機会じゃない人間に対して生理的や機械的で行われる (4) 文法性が普通性の条件に基づくため 正しくなくても一般に認められるとしたら 正しくなってしまう可能性がある (5) 言語分析に歴史的な要因は無視する (6) 研究の対象は文だけに限られる コミュニカティブの要因には注目をしない 構造言語学による日本語教育 次は小林 (1998 p ) 及び石田 (2002 p.20-21) が述べた構造言語学による日本語教育について要約してみた 1) ASTP 第二次世界大戦中に アメリカでは軍人を対象として 短期間に集中的に外国語 を教えるための特別な訓練を行った この訓練はArmy Specialized Training Program 以下 ASTPと呼ばれ 構造言語学や行動心理学の理論に基づいた外国語教授法であ LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April
8 る そのとき 様々な言語がこの教授法によって教えられた 1943~44 年には日本語を含めて20 数カ国が軍で教えられた 特に日本語教育では 多大な成果を収めた 林 (1990) によるとASTPは次の特徴をもっている ア. 短期間の集中訓練であること イ. 1クラス10 名以内の小クラス編成であること ウ. 言語構造の理解と口頭練習とのバランスがとれるように工夫されたこと エ. 口頭練習を重視し 言語習慣形成による学習を目指としたこと オ. 音素分析と音素記号を利用したこと カ. 学習言語のネイティブ スピカーを活用したこと 戦後 米国における日本語 日本語研究者にはこのプログラムに関与した人が多い こうしたことから ASTPは戦後の日本語教育に影響を与えた (p. 116) また 林 (1990) は ASTPの成功の要因を次の通りに追加している ア. 学習者が言語適性検査によって選抜された者であったこと イ. 学習期間中は有給で 将来の保証があったこと 逆に成績の不良者原隊に戻されるといった条件があったこと ウ. 尐数制のクラス編成だあったこと エ. 教室内外の事実的な訓練時間が多かったこと オ. 徹底的な音声指導が行われたこと (p.117) 2) オーディオリンガル メソッド約 2 年間ほど続けられたASTPはアーミー メソッドとも知られたが 1950 年代の半ばにオーディオリンガル メソッド (AL 教授法 ) として 外国語としての英語教育に応用されるようになった この教授法も構造言語学や行動心理学 (behavio 156 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April 2010
9 ral psychology) の理論に基づいた外国語教授法である AL 法はミシガン メソッド フリーズ メソッド オーラル アプローチとも呼ばれる 林 (1990) はこのAL 教授法によって指導法は 次の3で行われる ア. 理解 : 本文の意味の説明を 特に新出語句と文構造の説明を中心にして行う イ. 練習 : 二つの段階がある 1 ミム メム練習 :mimicry( 模倣 ) とmemory( 記憶 ) の略で 学習すべき文型の例文を教師 ( あるいはテープ等 ) に従って正しい発音で模倣反復する作業をしながら暗記してしまう練習である 2 文型練習 : 代入 変形 拡張 回答などの種類がある (p.119) ウ. 確認 : ア. とイ. の段階の作業が十分に行われたかを確認する (p.119) 終わりに構造言語学はスイスのフェルヂナンドソシュールがCourse in General Linguistiksという本を通して発表された言語学の一つの服分野である この本でソシュールが述べた概念はパロル ラング 能記 - 所記 及び通時的 共時的による言語の分析である ソシュールが述べた概念は記号学者によって参考としてよく使われる 構造言語学を基盤として教授法はArmy Specialized Training Program 以下 ASTP( アーミー メソッド ) 及びオーディオリンガル メソッド (AL 教授法 ミシガン メソッド フリーズ メソッド オーラル アプローチ ) である 日本語教育では これらのメソッドによる日本語教育は多大な成果を収めた LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April
10 参考文献 Hayashi, Ookii Nihongo Kyouiku Handobukku. Tokyo: Taishukanshoten Iori, Isao Atarashii Nihongogaku Nyuumon. Tokyo: Surie Nettowaaku Ishida, Toshiko Nihongo Kyoujuhou. Tokyo: Taishukanshoten Kariono, Rabetsa Bahasa Sebagai Struktur, Wacana, Kondisi ksistensial. Available [online] blogspot.com/2008/02/bahasa-sebagaistruktur-wacana-kondisi.html [30 Oktober] Nurhadi Tata Bahasa Pendidikan. Semarang: IKIP Semarang Press Richards, Jack. et al Longman Dictionary of Applied Linguistiks. Translated to Japanese by Masatoshi Yamazaki et al. Tokyo: Nagumodo Sartini, Ni Wayan Tinjauan Teoritik tentang Semiotik. Available [online] [23 Oktober] Tamamura, Fumio. Nihongogaku o Manabu Hito no tameni. Tokyo: Sekai Shisousha Wikipedia Struktural Linguistiks. Available [online] Strukturak_linguistiks [ 21 Oktober] Wikipedia Perkembangan Aliran Linguistik. Available [online] mengalirsaja. blogspot.com/2008/03/perkembangan-aliranlinguistik.html [21 Oktober 2008] 158 LANGUAGE CIRCLE Journal of Language and Literature IV/2 April 2010
Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1
Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning
1 2 1 2012 39 1964 1997 1 p. 65 1 88 2 1 2 2 1 2 5 3 2 1 89 1 2012 Frantzen & Magnan 2005 2010 6 N2 2014 3 3.1 2015 2009 1 2 3 2 90 2 3 2 B1 B1 1 2 1 2 1 2 1 3.2 1 2014 2015 2 2 2014 2015 9 4.1 91 1 2
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨 コミュニケーションに 外国語で話したり書い 外国語を聞いたり読ん 外国語の学習を通し 関心をもち,
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pp DC 2,
計量国語学 アーカイブ ID KK300501 種別 論文 A タイトル 近代二字漢語における同語異表記の実態と変化 形態論情報付きコーパスを用いて Title Diachronic Variation in Orthography of Two-Character Sino-Japanese Words in Modern Japanese: A Corpus-based Study 著者 間淵洋子
【教】⑮長島真人先生【本文】／【教】⑮長島真人先生【本文】
CD CD CD CD CD pp pp pp p p p p p pp PP p pp pp pp p Characteristics and Potentialities of the School Song Ware Wa Uminoko : Based on an Analysis and an Interpretation of the Song as a Music Teaching
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はじめに 19 20 1 2 1 57 49 1924 1947 1949 Öbür Ar 2 1908 4 25 1908 1945 2008 1 19 2018 3 4 3 2 556 4 2011 www.cneas.tohoku.ac.jp/staff/hkuri/06.pdf 2 第一章東洋史学におけるモンゴル研究 第一節東洋史学の創設 1894 1851 1908 1894 5 5 1915
Modal Phrase MP because but 2 IP Inflection Phrase IP as long as if IP 3 VP Verb Phrase VP while before [ MP MP [ IP IP [ VP VP ]]] [ MP [ IP [ VP ]]]
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30 4 2016 3 pp.195-209. 2014 N=23 (S)AdvOV (S)OAdvV 2 N=17 (S)OAdvV 2014 3, 2008 Koizumi 1993 3 MP IP VP 1 MP 2006 2002 195 Modal Phrase MP because but 2 IP Inflection Phrase IP as long as if IP 3 VP Verb
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第 3 章 研究方法 3.1 研究のデザイン本研究では 処理されたデータが数字ではない その上 本研究に処理されることは言葉や物事の実際の状況である そのために使用される研究方法は定性的記述法 (Qualitative Descriptive) である (Sudaryanto, 1992: 62). 記述する方法では研究者がデータ分類によって データに関する特徴を挙げられる それに そのデータの性質的及びほかのデータとの関係に関することを判断する
日本語と中国語の受動文に見られる類～ 久／Ｐ．４１～６３ 王 亜新
affective passive affectee topic-prominent language topic-comment sentence argument structure topic She was told a long story. The students were asked a very difficult question. asahi.com asahi.com *
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Title 被 服 製 作 に 関 する 知 識 と 技 能 の 実 態 : 帰 国 生 と 一 般 生 と の 比 較 ( fulltext ) Author(s) 山 崎, 真 澄 ; 池 﨑, 喜 美 惠 Citation 東 京 学 芸 大 学 紀 要. 総 合 教 育 科 学 系, 64(2): 175-182 Issue Date 2013-02-28 URL http://hdl.handle.net/2309/132633
Spring Semester 2015, Tuesday 4 th period 2015/04/07 英語学概論 a No. 1 Yumiko ISHIKAWA 第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を
第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を研究対象とする a. 言葉の起源 :( ) 人は 少数の母音と子音を発音することが可能だった b. 人間がことばを使うようになった要因 ( ) 身体的要因 社会的要因 手の使用 あごや ( ) の器官の発達 集団での狩りや部族の集まり ( ) の発達 コミュニケーション体系の必要性
29 28 39 1936 Acquiring technique and forming character in physical education after 1936 Analysis of articles of Kenji Shinozaki FUJIKAWA Kazutoshi The United Graduate School of Education Tokyo Gakugei
5 5 5 Barnes et al
11 2014 1 59 72 Ryuichi NAKAMOTO Abstract This paper introduces the method of active learning using case methods. We explain how to apply the method to a lecture in social sciences a field in which application
36 Theoretical and Applied Linguistics at Kobe Shoin No. 20, 2017 : Key Words: syntactic compound verbs, lexical compound verbs, aspectual compound ve
tikeya[at]shoin.ac.jp Difference between the Japanese Compound Verbs Das and Hajime : A Corpus-based Study Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguistic Sciences Abstract BCCWJ-NT
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実用的な構文解析 自然言語処理論 I 今までの例に挙げた文法は非常に単純 実用的な文法 いろいろな文に対応しなければならない それだけ規則の数も増える 5. 文法 3( 素性構造と ) 規則を効率的に管理する必要がある 1 2 一致の例 英語における一致 (agreement) 数 ( 単数形, 複数形 ) 人称 (1 人称,2 人称,3 人称 ) 名詞句の例 a desk the desks a
Microsoft Word - 佐々木和彦_A-050（校了）
教育総研発 A-050 号 知識が活かされる英語の指導とは ~ 使い途 あっての知識 ~ 代々木ゼミナール英語講師 佐々木和彦 文法や構文など 英語の知識を生徒に与えると そのような知識を与える前よりも生徒の読解スピードが圧倒的に遅くなることがあります 特に 教えられた知識を使おうとする真面目な生徒にそのような傾向があります もちろん 今までいい加減に読んでいた英文を それまでは意識したことがなかったルールや知識を意識しながら読むのですから
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This report shows innovation of competency of our faculty of social welfare. The aim of evaluation competency is improvement in the Social welfare education effects, by understanding of studentʼs development
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J. of Population Problems. pp.,.,,,.,,..,,..,,,,.,.,,...,.,,..,.,,,. ,,.,,.,..,.,,,.,, Aldous,.,,.,,.,,, NPO,,.,,,,,,.,,,,.,,,,..,,,,., ,,.,,..,,.,.,.,,,,,.,.,.,,,. European Labour Force Survey,,.,,,,,,,
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29 28 55 A historical study of Hassaku Sumo Wrestling Focusing on the Origin of Hassaku Sumo Wrestling Festival of the Ookunitama Shrine MATSUMOTO Akiyuki Graduate School of Health and Sport Seience, Nippon
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-123 No /2/8 Bebras 1,a) Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abs
Bebras 1,a) 2 3 4 Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abstract: Problems that Japan has includes the disinterest in mathematics and science. In elementary and secondary
Kyoto University * Filipino Students in Japan and International Relations in the 1930s: An Aspect of Soft Power Policies in Imperial Japan
47 2 2009 9 * Filipino Students in Japan and International Relations in the 1930s: An Aspect of Soft Power Policies in Imperial Japan KINOSHITA Akira* Abstract The purpose of this paper is to look into
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The relationship between creativity of Haiku and idea search space YOSHIDA Yasushi This research examined the relationship between experts' ranking of creative Haiku (a Japanese character poem including
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Japanese Civilian Control in the Cold War Era Takeo MIYAMOTO In European and American democratic countries, the predominance of politics over military, i.e. civilian control, has been assumed as an axiom.
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30 29 31 1993 2004 The process of the labor negotiations of Japan Professional Baseball Players Association, 1993 2004 ABE Takeru Graduate School of Social Science, Hitotsubashi University Abstract The
840 Geographical Review of Japan 73A-12 835-854 2000 The Mechanism of Household Reproduction in the Fishing Community on Oro Island Masakazu YAMAUCHI (Graduate Student, Tokyo University) This
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Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) 45 70 2017 Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching materials for singing and arrangements for piano accompaniment
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[ 第 7 章 ] 語彙の習得 1. 第二言語学習者が目標とすべき語彙サイズ A) 語彙サイズ の定義第二言語習得論の中でよく用いられる 語彙サイズ には研究者のなかでも複数の見解がある (Nation&Meara,2002) それらは以下のとおりである 1 ワード ファミリー (word family) 1 つの動詞の活用形 屈折形 派生語を全てその動詞の基幹語の family であると数える概念
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42 2010 2011 3 279 295 COSO 281 COSO 1990 1 internal control 1 19962007, Internal Control Integrated Framework COSO COSO 282 42 2 2) the Committee of Sponsoring Organizations of the Treadway committee
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