5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 重さとは何かを知って 重さを量る道具の使い方を学び 重さを量ろう いろいろな重さを知り 重さの簡単な計算ができるようになろう いろいろな単位の関係を知ろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (

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1 学年 :3 年単元名 :12. 重さ 1. 単元目標 ( 全 8 時間 ) 重さの概念と重さの普遍単位 g,kg を理解する 重さの概念を作る 適切に器具を選んで重さを量ることができる 重さを体感する 普遍単位のよさを考える 2. 指導内容 重さの概念 天秤による間接比較 任意単位による重さの測定 かさの普遍単位 グラム の理解 はかりによる重さの測定(g グラム) かさの普遍単位 キログラム の理解 1kg=1000g 測定(kg キログラム) 1kg の量感 量感を用いた見積もり はかりの選択と重さの見当付け 簡単の重さの加減計算 量の単位の関係 重さの普遍単位 トン の理解 1t=1000kg(t トン) 3. 指導のポイント 重さの概念をつくる 重さを体感する 自分独自の表現ができる T: 重さってなにかな? 説明できますか? 手で表現できますか? 重い とは? 手で表現できますか? ( 重い とか 軽い とかは 相対的なことであることを理解させたい ) 重さ のないものは ありますか? ( どんなものにも重さがあることを理解させたい ) 重さの見積もりができる 普遍単位のよさを考える ( 単位が作られる歴史的過程 ) 直接比較 間接比較 任意単位による間接測定 普遍単位による間接測定 用語 単位の指導 (g kg t) 重さを体感させながら指導する 単位間の関係をできるだけ視覚 量感をもって学習させる 重さをはかる道具について 器具の使い方は 子どもに考えさせる 子どもに考えさせると 大きく2 種類出てくるので それをまとめることで 使い方 となる 2 種類とは 使うときの注意 と めもりの読み方 である 重さの見当を付けて 器具を選ぶことができる 重さの計算 kg は kg で g は g で別々に計算してからあわせるようにする 4. 指導計画 ( 課題設定 ) 他 (7 時間 ) 重さの概念と重さの普遍単位 g,kg を理解する 適切に器具を選んで重さを量ることができる 簡単な重さの加減計算ができる 重さの普遍単位 g,kg,t の関係と体感 たしかめ道場 (1 時間 ) 重さの概念を作る 重さを体感する 器具の使い方を考える 普遍単位のよさを考える 1

2 5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 重さとは何かを知って 重さを量る道具の使い方を学び 重さを量ろう いろいろな重さを知り 重さの簡単な計算ができるようになろう いろいろな単位の関係を知ろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか ( 作業 教える 考えさせる ) 何についてまとめるのか 1. 重さ とは何かということを知って 重さくらべ 重さの概念をつくる をしよう 重さの比べ方と天秤の使い方 2.1kg の台ばかりで重さを量ろう そして 重さを 台ばかりの使い方 目盛りの読み方 量るときに重さの量り方を考えよう 1kg より軽い重さの体感 3. 重さの単位を知って 1kg より重い重さを量ろう 重さの単位:g kg t 1kg より重い重さを量る 4. 重さづくりをしよう いろいろな重さの体感重さの見当付けができるようになろう 5. いろいろなはかりで重さを量ろう 用途や重さによって はかりを選択することができる 6. 簡単な重さの計算をしよう 重さの単位 (g kg t) の関係を使って 簡単な重さの計算ができる 7. 単位の関係について考えよう 単位の関係 量感 8. たしかめ道場 P

3 6. 学習展開第 1 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 重さ とは 何かということを知って 重さくらべ をしよう 教師の発問と活動子どもの発言と活動知識 理解 資料 留意点等 1. 問題把握 長さやかさで 学習した経 T: 重さって何? 手で表せる? 絵に描ける? C( 手で表現 絵に描く ) 験を思い出し 日常生活の T: 大きいものは重い? C( 意見交換 ) 中での体験と結びつけ 話 大きさでは 重さはわからないという結論にもっていく し合わせる T: 重いってどんな感じ? C( 手で表現 ) T: 軽いってどんな感じ? C( 手で表現 ) T: 重さって目に見える? C: 見えない T: どんなものにも重さはあるのかな? 風船は? C: ある T: 重さのないものつてある? C:( 話し合い ) ない T: 物には すべて重さがあります 風船にも重さはあります 重さは大きさに関係ないこ T: 大きいものは 重い? 小さいものは 軽い? とをおさせる これは 重い? 軽い?( 物を出して見せる?) C: 軽い 重い 持てばわかる わからない T:( 三角定規と消しゴムを出して ) どららが重い? C: 消しゴム 三角定規 T: これではかることができますか?( 天秤を出す ) どうなったとき どちらが重いとわかりますか? C: こうなったら こっちが重い T:( 水平になったとき ) こうなったときはどうですか? C: 同じ重さ T: では 実際に比べて見ましょう C( くらべる ) T: どちらが重いかわかりましたね T: じやあ どれだけ重いかわかる? C: わからない T: ここに 1 円玉があります これを使ってどれだけ重い調べること 上皿天秤ができますか? C: できる T: では やって見ましょう 問題です 一円玉を使ってどれだけ重いか比べてみよう 2. 自力解決 学びあい 班ごとに測定させ まとめさせて発表させる C: 三角定規は一円玉 こ分 消しゴムは一円玉 こ分だから のほうが一円玉 こ分重い T: どうして三角定規は 一円玉 こ分といえるの? C: これがまっすぐになったから T: みんなはおもさを一円玉に置き換えて考えたんだね 重さは何かに置き換えないとわからないんだね 3. まとめ T: 重さについていろいろわかりましたね わかったことをノートにまとめましょう 4. ふりかえり ノート 単位とする重さを決めてそのいくつ分かで重さをあらわすことができる 単位とする重さを決めれば そのいくつ分で重さを表せることを理解する 3

4 第 2 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 1kg の台ばかりで重さを量ろう そして 重さを量るときに重さの量り方を考えよう 教師の発問と活動 子どもの発言と活動 知識 理解 資料 留意点等 1. 問題把握 T: 今日は 重さの量り方の勉強をします 前の時間は 一円玉で量ったよね 今日は 針のめもりではかります 重さの単位は 1 円玉は 1g であることを知らせる g( グラム ) です 一円玉の重さは ちょうど 1gでした T:g はこのように書きます いっしょに書いてみましょう 書く練 ノートに書く練習をさせる 習をしましょう T: これは 重さを量る道具です 台ばかりといいます いろいろ な重さを量ってみましよう どうやって使えばいいかよく考え て使いましょう 後でどのように使ったか説明してもらいます T: ところで このはかりは どれくらいの重さまで量れるのでしょう C:1kg T: どこでわかりますか C: ここに書いてある 1kg がどれくらいかわからないが あつかい方に注意すると言うことをおさえたい T: そうですね 1kg より重たい重さを量ると この台ばかりは 壊れてしまいます 大丈夫かどうか予想をして 針を見ながら から量りましょう では 始めましょう はかりを使って重さを量ろう はかりの使い方に注意して 測定させる 2. 自力解決 学びあい T: それではいろいろなものを量って ノートに重さをかきましょう T: では 発表してもらいます C: 教科書が g だった 筆箱が g だった ノートが g だった T: よ < 量れましたね では どのようにはかったのかな説明しましょう? C: 机とかの真っ直ぐなところにお < はじめに 針が 0 をさしているか確認する 重すぎるものはのせないようにする めもりは 真正面からよむ めもりは 1 番大きいめもり 2 番目に大きいめもり 1 番小さいめもりの順に見て 1 めもりが 何 g かを考える など 3. まとめ T: 今日は 台ばかりを使って 重さの量り方の勉強をしました ノートにまとめましよう 4. ふりかえり 子どもの意見を 量るときの注意 めもりの読み方 に分類して板書する 秤量の限度 も再度おさえる 重さの単位 g を理解する 台ばかりの使い方とめもりの読み方をまとめさせる 4

5 3 年重さ 3 年組なまえ 重さの単位 :1 グラム (1 円玉 ) この台ばかりは いくらの重さまではかれますか? この台ばかりのめもりを見ましょう 1 重さの単位 :1 キログラムは 何グラムですか = 21 めもりは 何グラムですか はかりを使うときの注意 1 はかりは 平らなところにおく 2 はじめに はりが 0 をさしていることをたしかめる 3 重すぎるものは のせない 4 めもりは 真正面からよむ それでは いろいろなものの重さをはかってみましょう (2 人 1 組 ) はかるもの重さ 5

6 第 3 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 重さの単位を知って 1kg より重い重さを量ろう 教師の発問と活動 子どもの発言と活動 知識 理解 資料 留意点等 1. 問題把握 T: 前の時間は 重さの単位 g を使って重さを量りました 新しい単位を教える 重さの単位は g 以外に kg キログラム t トン があり ます 1kg=1000g 1t=1000kg です ここに 2kg の台ばかりがあります 前の時間量れなかったも のや 少し重たいものを量りましょう 量るときの注意 めもりの読み方 どこまで量れるか を守って量りましょう 2. 自力解決 学びあい いろいろなものの重さを量る (2 人組み ) 量った重さをノートに記録して 発表する 量るときに 手で持たせ 重さの感触をもたせていく 徐々に予想の重さが 確かな重さに結 びつくようにしたい 3. まとめ T: いろいろな重さが量れましたね 台ばかりの使い方に慣れましたか? 手で持ってどれくらいの重さかわかるようになりましたか? 次の時間は いろいろな重さをつくってみます 4. ふりかえり感想 1kg と 2kg の台ばかりが 不足したので 第 2 時 第 3 時をまとめて 1 時間で指導した そのため 2kg の台ばかりの使い方が 十分に理解させることができなかった そこで 第 5 時に再度指導することとした 台ばかりの問題点 2kg の台ばかりのめもりは 1.5kg とかの表示があり 小数指導をしていない段階で出てくるのでこまった 1.5kg は 1kg500g と説明したが 十分伝わらなかった 私用する台ばかりのめもりは 十分検討が必要である 1kg 台ばかり 2kg 台ばかり 4kg 台ばかり 10kg 台ばかり 12kg 台ばかりぐらいは 10 台ずつは 用意したいものである 200g 500g の台ばかりは 5 台程度は 用意したい 6

7 第 4 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 重さづくりをして 重さの見当付けができるようになろう 教師の発問と活動 子どもの発言と活動 知識 理解 資料 留意点等 1. 問題把握 T: 今日は 重さ作りをします 4 人グループで活動させる 一つずつ順に作業をさせてい 1kg だと思う分だけ予想をしながら 袋の中に砂を入れましよ く う C( 袋の中に砂を入れる ) T: 次に 実際に量ってみながら 砂をたしたり 引いたりしなが ら 1kg の重さにしましょう C( はかりながら 砂をたしたり 引いたりしながら 1kg を作る ) T: 作った 1kg の砂の袋を持って 重さのかんじを覚えましょう 大体わかりますか? T: これで 1kg が どれくらいかわかりましたか? みんなで 確かめてみる では 次に 100g 500g 2kg をつくります 1kg をつくったと同じようにしてつくりましょう どのはかりを使うかもよく考えて つくりましょう 2. 自力解決 学びあい 重さづくりをする T: みんなできましたか? できた砂袋を持ってみましょう 目を閉じて持ってみても重さがわかる? 班で当てあいっこしてみましょう C( 班であてあいっこ ) 3. まとめ T:1g 1kg は わかりましたね あと もう一つ大きな単位がありました t です どれくらいだと思いますか C: めっちゃ重い T: 持つことができますか? C: もてない T: どれくらいかというと みんなの体重が 30kg とすると 約 34 人分ぐらいです どれくらいの重さか想像できますか? 頭の中で想像してみましょう T: わかりましたか 重さを量るときは 大体どれ<らいか予想をして はかりを選んで量ることが大切ですね もう一度 手で持ってみて 重さを確かめましょう いろいろな重さをつ < り つくりながら重さの感じをとらえさせる 1g も含め 単位間の関係を体感させる 1kg=1000g 1t=1000kg を確認 4. ふりかえり 感想 1kg 500g 100g 50g の重さを作らせた スーパーの袋とペットボトルを使用したが すべて ペットボトルのほうがよいことがわかった ペットボトルに砂を入れて重さをつくるのが最適と思われる はかりは デジタルの 1kg はかりを使用 2g の誤差は 認めた t については 第 7 時にまわした 7

8 第 5 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 重さの見当付けをして いろいろなはかりで いろいろなものをはかろう 教師の発問と活動 子どもの発言と活動 知識 理解 資料 留意点等 1. 問題把握 用途にあったはかりの使い方を T: 今日は 自分のはかりたいものを持ってきたと思います いろいろなはかりで 重さをはかってみましょう するためにも 重さを予測することの必要性を知らせる いろいろなはかりを使って重さをはかろう T: いろいろな種類のはかりがあるから はかりの名前とはかりかたを簡単に説明をします ( はかりの説明 ) T: では 今から 重さ調べにいきます 重さをはかるときは 重さを予想するんだったよね 次にどのはかりを使えばいいか考えはかりを選びましょう 正確にめもりを読みワークシートに重さを書きましょう 一つルールがあります 1つのものをはかりにいけるのは 3 回までです はかるのに失敗してもあと 2 回チャンスがありますが はかりの選び方をよ< 考えましょう では はじめましょう 2. 自力解決 学びあい 2 人組で量る 1 量るものをきめる 2はかる物の重さを予想する 3 正確に重さをはかる事のできるはかりを選ぶ 4 重さをはかり ワークシートに書き込む 5 一つ目が終わったら 二つ目を量る 6はやくできた子どもは 自分のワークシートに感想を書く 3. まとめ T: では 困ったこととか うまくいったこととか 感想を言いましょう C( 感想等 ) T: 今日は いろいろなはかりで いろいろなものを量りました 台ばかりについては 説明しない 予想の大切さを感じ取らせたい 秤量の大きいものをいつも使えばよいというようなことではなく ものによって 秤量を選ぶことに気づかせたい ワークシート配布 量るものの用途に応じてどのはかりの使い方がよいのか考えさせる 見当付けをして はかりを選択し 測定させる 用途や重さに応じていろいろなはかりがあることを理解する 4. ふりかえり 感想 はかりは ばねばかり 台ばかり デジタルばかりを使用した ばねばかりは 正確にはかれない デジタルばかりは 正確すぎるので 生活での活用には あまり適さない 軽いものは デジタルばかりがいい と 話して作業を開始させたら 台ばかりを多く使っていた 目盛りの読み方を再度詳しく説明したが 読み間違いは かなり出てきた 授業用のめもりを考える必要がある 8

9 3 年重さ 3 年組なまえ いろいろなものの重さをはかろう 1. はかりを使うときの注意 1 はかりは 平らなところにおく 2 はじめに はりが 0 をさしていることをたしかめる 3 重すぎるものは のせない 4 めもりは 真正面からよむ 2. はかり方 1 はかる物を決める 2 どれくらいの重さか 予想する 3 はかりを選ぶ 4 はかりの どのくらいの重さがはかれるか 1 めもりは いくらか をたしかめる 5 重さをはかる (2 人組ではかる ) はかるものよそう重さ 9

10 第 6 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 簡単な重さの計算をしよう 場面設定をていねいにする 単位の換算をていねいに指導する 単位を g にして計算し 結果を kg と g に分けて書く方法が 間違いが少ない 重さの性質もおさえておきたい 形が変わっても重さは変わらない 乗せ方を変えても重さは変わらない ( 片足で量った体重と両足で量った体重 ) 力を入れて量っても体重は変わらない 台ばかりのめもりの読み方を徹底する ( ワークシート等 ) 第 7 時何を ( どこを ) どうするのか 何がわかればいいのか ( 作業 教える 考えさせる ) 単位の関係について考えよう 長さ :mm m km かさ :ml L kl 重さ :mg g kg t ある程度体感させることが重要 10