< 平 成 27 年 度 > 英 語 科 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 29 日 ( 木 ) 第 4 学 年 Urashima Taro (1) 英 語 学 習 で 育 てたい 力 4 年 生 英 語 に 慣 れ 親 しみ 楽 しく 表 現 する 第 4 学 年 2 組 30 名 指 導 者 HRT 永 友 栞 JTE 友 達 と 一 緒 に 発 音 したり 動 作 を 付 けたりして 楽 しんで 表 現 することができる いろいろな 活 動 を 通 して アルファベットの 大 文 字 を 認 知 することができる 文 脈 から 話 の 内 容 を 概 ね 理 解 することができる 土 棚 恵 理 JTE の 発 音 をよく 聞 き 発 音 やジェスチャーを 真 似 しながら 進 んで 取 り 組 むことができる 学 習 のルールを 守 ろうとする 4 年 生 のテーマ 英 語 に 慣 れ 親 しみ 友 達 と 楽 しく 英 語 を 学 ぶ 児 童 の 実 態 に 合 った 季 節 の 歌 やアクティビティを 取 り 入 れ 英 語 に 慣 れるよう 学 習 を 進 めている その 中 で 児 童 が 苦 手 意 識 を 抱 くのではなく 英 語 って 楽 しい と 思 えるようにしていきたい 英 語 のリズムや 音 に 慣 れ 親 しみ 自 分 一 人 やみんな 一 緒 に 英 語 を 聞 いたり 話 したりすることが 楽 しいと 思 えるように 指 導 を 重 ねていく (2) 子 供 の 姿 ( 学 級 の 児 童 の 実 態 ) 本 学 級 の 児 童 は ジェスチャーを 付 けて 歌 ったり 発 音 したりしながら 友 達 と 一 緒 に 楽 しんで 英 語 学 習 に 取 り 組 んでいる 1 学 期 は JTE の 話 していることの 意 味 が 分 からず 机 に 伏 せてしま うなど 苦 手 意 識 をもっている 児 童 が 目 立 った 授 業 を 重 ねるごとに 英 語 の 音 に 慣 れ 学 習 意 欲 や 姿 勢 も 向 上 してきた 特 に Joint Storytelling The Giant Turnip は 友 達 の 腕 を 引 き 合 いながら Pull and pull とジェスチャーを 付 けたり 休 み 時 間 には 友 達 同 士 で 取 り 組 んだりする 姿 が 見 ら れた 徐 々に 英 語 学 習 への 苦 手 意 識 が 薄 れてきていると 感 じている しかし 分 からないと 歌 や 体 を 動 かすことに 照 れや 恥 ずかしさなどの 抵 抗 感 をもっている 児 童 もいる 分 からないことが 当 たり 前 尐 しずつ 慣 れると 分 かるようになってくる と 伝 えていき 友 達 と 一 緒 ならより 意 欲 的 に 学 習 に 取 り 組 めると 思 える 児 童 を 増 やしていきたい 2 学 期 に 入 り 英 語 学 習 に 対 する 授 業 態 度 を 見 直 し 挙 手 したり 全 員 が 口 を 動 かして 発 音 したりす ることができるようになってきた また 1 学 期 に 消 極 的 だった 児 童 が 英 語 学 習 を 楽 しんで 取 り 組 んでいる 姿 が 増 えた このような 児 童 の 学 習 態 度 が 周 囲 の 児 童 へも 影 響 し 良 い 方 向 へ 向 かおうと しているように 思 う その 良 さを 伸 ばしつつ 照 れや 恥 ずかしさを 捨 てて より 積 極 的 に 学 習 に 取 り 組 めるようになってほしい Urashima Taro は 知 っている 物 語 ではあるが Joint Storytelling としてはそれほど 回 数 を 重 ねていない 児 童 の 分 からなくて 不 安 な 気 持 ちを 理 解 しつつ 新 しいこ とを 学 ぶことの 楽 しさを 感 じ 取 らせたい そのために 何 をするのか 分 からない 児 童 がいれば 傍 で 解 説 をしながら 取 り 組 んだり 歌 や Joint Storytelling の 時 には できるだけ 多 くの 児 童 と 目 を 合 わせたりなど 児 童 の 中 に 入 っていきたい そ れらを 通 して 児 童 同 士 で 協 力 しながら 様 々な 活 動 に 積 極 的 に 取 り 組 み 自 ら 学 ぶ 姿 勢 を 整 えてい きたい また グループ 活 動 を 取 り 入 れ 友 達 と 考 える 活 動 を 通 し 英 語 への 前 向 きな 気 持 ちを 感 じさせたい 友 達 と 一 緒 ならできる という 気 持 ちから 自 信 を 付 けさせることで 英 語 への 苦 手
意 識 を 取 り 除 き 全 員 が 友 達 とともに 学 び 合 える 英 語 学 習 を 進 めていくようにしたい (3) 単 元 のねらい アルファベットの 大 文 字 の 形 と 名 前 を 理 解 し 音 に 親 しむ Urashima Taro の 物 語 を 身 振 り 手 振 りや JTE の 発 音 から 概 ね 読 み 取 り 発 音 やリズムに 親 しむ ことができる (4) 単 元 構 成 ( 学 習 計 画 ) 学 習 内 容 1 学 期 (13 時 間 ) 2 学 期 (14 時 間 ) 本 時 7/14 時 間 目 アルファベットの 大 文 字 の 学 習 アルファベットの 大 文 字 の 学 習 ABC song( 好 きな 色 を 尋 ね そのアル ABC song( 好 きな 色 を 尋 ね そのアルファベ ファベットを 確 認 する その 色 のアルファ ットを 確 認 する その 色 のアルファベットに 動 ベットに 動 作 を 付 けて 歌 う ) 作 を 付 けて 歌 う ) Missing Game(ABC チャートとフラッシ Dot to dot Alphabet ュカードを 使 う ) Alphabetical order Make Alphabet chart My karuta アルファベットの 名 前 形 を 理 解 する BINGO 語 彙 学 習 語 彙 学 習 Song クイズ( 海 の 生 き 物 ) Picture Book Song Activity( 数 字 野 菜 の 名 前 家 族 ) Which is bigger?taller? Word rally 早 口 言 葉 Joint Storytelling The Giant Turnip Joint Storytelling Urashima Taro 身 振 り 手 振 りを 付 けて 物 語 の 内 容 を 理 身 振 り 手 振 りを 付 けて 物 語 の 内 容 を 理 解 し 解 しようとする ようとする The Giant Turnip の 関 連 学 習 Urashima Taro の 関 連 学 習 Activity( 数 字 野 菜 の 名 前 家 族 ) Activity ( 動 物 海 の 生 き 物 職 業 日 本 の 島 季 節 数 字 100 まで) (5) 活 動 の 工 夫 学 習 形 態 1 人 で 発 表 したり ペアで 机 上 に ABC チャートを 作 り 上 げたり グループで 協 力 相 談 しなが らクイズなどを 行 うなど 学 習 内 容 によって 工 夫 している 教 材 の 工 夫 JTE の 発 音 を 聞 くだけでなく 視 覚 からも 理 解 が 進 むように 歌 や Joint Storytelling の 絵 や 写 真 を 活 用 する ルーティン 化 した 学 習 内 容 Greeting Song Literacy Storytelling Activity Greeting という 流 れを 統 一 し 繰 り 返 すこ とで 児 童 が 授 業 に 見 通 しをもって 取 り 組 むことができる 歌 や Joint Storytelling も 繰 り 返 す ことで 英 語 の 音 に 慣 れ 語 彙 や 簡 単 な 英 文 の 習 得 を 図 る 動 作 と 言 葉 の 結 びつけ 動 作 と 言 葉 を 結 びつけることで 音 やリズムに 親 しみ 語 彙 が 習 得 できる また 友 達 と 同 じよ うにすることで 互 いに 楽 しみながら 学 び 合 うことができると 考 える
Joint Storytelling 新 カリキュラムの 特 徴 である 意 味 のある 文 脈 の 中 での 英 語 学 習 とし この 活 動 を 取 り 入 れ ている ストーリー 全 体 の 英 文 から 自 ら 発 話 したり 演 じたりする 活 動 を 通 して 意 味 のある 文 脈 を 使 って 学 習 している 繰 り 返 し 行 うことで 尐 しずつ 理 解 できる 部 分 を 増 やし 英 文 を 自 分 の 中 に 取 り 込 んでいく 振 り 返 り ふり 返 りシートを 使 って 児 童 自 身 に 振 り 返 りをし 学 習 意 欲 や 内 容 理 解 など 児 童 の 実 態 を 把 握 することに 活 用 する (6) 単 元 の 評 価 1HRT JTE 友 達 と 楽 しく 活 動 しようとしている (A-1) 2 教 室 内 で 使 われる 指 示 を 聞 いて 理 解 し, 行 動 できる (B-1) 3 文 脈 の 前 後 関 係 がはっきりした 短 い 話 を 絵 やジェスチャーなどから 概 ね 理 解 できる (B-2) 4 簡 単 なモデル 文 を 理 解 し 動 作 や 簡 単 な 単 語 で 伝 えることができる (C-1) 5アルファベットの 大 文 字 を 概 ね 理 解 している (D-1) (7) 本 時 について 1 本 時 のねらい Urashima Taro の 物 語 を 概 ね 理 解 し 身 振 り 手 振 りを 付 けながら 英 語 の 音 やリズムに 慣 れ 親 し む アルファベットの 形 や 音 に 親 しみ 動 作 とともに 積 極 的 に 発 音 することができる 2 評 価 (1) Urashima Taro の 物 語 を 概 ね 理 解 し 身 振 り 手 振 りを 付 けながら 英 語 の 音 やリズムに 慣 れ 親 しんだか (B-2) (2)アルファベットの 形 や 音 に 親 しみ 動 作 とともに 積 極 的 に 発 音 することができたか (C-1 D-1) 3 本 時 の 展 開 29/10/2015 For 4 th grade Urashima Taro 本 時 のねらい Urashima Taro の 物 語 を 概 ね 理 解 し 身 振 り 手 振 りを 付 けながら 英 語 の 音 やリズム に 慣 れ 親 しむ アルファベットの 形 や 音 に 親 しみ 動 作 とともに 積 極 的 に 発 音 することができる 学 習 過 程 Greetings <7 分 > 活 動 内 容 HRT JTE 教 材 教 具 評 価 指 導 上 の 留 意 点 1. 挨 拶 をする Today s leaders に 指 示 し CD 日 直 が 前 に 出 てきて あいさつを 児 童 を 支 援 する リードする Today s leaders, come to Please call the Say hello to Ms. Tsuchitana. the front. today s leaders.
Say hello to Ms. Nagatomo. Hello, everyone. Hello, everyone. Let s start English class. Let s Start English Class を 歌 一 緒 に 歌 を 歌 う 一 緒 に 歌 を 歌 う う (Today s leaders は 黒 板 の 前 Today s leaders を で 歌 う ) 支 援 する Once caught a fish alive を 歌 動 作 をつけて 一 緒 に 歌 う 動 作 をつけて 歌 う う Songs <5 分 > 2. I Love the Mountains を 歌 う JTE の 後 に 続 き 歌 ってみる Let s sing I Love the Mountains. Shall we sing another song? CD カットアウト CD に 続 いて 歌 ってみる Literacy 3.アルファベット 学 習 ( 大 文 字 ) ABC を 発 話 させる CD <9 分 > を 行 う ABC song を 歌 う 好 きな 色 ごとに 立 ったり 座 った Let s sing ABC song. What color do you like? Let s check the letters. 歌 いながら A Z の 順 にチャートを 指 しながら 一 緒 に ABC チャート りする 好 きな 色 の 数 をもう 一 色 増 やし て 歌 う Alphabetical order What shall we do? ( 例 ) Blue letter s, jump. 歌 う Clap your hands? Stand up? Turn around? I~P までのアクシ ョンを 復 習 する Storytel 4. Urashima Taro 一 緒 に 動 作 をつけて 発 話 Joint Storytelling カットアウト ling Joint Storytelling を 行 う する をする Urashima <9 分 > Taro の 話 に 身 振 り 手 振 りをつけ て 話 すことで 英 語 の 音 やリズム に 親 しんでいる か (C-1) Activity 1 <9 分 > 5. 海 の 生 き 物 魚 と 人 間 の 0,10,20 歳 の 成 長 の 違 いを 予 想 し 身 長 体 重 を 比 Quiz time. Answer 1,~. Answer 2,~. 英 語 で 解 説 マグロの 拡 大 図 人 間 とマグロが 比 較 できる 図 較 する Answer 3,~. 1~3のカード Thinking time. (グループ 数 分 ) Let s check the answer The answer is ~. Activity 6. 絵 本 の 読 み 聞 かせ 静 かに 聞 くよう 指 示 する 読 み 聞 かせをする 絵 本 2 <4 分 > I m the biggest thing in the ocean. It s story time. JTE が 読 む 動 物 に 関 する 絵 本 を 聞 く
Greetings <2 分 > 7. 挨 拶 をする 日 直 が 前 に 出 てきて あいさつを リードする Say good-bye to Ms. Tsuchitana. Say thank you to Ms. Nagatomo. Today s leaders に 指 示 し 児 童 を 支 援 する Today s leaders, come to the front. Good-bye. 参 考 文 献 :アレン 玉 井 光 江 著 Story Tree 2 ~ストーリーと 活 動 を 中 心 にした 小 学 校 英 語 ~