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中学校学習指導要領解説数学編

20 1 1 3 7 16 16 16 22 31 31 40 67 67 67 77 87 93 98 104 104 109 117 121 124 129 129 140 149 152 155 161 161 163 168 170 -1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- -10- -11- -16- -17- -18- -19- -20- -21-

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2008 prospect practice practice practice practice Fn F3 Fn F F12 Fn F F2 F3 F4 F5 F7 F8 F9 F10 practice practice yax y a x y yax y a x y yax y x y practice practice

資料2-3　現行学習指導要領における情報に関する主な記述

4 9 3 1 22 A B C 3 4 1 3 3 4 342C 3 4 C 1 562B 5 6 B 1 3 1 3 5 2 5 4 5 3 54 3 22 5 3 22 1 4 B1 6 B4 1 2 3 4 5 6 2 A1 2 B2 3 3 22 3 5 6 5 6 2 B 1 5 6 B 5 6 1 1 5 6 2 D 1 D 3 5 3 52 3 1 6CDDVD CDDVD 22 2

ad bc A A A = ad bc ( d ) b c a n A n A n A A det A A ( ) a b A = c d det A = ad bc σ {,,,, n} {,,, } {,,, } {,,, } ( ) σ = σ() = σ() = n sign σ sign(

I n n A AX = I, YA = I () n XY A () X = IX = (YA)X = Y(AX) = YI = Y X Y () XY A A AB AB BA (AB)(B A ) = A(BB )A = AA = I (BA)(A B ) = B(AA )B = BB = I (AB) = B A (BA) = A B A B A = B = 5 5 A B AB BA A

a q q y y a xp p q y a xp y a xp y a x p p y a xp q y x yaxp x y a xp q x p y q p x y a x p p p p x p

a a a a y y ax q y ax q q y ax y ax a a a q q y y a xp p q y a xp y a xp y a x p p y a xp q y x yaxp x y a xp q x p y q p x y a x p p p p x p y a xp q y a x p q p p x p p q p q y a x xy xy a a a y a x

e a b a b b a a a 1 a a 1 = a 1 a = e G G G : x ( x =, 8, 1 ) x 1,, 60 θ, ϕ ψ θ G G H H G x. n n 1 n 1 n σ = (σ 1, σ,..., σ N ) i σ i i n S n n = 1,,

01 10 18 ( ) 1 6 6 1 8 8 1 6 1 0 0 0 0 1 Table 1: 10 0 8 180 1 1 1. ( : 60 60 ) : 1. 1 e a b a b b a a a 1 a a 1 = a 1 a = e G G G : x ( x =, 8, 1 ) x 1,, 60 θ, ϕ ψ θ G G H H G x. n n 1 n 1 n σ = (σ 1,

憲法h1out

m n mnm mnn m m m m m m. x x x ax bxc a x x bb ac a fxax bxc fxx x ax bxca b ac x x ax bxca x x x.x x x x x x xxx x x xxx x x xxx x x xx x x x axbcxdacx adbcxbd x xxx m n mnm mnn m m m m m m m m

A IT

A IT 1 2 3 2 1 3 4 CG POV Ray 3 6 3 7 5 6 2 図７ 3 AV AV IT IT IT P P P (0

中学 3 年数学 ( 東京書籍 ) 単元別コンテンツ一覧 単元ドリル教材解説教材 確認問題ライブラリ (OP) プリント教材 教材数 :17 問題数 : 基本 145, 標準 145, 挑戦 145 多項式と単項式の乗法 除法 式の展開 乗法公式などの問題を収録 解説教材 :6 確認問題 :6 単項

教材数 :17 問題数 : 基本 145, 標準 145, 挑戦 145 多項式と単項式の乗法 除法 式の展開 乗法公式などの問題を収録 解説教材 :6 確認問題 :6 単項式と多項式の乗除 多項式の乗法などの解説 確認問題 ステープラオリジナル問題を簡単な操作で作成 (OP) 中学校プリントパック単元別プリント 26 枚 多項式多項式の計算 教材数 :8 問題数 : 基本 75, 標準 75, 挑戦

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2 次関数のグラフの向きと広がり [Java アプレット ] [Java アプリケーション ] 1. はじめに 2 2 y=ax のグラフについて x の係数 aが正のときと負のときでは グラフにどのような違いがあるでしょうか 2 2 y=ax のグラフについて x の係数 aが正のとき 係数 aの値が大きくなるにつれて グラフの広がりはどうなるでしょうか 2 2 y=ax のグラフについて x の係数

Microsoft Word - 201hyouka-tangen-1.doc

数学 Ⅰ 評価規準の作成 ( 単元ごと ) 数学 Ⅰ の目標及び図形と計量について理解させ 基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り それらを的確に活用する機能を伸ばすとともに 数学的な見方や考え方のよさを認識できるようにする 評価の観点の趣旨 式と不等式 二次関数及び図形と計量における考え方に関 心をもつとともに 数学的な見方や考え方のよさを認識し それらを事象の考察に活用しようとする 式と不等式 二次関数及び図形と計量における数学的な見

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07H9) 0050 (30) w0xy w+ =x+y i w R R>w R xy (x, y ) () a 0a w a xy (x, y ) w=r (cosa +isia )0(a w+ w =R (cosa +isia )+ R 0cos a + isia cos a isia =R (cosa +isia )+ R 0cos a + isia 0cosa isia cosa isia

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2 次関数のグラフの平行移動 [Java アプレット ] [Java アプリケーション ] 1. はじめに 2 2 y=ax のグラフとy=a(x-b) +c のグラフは 位置は違うけれど 形も広がりも全く同じです 2 2 y=a(x-b) +c のグラフは y=ax のグラフをx 軸方向に ( 右方向に ) +b y 軸方向に ( 上方向に ) +c だけ平行移動したものです 2 シミュレーションソフト

Microsoft Word - 中学校数学（福島）.doc

三次市立甲奴中学校 中学校において, 関数の学習内容は次の通りである 第 1 学年で, 具体的な事象をもとにして, 二つの数量の変化や対応を調べることを通して, 比例 反比例の関係を見いだし, 対応表 式 グラフなどに表し, それらの特徴を考察する 第 2 学年では, 具体的な事象の中から二つの数量を取り出し, それらの変化や対応を調べることを通して一次関数について考察し, 関数関係についての理解を深める

学習指導要領

(1) 数と式 学習指導要領 数と式 (1) 式の計算二次の乗法公式及び因数分解の公式の理解を深め 式を多面的にみたり目的に応じて式を適切に変形したりすること 東京都立町田高等学校学力スタンダード 整式の加法 減法 乗法展開の公式を利用できる 式を1 つの文字におき換えることによって, 式の計算を簡略化することができる 式の形の特徴に着目して変形し, 展開の公式が適用できるようにすることができる 因数分解因数分解の公式を利用できる

国土技術政策総合研究所　研究資料

TECHNICAL NOTE of National Institute for Land and Infrastructure Management No.141 December 2003 Calculation Base of Motor Vehicle Emission Factors Road Environment Division NAMIKAWA Yoshiharu. TAKAI Yoshichika

1 1 n 0, 1, 2,, n n 2 a, b a n b n a, b n a b (mod n) 1 1. n = (mod 10) 2. n = (mod 9) n II Z n := {0, 1, 2,, n 1} 1.

1 1 n 0, 1, 2,, n 1 1.1 n 2 a, b a n b n a, b n a b (mod n) 1 1. n = 10 1567 237 (mod 10) 2. n = 9 1567 1826578 (mod 9) n II Z n := {0, 1, 2,, n 1} 1.2 a b a = bq + r (0 r < b) q, r q a b r 2 1. a = 456,

種々の数学ソフトウェア

January 17, 2013 Maple, Maxima, GeoGebra,,, Knoppix/Math Maple,, : Student[Calculus1] : 30 ( 2 ) Maple Doc Maple ( ) cfep, ; ab a*b, x n xˆn x n + x m, xˆn, x n+xm Maple ( ) =, =!= f(x):=xˆ3-3*x+1;

(2) -2,4,1 3 y=-x-2 をかいた ( 人 ) 4 (1) y=2x-9,y=2x,y=3x+3 (2) y=x+11 (3) 指導観校内の研究テーマが 考える力を引き出す授業のあり方 ということで, 数学科では考える力とは何かを分析し,11 項目に整理した 1 帰納的に考える力 2

第 3 学年 数学科学習指導案 指導者原田辰司 1. 題材名関数 y=ax 2 ( 関数 y=ax 2 の利用 ) 2. 題材について (1) 教材観 私たちの身の回りにおこるいろいろな事象は, 互いに関連を持って変化しつつあるもの が多い そして, それらの事象を考察するときには, その事象における 変化 や 対応 についての見方や考え方を理解し, 関数関係を見いだすことや, それらを元にして発展的

１　岡山県内のごみ処理施設の状況

2 人 口 及 びごみ 総 排 出 量 の 将 来 予 測 2 人 口 及 びごみ 総 排 出 量 の 将 来 予 測 1) 人 口 及 びごみ 総 排 出 量 の 将 来 予 測 の 方 法 (1) 基 本 概 要 ごみ 処 理 処 分 の 将 来 計 画 を 検 討 するためには ごみ 発 生 量 の 将 来 予 測 を 実 施 し その 動 向 を 把 握 する 必 要 がある ごみ 排 出

2009年度業績発表会（南陽）

高速イオンクロマトグラフィーによる ボイラ水中のイオン成分分析 のご紹介 東ソー株式会社 バイオサイエンス事業部 JASIS 217 新技術説明会 (217.9.8) rev.1 1. ボイラ水分析について ボイラ水の水質管理 ボイラ : 高圧蒸気の発生装置であり 工場, ビル, 病院など幅広い産業分野でユーティリティ源として利用されている 安全かつ効率的な運転には 日常の水質管理, ブロー管理が必須

中学 1 年生 e ライブラリ数学教材一覧 学校図書 ( 株 ) 中学 1 年 数学 文字式式の計算 項と係数 中学 1 年 数学 次式 中学 1 年 数学 項のまとめ方 中学 1 年 数学 次式の加法 中学 1 年 数学 77

中学 1 年生 e ライブラリ数学教材一覧 学校図書 ( 株 ) 中学 1 年 数学 1 14-20 正の数 負の数正の数 負の数 14- ある基準から考えた量の表現 中学 1 年 数学 14- 正の数 中学 1 年 数学 14- 負の数 中学 1 年 数学 14- 量の基準を表す数 中学 1 年 数学 15- 反対の性質をもつ量の表現 中学 1 年 数学 17- 数直線 中学 1 年 数学 18-19

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第 3 章ポートフォリオ分析 分析概要 () ポートフォリオ分析の概要ポートフォリオ分析とは, 顧客調査等で用いられる分析手法の一つで, 製品やサービスのとを 次元のグラフの中に配置することにより, 製品やサービスの優先的改善項目を明らかにする分析手法である 本調査は, 水道局が提供するサービスや水道局が行っている施策 取組みについて, 現状どのくらい満足感を持っているか 今後, 水道局が取り組む事業について,

1. (Naturau Deduction System, N-system) 1.1,,,,, n- R t 1,..., t n Rt 1... t n atomic formula : x, y, z, u, v, w,... : f, g, h,... : c, d,... : t, s,

1 (Naturau Deduction System, N-system) 11,,,,, n- R t 1,, t n Rt 1 t n atomic formula : x, y, z, u, v, w, : f, g, h, : c, d, : t, s, r, : P, Q, : R, : A, B, C, D, 12 A A A A N-system 1 1 N-system N-system

Taro-twokansu3.jtd

//------------------------------------------------ // // 2 次関数のグラフの広がり // y=ax^2 のグラフ // Ver3 // Copyright(C) K.Niwa 2014.08.09 // //------------------------------------------------ NO.33 エミュレータ画面例 [ アプリの概要

問　題

数学 出題のねらい 数と式, 図形, 関数, 資料の活用 の 4 領域について, 基礎的な概念や原理 法則の理解と, それらに基づき, 数学的に考察したり, 表現したり, 処理したりする力をみることをねらいとした () 数と式 では, 数の概念についての理解の程度, 文字を用いた式を処理したり, 文字を用いて式に表現したりする力, 目的に応じて式を変形する力をみるものとした () 図形 では, 平面図形や空間図形についての理解の程度,

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Replyα 通 年 用 コンテンツ 一 覧 ( 中 学 英 語 ) 中 学 1 年 英 語 1. Alphabet 単 語 あいさつ 2. I am ~. You are ~. 3. This is ~. That is ~. 4. 形 容 詞 冠 詞 5. Is this ~?/What is ~? 6. He She is ~. Who is ~? 7. 一 般 動 詞 (1) 8. 名 詞

210 資料 TI 89 (1) TI 89 2nd ON HOME ( ) ( ) HOME =! ENTER ( ) = (10) ENTER ( ) [ ] { } ( )! 2 =! ( ) ( ) 2 3x ( 2y + yz) ( ) 3x ( ( ) 2y + y z)

210 資料 TI 89 (1) TI 89 2nd ON HOME () () HOME =! ENTER () = 3 10 3 (10) ENTER ( ) [ ] { } ( )! 2 =! ( ) () 2 3x ( 2y + yz) ( ) 3x ( ( ) 2y + y z) ENTER () 2nd 9 2nd 9) ENTER ( ) 2nd 7) ENTER 7 7 ) ENTER

PowerPoint プレゼンテーション

H29 年度省エネ法にかかる定期報告書等の書き方説明会 原単位の管理方法 ( 換算生産量について ) 2017 年 5 月 1-1. 原単位管理の考え方 省エネを進めているのに原単位が良くならない!! 近畿経済産業局 HP URL http://www.kansai.meti.go.jp/3-9enetai/energypolicy/details/save_ene/28fyshoene_symposium.html

線形代数とは

線形代数とは 第一回ベクトル 教科書 エクササイズ線形代数 立花俊一 成田清正著 共立出版 必要最低限のことに限る 得意な人には物足りないかもしれません 線形代数とは何をするもの? 線形関係 y 直線 yもも 次式で登場する (( 次の形 ) 線形 ただし 次元の話世の中は 3 次元 [4[ 次元 ] 次元 3 次元 4 次元 はどうやって直線を表すの? ベクトルや行列の概念 y A ベクトルを使うと

要旨 1. 始めに PCA 2. 不偏分散, 分散, 共分散 N N 49

要旨 1. 始めに PCA 2. 不偏分散, 分散, 共分散 N N 49 N N Web x x y x x x y x y x y N 三井信宏 : 統計の落とし穴と蜘蛛の糸,https://www.yodosha.co.jp/jikkenigaku/statistics_pitfall/pitfall_.html 50 標本分散 不偏分散 図 1: 不偏分散のほうが母集団の分散に近付くことを示すシミュレーション

カイ二乗フィット検定、パラメータの誤差

統計的データ解析 008 008.. 林田清 ( 大阪大学大学院理学研究科 ) 問題 C (, ) ( x xˆ) ( y yˆ) σ x πσ σ y y Pabx (, ;,,, ) ˆ y σx σ y = dx exp exp πσx ただし xy ˆ ˆ はyˆ = axˆ+ bであらわされる直線モデル上の点 ( ˆ) ( ˆ ) ( ) x x y ax b y ax b Pabx (,

4, エクセルで関係式をグラフで表示セルに関係式の具体的な数値を用意しておき グラフを表示します この時 グラフは 散布図 を使います いくつかの例を示します USB のフォルダー 5 月の例会資料 に資料を用意してありますのでそれを使ってください (1) 一次式 y=ax+b 係数 aとbの値をセ

機関誌 No.75 放送大学山口学習センターサークル May.17, 15. 文責 井手明雄 1 第八十二回パソコン同好会 (1) 日時 :4 月 12 日 ( 日 )13:30~15:30 (2) 場所 : 放送大学山口学習センター小講義室 ( 山口大学 大学会館内 ) (3) 内容 : 1 総会 : 機関誌添付の資料により 平成 26 年度の活動内容 会計 報告 会計監査報告をし 承認後 新年度の活動計画を話し合った

観測変量と無次元変量の関係構造変化.pptx

観測変量と無次元変量の関係に 基づくシステム構造変化について 鷲尾隆大阪大学産業科学研究所 The nd Workshop on Latent Dynamics June, 011, Tokyo, Japan システム内の機構 システム内の機構の直接観測は難しい. 機構 メカニズム ( 大辞林 ) 機械の装置 仕掛け メカ 物事の仕組み 組織 (Wiki) 構造 仕組み からくり飛び蛙と内部細胞原子力プラント

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KLT はエネルギを集約する カルーネンレーベ変換 (KLT) で 情報を集約する 要点 分散 7. 9. 8.3 3.7 4.5 4.0 KLT 前 集約 分散 0.3 0.4 4.5 7.4 3.4 00.7 KLT 後 分散 = エネルギ密度 エネルギ と表現 最大を 55, 最小を 0 に正規化して表示した 情報圧縮に応用できないか? エネルギ集約 データ圧縮 分散 ( 平均 ) KLT 前

Microsoft Word - 町田・全 H30学力スタ 別紙１ １年 数学Ⅰ.doc

(1) 数と式 学習指導要領 都立町田高校 学力スタンダード ア 数と集合 ( ア ) 実数 根号を含む式の計算 数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な 循環小数を表す記号を用いて, 分数を循環小数で表 無理数の四則計算をすること すことができる 今まで学習してきた数の体系について整理し, 考察 しようとする 絶対値の意味と記号表示を理解している 根号を含む式の加法, 減法, 乗法の計算ができる

スライド 1

数値解析 2019 年度前期第 13 週 [7 月 11 日 ] 静岡大学創造科学技術大学院情報科学専攻工学部機械工学科計測情報講座 三浦憲二郎 講義アウトライン [7 月 11 日 ] 関数近似と補間 最小 2 乗近似による関数近似 ラグランジュ補間 T.Kanai, U.Tokyo 関数近似 p.116 複雑な関数を簡単な関数で近似する 関数近似 閉区間 [a,b] で定義された関数 f(x)

高ゼミサポSelectⅢ数学Ⅰ_解答.indd

数と式 ⑴ 氏点00 次の式を展開せよ ( 各 6 点 ) ⑴ (a-)(a -a+) ⑵ (x+y+)(x+y-5) 次の式を因数分解せよ (⑴⑵ 各 6 点, ⑶⑷ 各 8 点 ) ⑴ x y+x -x-6y ⑵ x -x - ⑶ a +5b ⑷ (x+y+z+)(x+)+yz 数と式 ⑵ 氏点00 次の問いに答えよ ( 各 6 点 ) ⑴ 次の循環小数を分数で表せ. a-5 = ⑵ 次の等式を満たす実数

第 4 章データ編 2 DVD DVD CoREF Q&A 第 1 節第 2 節 本章及び付属 DVD の説明実践一覧

第 4 章データ編 2 DVD DVD CoREF Q&A 第 1 節第 2 節 本章及び付属 DVD の説明実践一覧 2 1. 本章及び付属 DVDの説明 2 1452 No No A101 2 25 4 3 6 CoREF Q&A Q&A 3 wmv Windows OSWindows Media Player DVD 128 4 2. 実践一覧 76 75 125 85 11 39 41 35

Ⅲ 研究の内容 1 基本的な考え方関数は 伴って変わる二つの数量の関係を考察する学習である 生徒にとっては 変数 x yだけでなく比例定数や変域など変化するものが多いため つまずきやすい内容である 協力校の生徒 137 名に行った事前の質問紙調査では 関数は難しい と答えた生徒は 67% に上る こ

群 F03-01 教セ平 23.243 集 操作を通して変化の様子をとらえることができるディジタル教材 関数 FuncS の作成と活用 - 言葉や式とグラフを結び付けて考える力 既習事項を活用する力 の育成を目指して - 長期研修員内藤啓和 研究の概要 本研究では 中学校数学 関数 領域で 操作を通して変化の様子をとらえることができるディジタル教材 関数 FuncS の作成と活用を行った 教師が操作して提示し

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第 1 学年 3 組 数学科学習指導案 平成 26 年 10 月 22 日 ( 水 )4 校時 単元名 : 比例と反比例 海田町立海田中学校 男子 18 名女子 19 名計 37 名 指導者 T1: 森山真文 T2: 北原真理 本単元に関する調査分析 平成 25 年度全国学力 学習状況調査数学 B3 出題の趣旨与えられた情報を読み, 次のことができるかどうかをみる 設問 (1) 与えられた表から必要な情報を適切に選択し,

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第 2 学年 * 組数学 Ⅱ 学習指導案 指導者飯島朋恵 1 単元名図形と方程式 2 単元の目標座標や式を用いて直線や円などの基本的な平面図形の性質や関係を数学的に表現し, その有用性を認識するとともに, 事象の考察に活用することができる 3 単元の評価規準 数学への関心 意欲 態度 数学的な見方や考え方 数学的な技能 数量や図形などについての知識 理解 図形の性質や関係 図形を方程式や不等 図形の性質や関係を

数 IB( 植松 ) 2006 年夏学期解答 ( 兼ノート ) (2007 年のは課題プリでやってしまったので ) 1 (a) 補完公式を使う問題です 補完公式とは n+1 個の点を通る n 次の多項式を求める公式のことです 例 n=3 x y y0 y1 y2 y3 このデータを補

数 IB( 植松 ) 26 年夏学期解答 ( 兼ノート ) (27 年のは課題プリでやってしまったので ) (a) 補完公式を使う問題です 補完公式とは n+ 個の点を通る n 次の多項式を求める公式のことです 例 n=3 x 2 3 y y y y2 y3 このデータを補完して得られる多項式を y=ax 3 +Bx 2 +Cx+D と置きます データより y = D y = A + B + C +

平成 29 年度 2 学期中間テスト範囲表 1 学年 教科内容 ( 教科書 ワークのページ数 ) テストに向けてのアドバイス等 国語 社会 数学 言葉の単位 ( 教 ~225 頁 ワ 33~34 頁 ) 四季のたより夏 ( 教 74 頁 ) 河童と蛙 ( 教 76~79 頁 ワ 36~3

平成 29 年度 2 学期中間テスト範囲表 1 学年 教科内容 ( 教科書 ワークのページ数 ) テストに向けてのアドバイス等 言葉の単位 ( 教 73 223~225 頁 ワ 33~34 頁 ) 四季のたより夏 ( 教 74 頁 ) 河童と蛙 ( 教 76~79 頁 ワ 36~37 頁 ) オツベルと象 ( 教 80~97 頁 ワ 39~48 頁 ) 行事などの案内文を書く ( 教 98~99 頁

(1) 具体的な場面を通して正の数と負の数について理解し, その四則計算 (1) 正の数と負の数について具体的な場面での活動を通して理解し, その ができるようにするとともに, 正の数と負の数を用いて表現し考察する 四則計算ができるようにする ことができるようにする ア 正の数と負の数の必要性と意味

学籍番号 : 氏名 : 中学校学習指導要領新旧対照表 現行旧課程 第 3 節数学第 3 節数学 第 1 目 標 第 1 目 標 数学的活動を通して, 数量や図形などに関する基礎的な概念や原理 法則につ 数量, 図形などに関する基礎的な概念や原理 法則の理解を深め, 数学的な表 いての理解を深め, 数学的な表現や処理の仕方を習得し, 事象を数理的に考察し 現や処理の仕方を習得し, 事象を数理的に考察する能力を高めるとともに,

平成 24 年度学力 学習状況調査結果 ( 算数 数学科 ) の概要 1. 小学校の調査結果 ( 公立 ) < 算数 A( 知識 ) > 分類 区分 平均正答率 (%) 数と計算 74.1 75.0 学習指導要領の領域 量と測定 68.1 71.7 図形 68.4 72.6 数量関係 71.7 74.4 問題形式 選択式 54.8 58.5 短答式 75.5 77.2 < 算数 B( 活用 ) >

平成２１年度全国学力・学習状況調査の結果分析（非公表資料）

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果報告書 ( 公開 ) 平成 29 年 11 月 大崎市教育委員会 - 0 - Ⅰ 調査のあらまし 1 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 全国的な児童生徒の学力や学習状 況を把握 分析し, 教育施行の成果と課題を検証し, その改善を図る (2) 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる (3)

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中学校数学の移行措置について ( 明朝体 ( 細字 ) は省略 ) にのゴシック体 ( 太字 ) を追加して指導 明朝体 ( 細字 ) の内容に付随する内容の取扱い ( 内取 ) は当然適用されない第 1 学年 ( 平成 21~23 年度 ) A 数と式 A 数と式 (1) 正の数 負の数 (1) 正の数 負の数 ア 正の数と負の数の意味 ア 正の数と負の数の必要性と意味 イ 正の数と負の数の四則計算の意味と計算

2015 年度新中学 3 年数学 春休みの課題 3 年組番氏名

015 年度新中学 3 年数学 春休みの課題 3 年組番氏名 正負の数 (1) 6-1 4 3 を計算しなさい () 6-4 ( -3) を計算しなさい (3) 4+5 ( -6) を計算しなさい 正負の数指数を含む計算 (4) 3-3 - 3 1 を計算しなさい 1 1 3 (5) ( 3- ) + - 4 を計算しなさい (6) 9 5 3 1 - - 3 6 を計算しなさい 3 (7) { (

関数電卓 マニュアル

関数電卓 マニュアル EXE もくじ p EXE 電源の On/Off p3 EXE EXE S D 変換 p4 EXE リプレイ機能 p5 EXE 計算履歴 p6 EXE FUNCTION EXIT p7 EXE 微分 積分 p8 p9 EXE の計算 p0 EXE log の底の設定 p EXE 乗数 p EXE ソルブ機能 p3 EXE カルク機能 p4 EXE 内蔵公式 p5 EXE テーブルモード

奈良教育大学紀要P _大室敦志.indd

中学校数学における ICT 利用による授業実践 比例のグラフを題材として 大室敦志 西仲則博 竹村景生 ( 附属中学校 ) Mathematics class practice by the ICT use in the junior high school A graph of the proportion as a subject Atsushi OMURO Norihiro NISHINAKA

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計測工学 I 第 3 回 Excel による回帰式の計算 今日の内容 第 3 回 Excel による回帰式の計算 シラバスより 第 3 回 回帰式の計算 Excel を用いて測定データから最小二乗法によって 回帰式の計算を行う この計算方法を学び 実際のデータに適用して回帰直線をグラフ化する 最小二乗法によって 計測データが満たしている関数式を推定する方法を学びます 回帰式とは何か? 教科書 P255

小中連携による豊かな人権感覚と

1 観音中学校区の小中連携観音中学校区の観音中学校, 天満小学校, 観音小学校, 南観音小学校の4 校は 平成 13 年度より本格的に小中連携に取り組み始めた まず学校人権教育研究推進委員会を設立し 小中 4 校の校長と代表による事務局を置いた 平成 16 年からは 交流行事部会 生徒指導部会 特別支援部会 授業部会 の 4つの専門部会を立ち上げ, 小中連携の幅を広げるとともに, 小学校間の児童の実態を相互理解する小小連携をもめざすようになった

6 発展 3 次式の展開と因数分解補充問題, コラム (0.5) 技 整式を適切な形に整理することによって因数分解や計算ができる 見 レポート 式の展開と因数分解の違い 展開と因数分解の関係に関心をもち考察しようとする 関 第 2 節実数 (5) 4 実数 (1) 有理数と無理数の違い, および実数

< 沖縄県立コザ高等学校 > 数学科授業シラバス 科目名学年単位数使用教科書使用副教材 数学 Ⅰ 1 3 新編数学 Ⅰ( 数研出版 ) 3TRIAL 数学 Ⅰ( 数研出版 ) 1 科目の目標と評価の観点 数と式, 図形と計量,2 次関数及びデータの分析について理解させ, 基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り, 目標 事象を数学的に考察する能力を培い, 数学のよさを認識できるようにするとともに, それらを活用する態度を

分析美学の諸問題

分 析 美 学 の 諸 問 題 Problems of Analytic Aesthetics 1 美 学 ( 芸 術 学 )の 目 的 2 芸 術 の 定 義 3 作 品 と 解 釈 4 美 の 定 義 5 美 の 論 理 学? 6 美 と 意 識 7 美 的 と 倫 理 的 8 対 象 化 9 情 報 美 学 10 ジャンル 11 進 化 美 学 12 メタ 芸 術 13 虚 構 14 観 測

第 9 回舞鶴小 中学校 ( 仮称 ) 開校準備委員会 専門部会 日時 : 平成 25 年 10 月 18 日 ( 金 )10:30~ 会場 : 大名小学校 ( ランチルーム ) ~ 会議次第 ~ 1 教育課程について 1 2 学用品選定について 4 3 備品選定について 5 4 新設校舎建設工事の

第 9 回舞鶴小 中学校 ( 仮称 ) 開校準備委員会 専門部会 日時 : 平成 25 年 10 月 18 日 ( 金 )10:30~ 会場 : 大名小学校 ( ランチルーム ) ~ 会議次第 ~ 1 教育課程について 1 2 学用品選定について 4 3 備品選定について 5 4 新設校舎建設工事の工期について 12 < 事務連絡 > 第 10 回 1 月 15 日 ( 水曜日 )13:30~ 大名小

(Team 2 ) (Yoichi Aoyama) Faculty of Education Shimane University (Goro Chuman) Professor Emeritus Gifu University (Naondo Jin)

教科専門科目の内容を活用する教材研究の指導方法 : TitleTeam2プロジェクト ( 数学教師に必要な数学能力形成に関する研究 ) Author(s) 青山 陽一 ; 中馬 悟朗 ; 神 直人 Citation 数理解析研究所講究録 (2009) 1657: 105-127 Issue Date 2009-07 URL http://hdlhandlenet/2433/140885 Right

委36-1-1　温室効果ガス観測技術衛星「いぶき」（GOSAT）のサクセスクライテリア達成状況について 3

アイスランド火山噴火情報の英国政府への提供 経緯 平成 21 年 3 月下旬より断続的に活動していたアイスランド南部のエイヤフィヤトラヨークトル氷河の下にある火山において 4/14 及び4/17に大規模な噴火が発生し 以降噴煙が出続けている 4/15には火山灰が欧州各国に到達したため 4/20まで旅客便の欠航 空港の閉鎖等が行われた また5/17には英国ヒースロー空港等が一時閉鎖された いぶき に搭載されたカメラ(

※委36-1-2（修正版）　温室効果ガス観測技術衛星「いぶき」（GOSAT）のサクセスクライテリア達成状況について（2）

検証計画の全体模式図 4 検証に用いる地上高分解能フーリエ変換分光計 (FTS) 観測網 Poker Flat Park Falls Eureka Bremen Karlsruhe Orleans Ny Alesund Sodankyla Kourovka Bialystok Lamont Izana Garmisch Moshiri Tsukuba Ascension Island Reunion

ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 ポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひう 状況調査 等 結果 明 したも あ 各学年 領域 共通 内容 特 課題 見 単元 関 内容 構成しい た4ページ~5ページポイントをも 各領域 やそ 学

1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 ポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひう 状況調査 等 結果 明 したも あ 各学年 領域 共通 内容 特 課題 見 単元 関 内容 構成しい た4ページ~5ページポイントをも 各領域 やそ 学習内容を整理した系統表を掲載しい 各事例 各領域

ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 まポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひょうま 状況調査 等 結果明 したもあ 各学年 領域 共通 内容 特 課題 見 単元 関 内容 構成しいま また4ページ~5ページ まポイントをも 各領域

1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 まポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひょうま 状況調査 等 結果明 したもあ 各学年 領域 共通 内容 特 課題 見 単元 関 内容 構成しいま また4ページ~5ページ まポイントをも 各領域 まやそ 学習内容を整理した系統表を掲載しいま 各事例

261並榎中市野報告書

高崎特別研修領域 A 数学科中学校 1 年 自分の考えを表現する力を育てる数学科指導の工夫 ~ 表 式 グラフを相互に関連付けて考察したことを伝え合う活動を通して ~ 研究員市野裕香 研究のあらまし 本研究は 中学 1 年生の 比例と反比例 の学習において 自分の考えを表現する力を育てることを目指したものである 具体的には 二つの数量の関係を表 式 グラフを相互に関連付けて調べ 考察したことを伝え合う活動を取り入れた

Σ(72回生用数ⅠA教材NO.16～30).spr

日々の演習 Σ( シグマ ) No. 16 16 ( ) 組 ( ) 番名前 ( ) 1 [ 改訂版 4STEP 数学 Ⅰ 問題 119] 関数 f0x 1 =3x-,g0x 1 =x -3x+1 について, 次の値を求 めよ f001 6 [ 改訂版 4STEP 数学 Ⅰ 例題 16] a は定数とする 関数 y=x -4ax 00(x(1 について, 次の問いに答えよ 最小値 m を求めよ (7)

karisuutyuu25　指導カリキュラム（指導語い・表現)一覧表 数学　中学校用

数学 中学校用指導カリキュラム 指導語い 表現一覧表 数学 中 1 指導カリキュラム ( 指導語い 表現 ) 一覧表 教科数学中 1 単元別指導語い 表現 月単元 指導項目指導語い 表現 S3 中級 S4 上級 1 正の数 負の数 4 月 1 正の数 負の数の大小 数の概念 用語 記号 -( マイナス ) 負の数正の数 +( プラス ) 正の符号負の符号自然数絶対値不等号数直線 5 月 2 正の数

....

2 Vol. 20 No. 101998 Vol. 20 No. 101998 3 ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder 104.5 13 4 Vol. 20 No. 101998 1920 1930 1937 DSMDiagnostic and Stastical Manual of Mental Disorders,Fourth Edition

Microsoft PowerPoint - komaba2010-3.ppt [互換モード]

宇 宙 科 学 II ( 電 波 天 文 学 ) 第 3 回 電 波 望 遠 鏡 と 観 測 量 前 回 の 復 習 1 電 磁 波 の 特 徴 電 磁 波 は 波 と 粒 子 ( 光 子 )の 性 質 をもつ (electro-magnetic wave / photon) 電 場 磁 場 の 振 動 としての 波 あるエネルギーをもった 粒 子 ( 光 子 ) 周 波 数 νと 波 長 λの 関

Microsoft Word - 01：納入仕様書表紙（PAZU）.doc

取扱説明書 ポールタイプ道路照明器具 保管用 製品概要 本製品の適合ランプは 別紙の 適合ランプ一覧表 に記載されています 内容をご確認のうえ 必ず適合ランプをご使用ください 受圧面積正面 :0.074 m2側面 :0.111 m2曲面ガラスタイプ正面 :0.075 m2側面 :0.118 m2 防水性能 使用場所 防雨形防湿形ではありません 湿度 85% を超える場所では使用しないでください 屋外の一般的な場所振動や衝撃の多い場所

第６学年　算数科学習指導案

第 6 学年算数科学習指導案 1. 単元名 比例をくわしく調べよう 東京書籍下 P.4~25 平成 26 年 11 月 19 日 水 第 5 校時 6 年 1 組児童数じっくりコース 14 名ぐんぐんコース 13 名授業者じっくりコース田中聡子ぐんぐんコース助村紗惠 2. 単元について 1 単元観本単元で扱う比例は 学習指導要領には以下のように位置づけられている 第 6 学年 D 数量関係 2 伴って変わる二つの数量の関係を考察することができるようにする

関数のグラフ

エクセルを使ったグラフ教材の作成について 1 y=aχ+bのグラフの作成 (1)x とyの対応表を作成する 右図のように数値等を打ち込む まず, y=ax のグラフをセルB2に =$E$2*A2 と入力 B2のフィルハンドルをB22 までドラッグして表を完成 表はグラフの作成上, 縦型が都合がよい 数式 =$E$2*A2 は E2 A2 を表している $ のマークは数式をコピーした時に, ずれてしまうのを防いでいる

小 6スタンダードコース 第 1 講 座 漢 字 の 知 識 ありません 漢 検 5 級 相 応 の 漢 字 の 読 み 書 き 第 2 講 座 俳 句 の 鑑 賞 1 ありません 漢 検 5 級 相 応 の 漢 字 の 読 み 書 き 第 3 講 座 俳 句 の 鑑 賞 2 ありません 漢 検 5

通 常 授 業 のテキストを 必 ず 持 参 しましょう 小 3ハイクラスコース 第 1 講 座 言 葉 の 学 習 ありません 漢 検 8 級 相 応 の 漢 字 の 読 み 書 き 第 2 講 座 主 語 述 語 修 飾 語 ありません 漢 検 8 級 相 応 の 漢 字 の 読 み 書 き 第 3 講 座 説 明 文 の 読 解 ありません

GradePRO

18353571358144339238121911 中 3 受験学年部 218 年 11 4 実施 全国統一中学生テスト 今回の成績

人工衛2 はなぜ地上に落ちてこないの? が落ちてこないわけを 次のようにして説明しましょう 模造紙をつなぎ合わせて地球に見立てた大きな円を描き 子どもに質問しながらボールの軌跡を書き込んでいきます 模造紙には地面に見立てた直線も引いておきます ( 丸い地球の全てを見せない ) 模造紙は折っておきます

人ってなんだろう? - の基礎知識 - 本教材は宇宙とのつながりを軸として科学を身近に感じてもらうために作った科学教材です 本教材の利用による事故等については一切責任を持ちかねますので 本教材の利用は 経験のある指導者の指導の下に行って下さい H- Ⅱ A- 8 号機からの陸域観測技術衛星 だいち の分離 ( 搭載カメラによる画像 (2006 年 1 月 24 日 ) 教材提供 日本宇宙少年団横浜分団竹前俊昭氏

将来気候における洪水量の分析

将来気候における洪水の分析 流出計算 流出計算モデル 流出モデルは 北海道の実洪水での活用の実績がある分布型の 2 段タンク型貯留関数モデルを採用する モデル定数 C 11 C 12 C 13 および分離時定数 T c は 近年の主要洪水への再現性を考慮して設定した 2 段タンク型貯留関数モデル 基礎式 (2 段タンク ) s 1 = k 11 q p1 d 1 + k 12 dt q 1 ds 1

理研スーパーコンピュータ・システム

線形代数演算ライブラリ BLAS と LAPACK の基礎と実践 2 理化学研究所情報基盤センター 2013/5/30 13:00- 大阪大学基礎工学部 中田真秀 この授業の目的 対象者 - 研究用プログラムを高速化したい人 - LAPACK についてよく知らない人 この講習会の目的 - コンピュータの簡単な仕組みについて - 今後 どうやってプログラムを高速化するか - BLAS, LAPACK

Microsoft PowerPoint - マトリックス効果対策と検量線について2 [互換モード]

マトリックス効果による異常回収率の対策について ~ PEG 共注入による対策 ~ 株式会社アイスティサイエンス マトリックス効果対策 異常回収率の原因は? 原因として注入口やカラムやイオン化室 (MS の場合 ) などの活性点が異常回収率 (100% 以上 ) を引き起こしていると考えられる 標準試料 ( スタンタ ート ) スタンタ ート 活性点 10 マトリックスを含んだ標準試料 (e.g. 添加回収試験

項 観点別評価規準 活用を促す課題との関連 項の目標 数学への関心 意欲 態度 数学的な見方や考え方 数学的な技能 数量や図形などについての知識 理解 3 一次関数の値の変化のようす 1 分あたりの通話料 一次関数において x の値の変化にともなって 対応する y の値がどのように変化するかを理解す

1 付けたい力事象をとらえ数学的な表現を用いて説明する力 2 単元名一次関数 第 2 学年数学科学習指導案 3 単元の目標具体的な事象の中から二つの数量を取り出し それらの変化や対応を調べることを通して 一次関数について理解するとともに 関数関係を見いだし表現し考察する能力を養う ア事象の中には一次関数としてとらえられるものがあることを知ること イ一次関数について 表 式 グラフを相互に関連付けて理解すること

思い を 結果 につなげる 3 つのコース 中学ベーシックウイングには 3つのコースがあります 1 定期テストで高得点をとる! キミの教科書に合った教科書ワークを使って 勉強を進めます 授業は 新しいことを習う 導入授業 と 習ったことの理解を深める 演習授業 に分かれています 通常期 ( 学校の予

思い を 結果 につなげる 3 つのコース 中学ベーシックウイングには 3つのコースがあります 1 定期テストで高得点をとる! キミの教科書に合った教科書ワークを使って 勉強を進めます 授業は 新しいことを習う 導入授業 と 習ったことの理解を深める 演習授業 に分かれています 通常期 ( 学校の予習 ) 導入授業 (20 分 ) 学校の授業がよくわかる 導入授業 で予習をすれば 学校の授業がよくわかり

H26東部の指導だより　１０号

東部教育事務所では はばたく群馬の指導プラン を活用した授業改善の推進に向け 中学校 3 校において 確かな学力 実践研究事業 を進めてまいりました 本号では その成果を管内に普及するため 邑楽町立邑楽中学校及び明和町立明和中学校の研究成果を紹介いたします 平成 26 年度 確かな学力 実践研究事業 ( 東部教育事務所指定 ) 外国語公開授業 授業研究会 授業者小山寛美教諭 ALT オーレリオ ハ

<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2081798E9197BF8253817A83588389834383682E707074205B8CDD8AB78382815B83685D>

導 入 1 導 入 問 題! 次 の 主 張 のどこがおかしい? 学 歴 の 高 さ と 大 学 入 試 の 数 学 成 績 は 比 例 する どうおかしいか どう 直 せばいいか 2 導 入 おかしかったところ ( 主 に) 学 歴 の 高 さ が 数 値 化 されていない これは 何 らかの 方 法 で 解 決 可 能 Y=aXの 関 係 が 成 り 立 つか? X=0でどうか? 全 部 の 点

<4D F736F F D2094F18F578C B82CC8F578C768CEB8DB72E646F63>

東京海洋大学 平成 8 年 月 兵藤哲朗 非集計行動モデルの集計誤差について メモ. 序非集計モデルの集計誤差については 研究すべきテーマは 980 年代初頭に完遂したと思われる アメリカでは 970 年代半ばに Koppelman(976) により そして日本では当時北海道大学の山形 桐越らにより精力的な研究が積み重ねられてきた それ以降 集計方法は分類法で十分 という結論が実務上でも一般的になり

04_chuu_zirei.docx

言語活動を充実し思考力 判断力 表現力を高める取組の実践例 ~ 記述式問題で正答率が高い中学校の例 ~ 学校紹介 学校種中学校 ( 昭和 22 年開校 ) 校区内小学校 2 校学級数生徒数 教職員数 計 6 学級 ( 約 110 名 ) 25 名 第 1 学年 2 学級 ( 約 40 名 ) 第 2 学年 1 学級 ( 約 40 名 ) 第 3 学年 1 学級 ( 約 30 名 ) 特別支援学級 2

Microsoft Word 学校だより５号

あたりまえのことを あたりまえに みんなが輝く小金井一中 第 5 号平成 28 年 9 月 29 日学校だより小金井市立小金井第一中学校小金井市桜町 2-3-15 TEL 042-383-1161 FAX 042-382-0401 昭和 22 年開校 ~ 創立 70 周年 ( 平成 29 年度 )~ ホームヘ ーシ http://www.koganei.ed.jp/ ~ kogan1js/ 私にとってのこの夏は

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教材 (1/5) 科目 Moodleコース名 ( 教材名 ) 英語 英語 PRISM red (TOEIC:300-350) 英語 PRISM rose (TOEIC:350-400) 英語 PRISM violet (TOEIC:400-450) Chapter01 April Fools' Day Chapter02 Clever Pigs Chapter03 Split the Bill Chapter04

細田.indd

(Bulletin of FFPRI), Vol.6, No.3 (No.404), 163-213, Sep. 2007 1 )* 2 ) Hydrological observation reports of the Kamabuchi experimental watershed and experimental watersheds ( 1961 to 2000) HOSODA Ikuhiro

新中 2 春休みの宿題数学 2 年組番氏名

新中 春休みの宿題数学 年組番氏名 学年末試験やり直し数学 α 1. 右の図を見て次の (1)~(4) に答えなさい (1) 点 A,B の座標をいいなさい 5 y B () 線分 AB の中点の座標 M を求めなさい A -5 O 5 x (3) 点 A と原点について対称な点 C の座標を求めなさい -5 (4) 点 C が (3) のとき, 四角形 ABCD が平行四辺形となる点 D の座標を求めなさい

7. 海洋環境調査項目に係る変化の程度及び変化の及ぶ範囲並びに予測の方法 7-1 水環境 海水の濁り (SS) (1) 予測の概要同海域で水底土砂の海洋投入処分を実施している国交省の事前影響評価では 浚渫土砂の海洋投入による排出海域における海水の濁り (SS) の予測は 浚渫土砂の投入に

観測期間 : 平成 23 年 ~ 平成 27 年 図 6-10 波向分布図 波 高 表 6-8 波高別 波向別頻度表 観測期間 : 平成 23 年 ~ 平成 27 年 波向静穏 N NNE NE ENE E ESE SE SSE S SSW SW WSW W WNW NW NNW 0.00~0.50 3641 932 373 102 21 18 16 16 8 8 14 192 461 410 406

中 学 生 MAX 受 講 ガダス キミのタはどんなタ? 勉 強 も 部 活 もがんばりタ! 中 間 期 末 テストで 高 得 点 を 狙 いタ! そんなキミには 教 科 書 ワ 対 応 コスの がオススメ! 1 回 30 分 の 授 業 で キミの 教 科 書 に 合 ったKeyワで 学 校 の

2015 中 学 MAX 学 習 講 座 ガ ド 公 立 の トプ 高 に 進 学 しタ 苦 手 を なんとか しタ キミの タ を かなえるための 受 講 ガド! テストで 高 得 点 を 狙 いタ 受 講 ガ ダ ス S C E X キ ミ の た め の 強 力 ツ ル 中 学 生 MAX 受 講 ガダス キミのタはどんなタ? 勉 強 も 部 活 もがんばりタ! 中 間 期 末 テストで 高

Microsoft PowerPoint - komaba ppt [互換モード]

宇宙科学 II ( 電波天文学 ) 第 4 回 電波干渉計 前回の復習 1 電波の強度 フラックス (flux): 電波の強さを表す量 単位時間 単位周波数あたりに単位面積を通過する電磁波のエネルギー 単位例 : W m -2 Hz -1 1 Jy = 10-26 W m -2 Hz -1 単位面積 輝度 輝度 (Brightness) フラックスのうち ある方向 ( 立体角 ) からきているものを表す

2017 Vol.58 No.6

2017 Vol.58 No.6 Jpn J School Health Jpn J School Health Jpn J School Health Faculty of Nursing University of Kochi Jpn J School Health Senior Specialist for Health Education Health Education and Shokuiku

Microsoft Word - 004†^P †^finç²ŠÇŁv†i›ªfic’m”u†j.doc

NII Journal No. 8 (2004.2) 研究論文航空マイレージサービスをコアとした環境マネー The Environment Money that has an Aerial Mileage Service as the Core 渡邊良夫総合研究大学院大学 Yoshio WATANABE The Graduate University for Advanced Studies 岡田仁志国立情報学研究所

Microsoft Word - UT_SCnews教育報告（200905_ver3.doc

東京大学のスーパーコンピュータを用いた並列プログラミング教育 (3) 工学部 工学系研究科共通科目 スパコンプログラミング1およびⅠ (2008 年度夏 冬学期 ) および 全学ゼミ スパコンプログラミング研究ゼミ ( 夏学期 ) を通じて 1 片桐孝洋東京大学情報基盤センター特任准教授 1. はじめに東京大学情報基盤センター ( 以降 センター ) では スーパーコンピュータ ( 以降 スパコン

Title 一次遅れ要素をもつLiénard 形非線形システムの一般化リアプノフ関数 Author(s) 宮城, 隼夫 ; 大城, 健 ; 山下, 勝巳 Citation 琉球大学工学部紀要 (36): Issue Date URL

Title 一次遅れ要素をもつLiénard 形非線形システムの一般化リアプノフ関数 Author(s) 宮城, 隼夫 ; 大城, 健 ; 山下, 勝巳 Citation 琉球大学工学部紀要 (36): 81-86 Issue Date 1988-09 URL http://hdl.handle.net/20.500.12000/ Rights 琉球大学工学部紀要第 36 号,1988 年 81 -

平成２９年度公開２次案内

宮崎大学教育学部附属中学校 平成 29 度公開研究会の御案内 研究主題 社会で活きる汎用的な資質 能力の育成を視野に入れたこれからの教指導の在り方 ~ 各教における 主体的 対話的で深い学び をとおして ~ (3 次 最終次 ) キャッチコピー きょうしつの学びは 生涯の学びにつながる 主催宮崎大学教育学部附属中学校後援宮崎県教育委員会宮崎県市町村教育委員会連合会期日平成 29 6 月 29 日 (

平成 29 年度茨城大学教員免許状更新講習シラバス 選択 新展開講習( 国語 書道コース )3 この講習を受講する方はニ-101 を受講することができません クラスCD ニ-201 開講日 8 月 22 日 ( 火 )AM 対象職種 教諭 講習科目名言葉を楽しみ言葉を磨く国語科の授業づくり講習の形態

平成 29 年度茨城大学教員免許状更新講習シラバス 選択 新展開講習( 国語 書道コース )3 この講習を受講する方はニ-101 を受講することができません クラスCD ニ-201 開講日 8 月 22 日 ( 火 )AM 講習科目名言葉を楽しみ言葉を磨く国語科の授業づくり講習の形態講義 担当講師名 ( ふりがな ) 昌子佳広 ( しょうじよしひろ ) 所属教育学部 主な受講対象者小 中 高 ( 国語

目 次 Ⅰ 概 要 1 はじめに 実 施 日, 教 科 3 調 査 の 対 象 4 学 力 検 査 問 題 の 特 徴 結 果 の 概 要 Ⅱ 前 期 選 抜 教 科 別 の 結 果 1 国 語 4 社 会 6 3 数 学 8 4 理 科 10 英 語 1 Ⅲ 前 期 選 抜 受 検 者 の 得 点

平 成 8 年 度 千 葉 県 公 立 高 等 学 校 入 学 者 選 抜 学 力 検 査 の 結 果 千 葉 県 教 育 委 員 会 目 次 Ⅰ 概 要 1 はじめに 実 施 日, 教 科 3 調 査 の 対 象 4 学 力 検 査 問 題 の 特 徴 結 果 の 概 要 Ⅱ 前 期 選 抜 教 科 別 の 結 果 1 国 語 4 社 会 6 3 数 学 8 4 理 科 10 英 語 1 Ⅲ 前

要点を整理して聞き取ろう一般入善入善 多様な視点から 生物が記録する科学ーバイオロギングの可能性ー 一般黒部桜井 敬語一般黒部高志野 越中万葉一般魚津東部 おくのほそ道一般入善入善西 夏

中学校指導案一覧 国語 番号 学年 単元名 授業 市町 学校 年度 1001 1 意見文を書く 一般 魚津 東部 26 1002 1 今に生きる言葉 一般 魚津 東部 26 1003 1 大人になれなかった弟たちに 一般 黒部 高志野 26 1004 1 項目を整理して伝えよう 案内文を作る 一般 黒部 鷹施 26 1005 1 シカの 落ち穂拾い 支援 魚津 西部 25 1006 1 好きなもの

目 次 Ⅰ 概 要 1 はじめに 実 施 日, 教 科 3 調 査 の 対 象 4 学 力 検 査 問 題 の 特 徴 結 果 の 概 要 Ⅱ 前 期 選 抜 教 科 別 の 結 果 1 国 語 4 社 会 6 3 数 学 8 4 理 科 10 英 語 1 Ⅲ 前 期 選 抜 受 検 者 の 得 点

平 成 7 年 度 千 葉 県 公 立 高 等 学 校 入 学 者 選 抜 学 力 検 査 の 結 果 千 葉 県 教 育 委 員 会 目 次 Ⅰ 概 要 1 はじめに 実 施 日, 教 科 3 調 査 の 対 象 4 学 力 検 査 問 題 の 特 徴 結 果 の 概 要 Ⅱ 前 期 選 抜 教 科 別 の 結 果 1 国 語 4 社 会 6 3 数 学 8 4 理 科 10 英 語 1 Ⅲ 前

札幌市橋梁管理システム 利用マニュアル (ver2.0) 平成 27 年 3 月 札幌市 札幌市橋梁管理システム利用マニュアル (Ver2.0) 目 次 1. システムの概要... 1-1 1.1 システムの機能... 1-1 1.2 システムの動作環境... 1-1 1.3 システムの構成... 1-2 2. インストール方法... 2-1 2.1 インストール... 2-1 2.2 アンインストール...