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はじめに 秦 野 市 教 育 委 員 会 教 育 長 金 子 信 夫 平 成 23 年 度 いよいよ 小 学 校 外 国 語 活 動 が 本 格 実 施 され また 翌 年 には 中 学 校 の 新 学 習 指 導 要 領 が 実 施 となります 小 学 校 外 国 語 活 動 は 新 しい 学 習 活 動 であることから そのあ り 方 や 指 導 方 法 等 についての 様 々な 論 議 や 研 究 調 査 が 行 われています しかし ここで 大 切 なことは 語 学 を 学 ぶということの 意 味 ではないでしょうか どんな 活 動 をするにせよ 自 分 の 使 用 する 言 葉 以 外 の 言 語 を 学 ぶことには 変 わりがないはずです 自 分 が 日 常 使 用 する 以 外 の 言 葉 を 学 ぶということは その 背 景 にあるこれまで 知 らなかった 視 野 世 界 を 手 に 入 れる ことができ 今 まで 見 えなかった 面 が 見 えてくるようになります その 視 野 世 界 から 発 信 される 新 しい 情 報 を 手 に 入 れることができます そして 学 んだ 人 間 は その 新 しい 情 報 を もとに 人 間 的 に 成 長 することが 期 待 できます つまり 言 葉 を 学 ぶことは 人 を 成 長 させるわ けです また 言 葉 を 学 び 新 たな 世 界 が 広 がることにより 多 くの 人 とふれあう 機 会 が 増 えます 多 くの 人 とのふれあいは その 相 手 を 理 解 すること 自 分 の 考 えを 理 解 してもらうことにつ ながります 自 分 を 理 解 してもらうためには 相 手 に 対 する 思 いやりや 心 配 りといったもの が 必 要 になります つまり 言 葉 を 学 ぶことは 人 間 教 育 にもつながるわけです 秦 野 市 教 育 研 究 所 では 研 究 紀 要 第 80 集 Let s try English! 外 国 語 活 動 ハンドブ ック を 作 成 しました これは 小 中 学 校 で 使 用 できる 外 国 語 の 活 動 をまとめたものです 英 語 ノートの 単 元 構 成 を 基 にしながらも 様 々な 場 面 を 想 定 し 小 学 校 中 学 校 の 区 分 けなく 多 数 の 外 国 語 の 活 動 を 掲 載 しました ぜひ この 紀 要 を 外 国 語 の 活 動 の 中 で 積 極 的 に 活 用 して いって 欲 しいと 思 います そして 同 時 に その 根 底 にある 人 間 教 育 としての 言 語 教 育 を 子 ど もたちに 伝 えて 欲 しいと 願 っています 最 後 になりますが 本 研 究 を 進 めるにあたり 日 々の 学 校 教 育 に 携 わりながら 調 査 研 究 に 取 り 組 んだ4 名 の 研 究 員 の 先 生 方 に 深 く 感 謝 申 し 上 げます

Contents この 本 の 使 い 方 P 4 1 あいさつ 自 己 紹 介 P 5 1-1 Encounter 1-2 Hello Circle 1-3 Bomb Game 1-4 調 子 どう? 2 あいさつ 感 情 表 現 2-1 どんな 感 じ? 2-2 ジェスチャーゲーム 2-3 カルタゲーム 2-4 Here You Are. 2-5 How Are You? 3 0~20 の 数 字 3-1 これはいくつ? 3-2 カルタゲーム 3-3 ビンゴ 3-4 ナンバーコール 3-5 電 話 番 号 を 尋 ねてみよう 3-6 カルタゲーム2 3-7 足 し 算 をしよう. 4 好 き 嫌 い 好 きなもの 集 め 4-1 好 きな 食 べ 物 調 べ 4-2 好 きな 食 べ 物 は? 4-3 Fruits Bingo 4-4 自 己 紹 介 5 世 界 の 衣 服 衣 服 を 買 うときの 表 現 買 い 物 5-1 色 の 物 は 何? 5-2 レインボーバスケット 5-3 ターゲットを 探 せ! 5-4 知 ってる 国 はいくつ 5-5 どこの 国 の 服 かな 5-6 Show And Tell 6 外 来 語 欲 しい 物 を 尋 ねる 作 ったものの 紹 介 6-1 キーワードゲーム 6-2 ビンゴ 6-3 おはじきとり 6-4 キングバナナ 7 漢 字 の 成 り 立 ち クイズ 大 会 7-1 これな~んだ 7-2 ブラックボックス 7-3 私 は 誰 でしょう? 7-4 3ヒントクイズ 7-5 誰 の 落 とし 物? 8 教 科 名 曜 日 時 間 割 の 紹 介 8-1 Missing Game 8-2 キーワードゲーム 8-3 教 科 バスケット1 8-4 ビンゴゲーム 8-5 教 科 バスケット2 8-6 私 の 時 間 割 9 朝 食 食 べ 物 料 理 ランチ ランチの 紹 介 9-1 Missing Game 9-2 3Hint Quiz 9-3 Let s Cooking! 9-4 お 昼 ごはん 食 べられるかな? 9-5 今 日 はスペシャルランチ P15 P25 P37 P45 P55 P63 P71 P81 2

10 アルファベット 大 文 字 小 文 字 10-1 仲 間 わけ 10-2 神 経 衰 弱 10-3 ハーフ & ハーフ 10-4 A B C Song 10-5 A B C! Yeah! 10-6 並 べるかな? 10-7 アルファベットさがし 10-8 J A C K ジャック 11 日 本 の 季 節 の 行 事 や 特 徴 月 誕 生 月 11-1 カルタ 取 り 11-2 ビンゴ 11-3 Birthday Game 11-4 行 事 のカルタ 取 り 12 できること できないこと できないこと 12-1 どんな 動 作? 12-2 カルタゲーム 12-3 クイズ Who am I? 12-4 ビンゴゲーム 12-5 すごろくゲーム 12-6 Find Your Partner 13 建 物 の 言 い 方 方 向 や 動 きを 指 示 する 表 現 道 案 内 13-1 カルタ 取 り 13-2 ビンゴ 13-3 I Want To Go To ~! 13-4 英 語 で 道 案 内 14 世 界 の 様 々な 英 語 行 きたい 国 とその 理 由 14-1 3Hint Quiz 14-2 どこの 国 でしょう? 14-3 国 旗 で Bingo 14-4 私 が 行 きたい 国 は 14-5 My World Tour 15 時 間 についての 表 現 自 分 の 一 日 の 紹 介 15-1 これはいくつ 15-2 ビンゴゲーム1 15-3 What Time Is It? 15-4 おはじきゲーム 15-5 何 時 にするの? 15-6 ビンゴゲーム2 16 世 界 の 様 々な 民 話 や 物 語 16-1 内 容 理 解 16-2 役 割 練 習 16-3 全 体 練 習 16-4 オリジナルの 英 語 劇 17 様 々な 職 業 自 分 の 夢 の 紹 介 17-1 カルタ 取 り 17-2 ビンゴ 17-3 Future Dream 17-4 Speech P89 P103 P113 P127 P133 P141 P157 P163 3

この 本 の 使 い 方 この 本 は 基 本 的 には 英 語 ノートを 基 としながら いろいろな 場 面 の 中 で 考 えられる 活 動 を 紹 介 して います 1つの 場 面 について4つのレベルを 設 け その 中 で 活 用 できる 活 動 を 紹 介 しています レベルごとに 活 動 及 び 活 動 掲 載 ページ の 欄 に 書 かれた 活 動 を 行 うとを 達 成 できるように なっています 活 用 場 面 英 語 ノートの 単 元 名 レベル 1. あいさつ 自 己 紹 介 ( 世 界 のこんにちはを 知 ろう) LEVEL1 英 語 の 挨 拶 に 親 しむ 英 語 の 自 己 紹 介 に 親 しむ Good morning. Hello. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you. What s your name? (My name is) -. 1-1 Encounter P 1-2 Hello Circle P LEVEL2 英 語 の 挨 拶 に 慣 れる 英 語 の 自 己 紹 介 に 慣 れる Good morning. Hello. Good afternoon. How are you? I m fine thank you. Great. Good. Not so good. I m OK. What s your name? My name is -. Nice to meet you. 1-3 Bomb Game P レベルの 活 動 の 掲 載 ページ どのレベルが 小 学 校 で ここからが 中 学 校 ということなく 子 どもの 状 況 に 合 わせて 行 えるように 様 々な 活 動 を 紹 介 しました 4

1. あいさつ 自 己 紹 介 ( 世 界 のこんにちはを 知 ろう) LEVEL1 英 語 の 挨 拶 に 親 しむ 英 語 の 自 己 紹 介 に 親 しむ Good morning. Hello. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you. What s your name? (My name is) -. 1-1 Encounter P6 1-2 Hello Circle P6 LEVEL3 英 語 でその 時 の 状 況 に 合 わせた 挨 拶 することができる 英 語 で 相 手 の 調 子 を 聞 くことを 知 る 英 語 で 自 分 の 調 子 を 言 うことを 知 る LEVEL2 英 語 の 挨 拶 に 慣 れる 英 語 の 自 己 紹 介 に 慣 れる Good morning. Hello. Good afternoon. How are you? I m fine thank you. Great. Good. Not so good. I m OK. What s your name? My name is -. Nice to meet you. 1-3 Bomb Game P7 LEVEL4 英 語 でその 時 の 状 況 に 合 わせた 挨 拶 をすることができる 英 語 で 相 手 の 調 子 を 聞 くことができる 英 語 で 自 分 の 調 子 を 言 うことができる (LEVEL 2の 表 現 に 加 えて) What s the matter? I have a headache. (cold, fever, stomachache, sore throat, headache) (LEVEL 2の 表 現 に 加 えて) What s the matter? I have a headache. (cold, fever, stomachache, sore throat, headache) 1-4 調 子 どう? P7 1-4 調 子 どう? P7 Encounter カード P8 体 調 を 表 すカード P9 5

1-1 Encounter 場 面 ( 朝 昼 夜 寝 るとき 出 会 いなど)のかかれたカード 人 数 分 (P8) 1.2 人 組 になります 2. 朝 昼 夜 寝 るとき 出 会 いなどの 場 面 が 書 かれたカードをそれぞれが 持 ちます 3.タイミングを 併 せてカードを 出 します 4. 同 じカードだったときはその 場 面 の 挨 拶 (Good morning. Hello. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you. 等 )を 言 います 5. 正 しく 速 く 言 えた 方 が1ポイント 獲 得 です 6. 先 に5ポイントになった 方 が 勝 ちです 慣 れてきたら 場 面 カードを 増 やしてやってみましょう 但 し 余 り 増 やすと 同 じカードになる 機 会 が 少 なくなります 余 り 厳 密 にこの 場 面 ではこのあいさつというようにせずに 楽 しく 行 いましょう 対 戦 相 手 を 変 えて 行 ったり トーナメントやリーグ 戦 などで 行 ったりしてもよいでしょう 1-2 Hello Circle 特 になし 1. 円 になって 座 ります どのあいさつをするか 決 めておきます 2. 鬼 が 円 の 外 側 を 歩 き 任 意 の 人 の 背 中 をタッチします 3.タッチされた 人 は 鬼 と 反 対 周 りで 円 をまわります 4. 出 合 ったら そこで 決 めておいた 英 語 の 挨 拶 (Good morning. Hello. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice to meet you. 等 )をします 5. 挨 拶 を 済 ませたら 空 いている 場 所 に 素 早 く 座 ります 6. 座 れなかったものが 次 の 鬼 になります あいさつの 種 類 を 増 やすと 難 易 度 が 高 くなります 1-1 Encounter の 場 面 カードを 使 用 して 回 ごとに 場 面 を 変 え カードの 場 面 にあった 挨 拶 をするようにしてもよいでしょう 6

1-3 Bomb Game タイマー 1.タイマーを 2~3 分 にセットします 2.タイマーを 持 った 人 は 隣 の 人 に How are you? をいいます 3. 隣 は I m fine thank you. で 答 えます 4. 隣 が 答 えたらタイマーを 隣 に 渡 します 5.2を 繰 り 返 す 以 降 繰 り 返 します 6.タイマーがなったときに 持 っていた 人 は 立 ちます 最 後 まで 座 っていた 人 が 勝 ちになります 隣 の 人 に 言 う 言 葉 は いろいろと 変 えることができます 答 える 内 容 も 自 分 の 調 子 に 合 わせて 変 えるなどの 工 夫 をするとより 難 易 度 の 高 い 活 動 になりま す 1-4 調 子 どう? 体 調 を 表 すカード( 風 邪 cold, 熱 fever, 腹 痛 stomachache, 咽 喉 痛 sore throat, 頭 痛 headache など)(P8) 1. 子 どもの 代 表 が 1 枚 体 調 を 表 すカードを 引 きます 引 いた 子 はみんなに 見 せます 2. 教 師 とその 時 のあいさつ( 朝 なら good morning 昼 なら Hello など)をします 3.あいさつに 続 いて What s matter? ( 調 子 どう?)と 聞 きます 4. 全 員 でカードの 体 調 に 合 わせた 答 え I have a ~. を 言 います I have a ~. は LEVEL にあわせて 教 師 が 言 ってもよい 5. 以 降 1. から 繰 り 返 します I have a ~. を 子 どもが 言 うか 教 師 が 言 うか また 教 師 対 子 ども 子 ども 対 子 どもで 難 易 度 が 変 わります 子 どものレベルに 合 わせて 行 いましょう 7

Encounter カード 8

体 調 を 表 すカード 9

10

2. あいさつ 感 情 表 現 (ジェスチャー ジェスチャーをしよう をしよう) LEVEL1 LEVEL2 感 情 を 表 す 言 葉 に 親 しむ 相 手 の 表 情 を 見 て どのような 感 情 かを 理 解 することがで きる happy, sad, hot, cold, hungry, full, sleepy, fine sick, 2-1 どんな 感 じ? P12 (level 1 の 表 現 に 加 えて) I am ~. Are you ~? Yes, I am. / No, I am not. 2-2 ジェスチャーゲーム P12 LEVEL3 LEVEL4 感 情 を 表 す 言 葉 を 用 いて 自 分 の 様 子 を 伝 えることができる 感 情 を 表 す 言 葉 を 用 いて 相 手 の 様 子 を 尋 ねることができ る また 自 分 の 様 子 を 伝 えることができる I am ~. Are you ~? Yes, I am. / No, I am not. (level3の 表 現 に 加 えて) How are you? 2-3 カルタゲーム P13 2-4 Here you are P13 2-5 How are you? P14 感 情 を 表 すピクチャーカード P15 感 情 カード 物 カード P16 How are you ワークシート P17 11

2-1 どんな 感 じ? 感 情 をあらわすピクチャーカード(P15) 1.ピクチャーカードを 見 せながら 英 語 の 音 を 確 認 します 2.ピクチャーカードカードを 黒 板 にはり 教 師 が 発 音 したものを 選 ばせます 3.ピクチャーカードを 見 て その 感 情 を 表 す 言 葉 を 言 います ( 全 体 で) 4.ピクチャーカードを 見 て その 感 情 を 表 す 言 葉 を 言 います ( 個 人 で) 活 動 の 流 れの1~4は level に 応 じてどこまで 行 うかが 違 います 指 導 者 が 確 認 をしてください 2-2 ジェスチャーゲーム 感 情 を 表 すピクチャーカード(P15) 1. 教 師 はピクチャーカードを 見 せながら 感 情 を 尋 ねる 言 葉 Are you ~? Yes, I am. No, I am not. の 表 現 を 言 います 2. 子 どもは 教 師 の 後 に 続 いて 繰 り 返 します 3. 教 師 は 感 情 を 表 情 やジェスチャーで 表 します 4. 児 童 生 徒 は 表 情 やジェスチャーを 見 て Are you ~? と 尋 ねます 5. 教 師 はあっている 場 合 は Yes, I am. あってない 場 合 は No, I am not. と 答 えます ジェスチャーは 大 げさなくらいのほうがいいでしょう 慣 れてきたら 子 どもにジェスチャーをしてもらうのというやり 方 もあります 12

2-3 カルタゲーム 感 情 を 表 すピクチャーカード(P15) カルタ(ピクチャーカードを 縮 小 したもの ペアの 数 だけ) 1.2 人 ずつペアになります 2.カルタを 絵 が 見 えるように 表 向 きに 広 げます 3. 教 師 が 言 った 感 情 ("I am sleepy." 等 )のカードを 取 り 合 います 4. 広 げたカードがなくなったところで 終 了 です とったカルタが 多 いほうの 勝 ちです はじめのうちは 教 師 が I am ~. と 言 ったものを 取 る 慣 れてきたら 教 師 が 一 人 二 役 をして Are you ~? Yes, I am. と 言 ったものだけを 取 る( No, I am not. と 言 う 場 合 は 取 らない)などという ように 難 易 度 をあげていくといいでしょう カルタはピクチャーカードを 縮 小 して 使 用 してください 2-4 Here you are. 感 情 カード(hot, cold, sad, hungry, sleepy, sick)(p16) 感 情 にあった 物 カード ( 例 :うちわ 温 かい 飲 み 物 ハンカチ ハンバーガー まくら 薬 ) (P16) 1.2 人 ずつペアになります 2. 感 情 カードを 持 った 人 は I am ~. と 言 います 3. 物 カードを 持 った 人 は Here you are. と 言 ってその 感 情 にあうカードを 渡 します 適 切 なカードを 渡 せたら 1ポイントになります 4. 物 カードがなくなったら 交 代 します 最 終 的 にポイントが 多 いほうが 勝 ちです 物 カードは 子 どもに 作 成 してもらってもいいでしょう 13

2-5 How are you? ワークシート(P17) 1. 教 師 はワークシートを 配 布 します 2. 教 師 は How are you? I m ~. の 表 現 を 言 います 3. 子 どもはあとに 続 いて 繰 り 返 します 4.クラスの7 人 と How are you? I m ~. とあいさつをします そのあいさつを 聞 いて 感 情 を 表 す 絵 のところに 〇 をつけます 5.7 人 とあいさつできたら 終 わりです 学 級 の 実 態 に 応 じて7 人 という 人 数 を 変 えてください また 自 分 から 話 しかけることが 難 しい 子 どもについても 配 慮 をしてください 14

ピクチャーカード 15

感 情 カード 物 カード 16

ワークシート 感 情 名 前 17

18

3. 0~20 の 数 字 ( 数 で 遊 ぼう) LEVEL1 英 語 の 0~10 の 数 字 を 聞 いてそれがいくつであるかわか る LEVEL2 英 語 の 0~20 の 数 字 を 聞 いて それがいくつであるかわ かる zero, one, two, three, four, five,six, seven, eight, nine, ten (level 1 の 表 現 に 加 えて) eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 3-1 これはいくつ? P20 3-2 カルタゲーム P20 3-1 これはいくつ? P20 3-3 ビンゴ P21 LEVEL3 英 語 の 0~10 の 数 字 を 言 うことができる 数 字 を 用 いて 自 分 の 電 話 番 号 をいうことができる 相 手 の 電 話 番 号 を 聞 くことができる LEVEL4 英 語 の 0~20 の 数 字 を 言 うことができる 数 字 を 用 いて 英 語 でたし 算 ができる (level 1 の 表 現 に 加 えて) What is your telephone number? My number is ~. (level2の 表 現 に 加 えて) plus I is 3-4 ナンバーコール P21 3-5 電 話 番 号 を 尋 ねてみよう P22 3-6 カルタゲーム2 P22 3-7 足 し 算 をしよう P23 フラッシュカード(0~20) P24 ビンゴカード(4 4) P25 電 話 番 号 ワークシート P26 19

3-1 これはいくつ? フラッシュカード(0~20)(P24) 1.フラッシュカードを 見 せながら 英 語 の 数 字 の 音 を 言 います 2.フラッシュカードを 黒 板 にはります その 中 の1つを 教 師 が 言 います それを 子 どもが 選 びま す 3.フラッシュカードを 見 て その 数 字 を 言 います ( 全 体 で) 4.フラッシュカードを 見 て その 数 字 を 言 います ( 個 人 で) 活 動 の 流 れは 子 どもの 状 況 にあわせて 行 って 下 さい 3-2 カルタゲーム カルタ(0~10) (ペアの 数 だけ)(P24) フラッシュカード(0~10 確 認 用 として)(P24) 1.2 人 ずつペアになります 2. 数 字 のカルタを 数 字 が 見 えるように 表 向 きに 広 げます 3. 教 師 が 言 った 数 のカルタを 取 り 合 います 4.カルタの 多 いほうの 勝 ちです 慣 れるまでは 数 字 を 言 うごとにフラッシュカードを 見 せて とったカードがあっているか 確 認 する といいでしょう 初 めはゆっくりと 慣 れてきたらスピードをあげるなどするとよいでしょう 英 語 で 数 字 を 言 ったときはとり 日 本 語 で 言 ったときはとらない などというように 複 雑 にしてい ってもよいでしょう ゲームを 始 めるときに 英 語 であいさつができるといいですね 20

3-3 ビンゴ ビンゴシート(4 4 マス)(P25) フラッシュカード(0~20 確 認 用 として)(P24) 1.ビンゴシートを 配 布 します 2. 枠 の 中 に 0~20 の 中 から 好 きな 数 字 を 入 れます 3. 教 師 が 0~20 の 中 の 数 字 を 英 語 で 言 います 4.ビンゴが 3 つできたところで 終 了 します 慣 れるまでは 数 字 を 言 うごとにフラッシュカードを 見 せて 文 字 と 音 を 一 致 させて 確 認 するといい でしょう ビンゴになるかどうかは 運 もありますので ゲームに 勝 つ ということより 数 字 を 聞 き 取 る ことができる ということを 重 点 に 活 動 を 行 うようにお 願 いします 3-4 ナンバーコール なし 1.4~5 人 のグループを 作 り 円 になって 座 ります 2.グループの 中 で 数 字 を 割 り 当 てます 3.1 番 の 人 は だれかを 指 差 しながら 自 分 の 数 字 相 手 の 数 字 の 順 に 数 字 を 英 語 で2つ 続 けて 言 います そして 全 員 で2 回 手 拍 子 を 打 ちます 例 : one three パンパン 4. 指 名 された 人 はだれかを 指 差 しながら 自 分 の 数 字 相 手 の 数 字 の 順 に 英 語 で2つ 続 けて 言 いま す そして 全 員 で2 回 手 拍 子 を 打 ちます 例 : three four パンパン 5. 間 違 った 数 字 を 言 ったり 正 しく 指 せなかったり リズムに 乗 れなかったら 席 替 えをします 間 違 えた 人 が 一 番 大 きな 数 字 になり 間 違 えた 人 の 左 隣 から 親 までが 席 を 1 つ 右 に 移 します 6. 数 字 の1 番 の 人 からゲームを 再 開 します 初 めはゆっくりと 徐 々にスピードを 上 げていきましょう 21

3-5 電 話 番 号 を 尋 ねてみよう ワークシート(P26) 1. 教 師 はワークシートを 配 布 します 2. 電 話 番 号 の 言 い 方 について 確 認 します ( 数 字 を 続 けて 言 うと 電 話 番 号 になる) zero, four, six, three, eight, one, two, one, two, five 3. 電 話 番 号 の 尋 ね 方 を 確 認 します (What is your telephone number? My number is ~.) 4. 自 分 で 仮 の 電 話 番 号 を 設 定 します 5.クラスの 中 で 電 話 番 号 を 友 だちに 5 人 尋 ねます 数 字 の 言 い 方 を 確 認 してから 電 話 番 号 の 言 い 方 について 指 導 するといいでしょう 電 話 番 号 は 個 人 情 報 なのでその 点 を 配 慮 して 下 さい 3-6 カルタゲーム2 カルタ(0~20) (P24) フラッシュカード(0~20) (P24) 1.3 人 ~4 人 でグループを 作 ります 2. 親 を1 人 選 びます( 親 以 外 は 子 となります) 3. 子 はカルタカードを 広 げます 4. 親 は 英 語 で 数 を 言 い 子 はカードを 取 り 合 います 5.カードの 枚 数 が 多 いほうの 勝 ちとなります カードの 数 字 の 合 計 が 大 きい 方 の 勝 ち というルールにすることもできます 勝 ちのルールはク ラスの 実 情 に 応 じて 指 導 する 人 が 決 めることもできます 22

3-7 足 し 算 をしよう 1~10 までのカード(3 枚 ずつ グループ 分 )(P24) 1. 英 語 の 足 し 算 の 言 い 方 について 確 認 します ( plus is ) 2.4~5 人 で1つのグループをつくります 3.カードを 裏 返 しに 広 げます 4. 裏 返 したカードを 2 枚 めくり 足 し 算 を 英 語 で 行 います 5. 正 しく 足 し 算 できた 場 合 はカードをもらえます 6.すべてのカードがなくなるまで 繰 り 返 します 最 終 的 にもらったカードの 合 計 が 一 番 大 きくな った 人 の 勝 ちとなります 勝 ちのルールはクラスの 実 情 に 応 じて 指 導 する 人 が 決 める 子 ともできます 足 し 算 の 言 い 方 を 繰 り 返 し 練 習 してからゲームに 入 る 方 がよいでしょう 23

フラッシュカード(0~20 20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 24

ビンゴカード(4 4) 25

電 話 番 号 ワークシート 電 話 番 号 1 電 話 番 号 をいってみよう ( 例 )58-2369 1 98-4522 2 77-1028 3 022-344-9098 2 電 話 番 号 を 聞 いてみよう 名 前 電 話 番 号 例 (1) (2) (3) (4) (5) 26

4. 好 き 嫌 い 好 きなもの 集 め( 自 己 紹 介 をしよう) LEVEL1 Do you like ~. の 言 い 方 を 知 る LEVEL2 Do you like ~. の 言 い 方 を 知 り 使 い 方 が 分 かる Yes I do. No I don t. の 言 い 方 を 知 る Do you like ~. apple, strawberry, pineapple, pear, banana, melon, watermelon, orange, cherry, kiwifruit, lemon, blueberry (Level1 の 表 現 に 加 えて) Yes I do. No I don t. 4-1 好 きな 食 べ 物 調 べ P28 4-1 好 きな 食 べ 物 調 べ P28 4-2 好 きな 食 べ 物 は? P28 LEVEL3 What do you like? の 言 い 方 を 知 る I like ~. の 言 い 方 を 知 る LEVEL4 I like ~. の 言 い 方 に 慣 れる 英 語 で 簡 単 な 自 己 紹 介 ができる What do you like? I like ~. What do you like? I like ~. My name is ~. 4-3 Fruits Bingo P29 4-4 自 己 紹 介 P29 くだもののフラッシュカード P30 ビンゴシート(3 3) P31 27

4-1 好 きな 食 べ 物 調 べ くだもののフラッシュカード(P30) 1. 教 師 がくだもののカードの 中 から 1 枚 黒 板 に 貼 ります 2.そのくだものについて 好 きかどうか 英 語 で 聞 きます Do you like ~. 3.それぞれが 好 きなら Yes. 嫌 いなら"No."と 答 えます 4.Yes の 数 を 数 えて 記 録 します 5.1~4を 繰 り 返 します 6. 最 後 に 一 番 好 きの 数 が 多 かったくだものを 発 表 します くだもの 以 外 にも 料 理 や 動 物 教 科 など 他 のもので 行 ってもよいでしょう 始 めに 何 が 一 番 になるかみんなで 予 想 してもよいでしょう 慣 れてきたらグループに 分 かれ 親 を 決 めて 子 ども 同 士 で 行 ってもよいでしょう 4-2 好 きな 食 べ 物 は? くだもののフラッシュカード(P30)を40 組 程 度 ( 子 どもの 数 ) 1.2 人 組 になり それぞれがフラッシュカードを 持 ちます 2. 片 方 の 人 がフラッシュカードの 中 から1 枚 好 きなくだもののカードをとります ( 相 手 に 見 せ ないように) 3.カードを 持 っていない 方 の 人 は Do you like ~. と 聞 きながらカードを 出 します 4. 当 たった 時 は Yes. 外 れたときは No. で 答 えます 5. 少 ない 回 数 で 当 てることができた 方 が 勝 ちです くだもの 以 外 にも 料 理 や 動 物 教 科 など 他 のもので 行 ってもよいでしょう グループの 人 数 を 増 やして3 人 や4 人 などにするとより 難 しくなります 慣 れてきたら Yes. No. の 後 に I do. I don t. を 付 け 加 えます 28

4-3 Fruits Bingo くだもののピクチャーカード 全 員 分 (P30) ビンゴシート(3 3)(P31) 1.ビンゴシートを 全 員 に 配 ります 2.ピクチャーカードを 全 員 が 持 ちます 3.ビンゴシートのマスにピクチャーカードの 中 から9つ 選 び その 名 前 を 書 きます ( 日 本 語 英 語 または 絵 でもよい ) 4.ピクチャーカードの 中 から 好 きなくだものを 一 つ 選 んでおきます 5. 教 師 は 子 どもに What do you like? と 尋 ねます 6. 聞 かれたら 4で 選 んだ 好 きなくだものを I like ~. で 言 います 他 の 人 はビンゴシートの 言 われたくだものに 丸 を 付 けます 7.5 6を 繰 り 返 し 1 列 もしくは 全 部 揃 うまで 行 います くだもの 以 外 にも 料 理 や 動 物 教 科 など 他 のもので 行 ってもよいでしょう 慣 れてきたらグループで 行 い What do you like? と 尋 ねるのも 子 どもが 交 代 で 行 うと より 難 しくなります 但 し グループはビンゴが 出 るような 人 数 にする 必 要 があります 4-4 自 己 紹 介 なし 1. 前 に 出 てその 時 にあったあいさつをします Good morning. Hello. Good afternoon. など 2. 自 分 の 名 前 を 言 います My name is ~. 3. 聞 いている 人 全 員 で 好 きなものを 聞 きます What do you like? I like ~. 4. 最 後 にあいさつをして 終 わります Thank you. 慣 れないうちは 詰 まったらみんなで 言 ってあげるなど 工 夫 をするとよいでしょう 全 員 グループなど 紹 介 する 場 は 工 夫 するとよいでしょう 29

くだものカード 30

ビンゴシート(3 3) 31

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5. 世 界 の 衣 服 衣 服 を 買 うときの 表 現 買 い 物 (いろいろな 衣 装 を 知 ろう) LEVEL1 自 分 の 着 ている 服 の 色 が 英 語 で 分 かる 自 分 の 着 ている 服 の 色 で レインボーバスケットができ る LEVEL2 指 示 された 服 装 が 英 語 でわかる My T-shirts is blue. He has. (blue T-shirts) 5-1 色 の 物 は 何? P34 5-2 レインボーバスケット P34 5-3 ターゲットを 探 せ P35 LEVEL3 いろいろな 国 の 名 前 と 民 族 衣 装 を 知 ることができる LEVEL4 色 や 服 を 紹 介 することができる This country is. 5-4 知 ってる 国 はいくつ P35 5-5 どこの 国 の 服 かな P36 I have. I like. My T-shirts is. shirt, socks, skirt, cap,shoes,pants 等 5-3 ターゲットを 探 せ P35 5-6 Show and Tell P36 33

5-1 色 の 物 は 何? 色 の 見 本 カード( 色 紙 などで 代 用 可 ) 1. 子 ども 達 から 知 っている 色 の 名 前 を 聞 きます 2. 色 を 聞 いてイメージするものを 言 わせていきます What is red? Apple! イメージする 物 の 英 語 がわからない 場 合 は 日 本 語 でもかまいません ピクチャーカードを 用 意 して 子 ども 達 が 言 ったものを 掲 示 してもかまいません 5-2 レインボーバスケット 椅 子 ( 円 形 に 並 べる 1 つ 外 しておく) 1. 自 分 が 着 ている 服 の 中 で 割 合 の 最 も 多 い 色 を 決 めます 2. 椅 子 を 内 側 に 向 けて 並 べ 円 になり 親 を 決 めます 3. 親 は 英 語 で 色 を 言 います 4. 言 われた 色 の 人 はあいている 椅 子 に 移 動 します 5. 全 員 を 動 かす 場 合 は レインボーバスケット と 言 います 色 紙 などで 自 分 の 色 がわからなくならないようにする 中 心 の 人 に 向 かって What color do you like? と 聞 いてもよい 最 初 は 色 紙 をわたしてもよい 34

5-3 ターゲットを 探 せ カラーで 人 物 が 多 数 掲 載 されている 絵 (グループに1 枚 教 科 書 や 英 語 ノートなどを 活 用 して 下 さい ) 1. 色 と 服 の 言 い 方 を 確 認 します 2. 絵 を 見 ながら 教 師 は 服 の 色 などを 英 語 で 言 います He has blue shirt. 3. 言 われた 人 を 探 します 4.わかったら 絵 をさして 答 えます 5.2~4を 繰 り 返 します 帽 子 をかぶった 人 や 杖 を 持 った 人 などもヒントとして 言 ってあげるとよいでしょう 慣 れてきたらグループなどで 行 ってもよいでしょう 5-4 知 ってる 国 はいくつ 世 界 地 図 ( 地 図 帳 など) 国 旗 カード( 既 存 のものを 使 用 して 下 さい) 1. 自 分 達 の 知 っている 国 聞 いたことのある 国 の 名 前 を 挙 げます 2.その 中 から クラスの 多 くの 児 童 が 知 っている 国 を 選 んでおきます 3. 国 旗 カードを 見 せます 4. 子 どもたちは 国 旗 カードの 国 の 名 前 を 当 てます This country is. 子 ども 達 から 出 てきた 国 だけではなく サッカーの 強 い 国 世 界 で 一 番 な 国 等 を 入 れてもよ いでしょう 国 旗 は 見 たことがある 国 だけではなく 見 慣 れない 国 も 入 れた 方 がよいでしょう 35

5-5 どこの 国 の 服 かな 民 族 衣 装 の 絵 カード(P37) 国 旗 カード( 既 存 のものを 使 用 して 下 さい) 世 界 地 図 ( 地 図 帳 など) 1. 世 界 地 図 と 国 旗 カードで 国 の 名 前 と 場 所 を 確 認 します 2.グループになり 各 グループに 民 族 衣 装 の 絵 カードを 渡 します 3. 班 ごとにどこの 国 の 衣 装 かを 考 えます 4. 世 界 地 図 に 民 族 衣 装 の 写 真 を 貼 ります 5.クラス 全 体 で 答 え 合 わせをします This country is. 答 えがわからなくても グループごとに 話 し 合 い 予 想 を 立 てることができればよいでしょう 5-6 Show and Tell 服 のパーツが 描 かれているワークシート(P38) 1. 服 のパーツが 描 かれているワークシートから 自 分 の 好 きな 服 を 選 び 切 り 取 ります 2. 切 り 取 った 服 に 自 分 の 好 きな 色 を 塗 ります 3.スピーチモデルを 練 習 します I have a blue shirt, red socks and an orange skirt. 4. 自 分 の 選 んだ 服 に 合 わせて スピーチの 内 容 を 考 えます 5.クラスの 前 で 発 表 します 服 の 色 を 塗 るときに 色 の 組 み 合 わせを 考 えるようにしましょう クラスの 前 での 発 表 が 難 しければ 班 ごとの 発 表 や ブースを 作 り 個 人 で 回 っていく 方 法 もあ ります 36

民 族 衣 装 の 絵 カード 37

服 のワークシート 38

6. 外 来 語 欲 しい 物 を 尋 ねる 作 ったものの 紹 介 ( 外 来 語 を 知 ろう) LEVEL1 外 来 語 と その 元 となる 語 とでは 表 す 意 味 は 同 じでも 音 が 違 うことに 気 付 く 英 語 の 音 に 気 を 付 けて 発 音 する LEVEL2 外 来 語 を 英 語 で 聞 いて それが 何 かが 分 かる 動 物 野 菜 果 物 身 の 回 りのもの など 6-1 キーワードゲーム P40 動 物 野 菜 果 物 身 の 回 りのもの など 6-2 ビンゴ P40 6-3 おはじきとり P41 LEVEL3 外 来 語 を 発 音 することができる 動 物 野 菜 果 物 身 の 回 りのもの など 6-4 キングバナナ P41 絵 カード P42 ビンゴカード(3 3) P31 39

6-1 キーワードゲーム 絵 カード( の 絵 がたくさん 載 ったカード)(P42 もしくは 英 語 ノート1P36 な ど) (リズムCD) 1.ペアになります 2.2 人 の 間 に 消 しゴムを 1 個 置 きます 3. 手 拍 子 をしながらリズムに 乗 って 教 師 子 どもの 順 でシートに 載 っている 絵 の 名 前 を 英 語 で 繰 り 返 して 言 います banana( 教 師 ), banana( 子 ども), ( 手 拍 子 ) 4. 教 師 がキーワードを 言 ったら 子 どもは 繰 り 返 さないですばやく 消 しゴムを 取 ります 5.キーワードを 変 えて 繰 り 返 します 慣 れてきたらスピードアップしたり キーワードを 増 やしたりして 難 易 度 をあげても 良 いでしょ う チャンツ 用 などのリズムCDがあれば 手 拍 子 の 代 わりに 使 うと 良 いでしょう 6-2 ビンゴ ビンゴカード(3 3)(P31) 外 来 語 の 絵 が 描 かれた 絵 カード(P42 など) 1. 絵 カードを 黒 板 に 掲 示 しておきます 2.3 3の 枠 に 絵 カードの 中 から 好 きなものを1つずつ 描 きます 3. 友 だちに Do you like ~? と 尋 ねて Yes. ( 自 分 のカードに 描 かれているもの)だったら をつ けます 4. 縦 横 斜 めに1 列 そろえばビンゴです 4 4の 枠 など 実 態 に 応 じてマスの 数 を 変 えても 良 いです カテゴリーごと ランダム などで 難 易 度 を 変 えられます 絵 を 描 くのが 大 変 な 場 合 は 印 刷 してあるものを 貼 るか ワークシートを 数 種 類 用 意 しておくと 良 いでしょう 活 動 の 前 に Do you like ~? をおさえておきます 40

6-3 おはじきとり 外 来 語 の 絵 が 描 かれた 絵 カード(P42 など) おはじき ( 掲 示 用 の 絵 カード) 1.ワークシートの 絵 の 上 におはじきを 置 きます おはじきの 数 は 適 宜 決 めておきます 2. 教 師 が 発 音 した 外 来 語 の 絵 の 上 におはじきが 置 いてあれば それを 取 ることができます 3.ワークシートから 早 くおはじきがなくなった 人 の 勝 ちです おはじきの 数 は 活 動 時 間 や 外 来 語 の 数 によって 適 宜 変 えることができます 6-4 キングバナナ 外 来 語 の 絵 が 描 かれた 絵 カード(P42 など) 椅 子 1. 人 数 分 の 椅 子 を 丸 く 並 べ 椅 子 の 背 の 後 ろに 絵 カードを1 枚 ずつ 貼 ります 2. 全 員 が 着 席 したら I am ~. と 椅 子 に 貼 ってある 単 語 を 紹 介 します 3. 親 になる 椅 子 を 決 めておき そこに 座 った 人 からゲームを 始 めます 親 が 自 分 の 単 語 の 後 に 誰 かを 指 さしながら 相 手 の 椅 子 に 貼 ってある 単 語 を 言 います ( banana, peach )そして 全 員 で 2 回 手 拍 子 を 打 ちます 4. 指 された 人 は 誰 かを 指 しながら 自 分 の 単 語 と 相 手 の 単 語 を 続 けて 言 います ( peach, apple ) そして 全 員 で 2 回 手 拍 子 を 打 ちます 5. 間 違 った 単 語 を 言 ったり 正 しく 指 せなかったり リズムに 乗 れなかったら 席 替 えをします 間 違 えた 人 が 親 の 椅 子 に 座 り 間 違 えた 人 の 左 隣 から 親 までが 席 を 一 つ 右 に 移 します 6. 親 からゲームを 再 開 します 単 語 の 紹 介 はしないで 手 拍 子 から 始 めましょう ルールが 複 雑 なので 初 めは 班 ごとなど 少 人 数 で 試 すと 良 いでしょう その 後 に 生 活 班 ごとなど 人 数 を 増 やしていくと 盛 り 上 がります 41

絵 カード 42

7. 漢 字 の 成 り 立 ち クイズ 大 会 (クイズ 大 会 をしよう) LEVEL1 LEVEL2 質 問 を 理 解 し 答 える 教 室 にあるものを 使 ってクイズを 作 ったり 答 えたりする What s this? 7-1 これな~んだ P44 What s that? It is... 7-2 ブラックボックス P44 LEVEL3 身 近 なものからクイズを 作 って 尋 ねたり 答 えたりするこ とができる LEVEL4 身 近 なものからクイズを 作 って 尋 ねたり 答 えたりするこ とができる Who is this? It s. Who am I? I m. Are you? 7-3 私 は 誰 でしょう? P45 7-4 3ヒントクイズ P45 Whose is this? It s. 7-5 誰 の 落 とし 物? P46 職 業 などの 絵 カード P47 職 業 などの 特 徴 的 なものを 描 いた 絵 カード P47 43

7-1 これな~んだ 絵 カード(P42 のカードなど なんでも 可 ) 画 用 紙 など 絵 カードが 隠 せるもの 1. 画 用 紙 などで 隠 した 絵 カードを 端 から 徐 々に 見 せながら What s this? と 尋 ねます 2. 答 えが 当 たるまで もしくは 多 数 の 児 童 が 確 信 をもてるまで 絵 カードを 見 せながら 何 度 も What s this? と 尋 ねます 端 から 見 せなくても 隠 す 紙 の 真 ん 中 を 丸 などの 形 に 切 り 取 って そこから 見 える 絵 をヒントに しても 良 いです 難 しい 絵 の 場 合 は It s an animal. などとあらかじめヒントを 与 えたり 児 童 の 予 想 に 対 し て Near! とリアクションをしたりしてテンポよく 進 められるようにしてもいいでしょう 7-2 ブラックボックス 前 部 の 面 がなく 上 部 に 丸 い 穴 をあけた 箱 箱 に 入 れたいもの( 教 室 にあるものなど) 箱 に 入 れるものの 絵 カード 1. 絵 カードで 外 来 語 の 発 音 の 練 習 をします 2. 箱 の 中 に 実 物 を 入 れます この 時 手 を 入 れる 人 に 見 せないようにします その 他 の 人 は 箱 の 前 から 見 られるようにします 3. 箱 の 上 部 から 手 を 入 れて 中 のものに 触 ります 4. 手 を 入 れていない 人 全 員 で What is that? と 尋 ねます 5. 手 を 入 れている 人 は It is. と 当 てます 6. 順 番 に 交 代 で 行 います 全 体 でも グループでもできます 箱 の 中 が 見 える 児 童 が 色 や 形 などのヒントを 言 うと 盛 り 上 がるでしょう 箱 の 中 が 見 られないようにしておき 教 師 (または 子 ども 一 人 だけ)が 箱 に 物 を 入 れて 順 番 に 手 を 入 れて 触 り 最 後 にみんなでいっせいに 答 えを 言 っても 良 いでしょう 44

7-3 私 は 誰 でしょう? いろいろなものの 一 部 を 拡 大 した 写 真 ( 既 成 のものなどを 用 意 してください ) 1. 写 真 を 見 せ Who is this? と 尋 ねます 2. 子 どもたちは 何 かを 予 想 し It is. と 答 えます 特 徴 的 な 動 物 から 問 題 を 出 すと 活 動 を 理 解 しやすいでしょう 動 物 に 限 らず 花 や 葉 野 菜 などを 写 真 に 撮 れば 何 でも 問 題 にできると 思 います 7-4 3ヒントクイズ 問 題 の 答 えとなる 写 真 ( 動 物 など) 1.ヒントの 一 つ 目 (なるべく 抽 象 的 なもの)を 言 います I m. Who am I? 2. 子 どもは わかったら 挙 手 をします 答 えは 言 わない 約 束 です 3.ヒントの 二 つ 目 ( 答 えがある 程 度 しぼられるもの)を 言 います I m. Who am I? 4.ヒントの 三 つ 目 ( 答 えがかなりしぼられるもの)を 言 います I m. Who am I? 5. 最 後 に 子 どもが 尋 ねます Are you? 6. 正 解 なら Yes, I m. 不 正 解 なら No, I m not. などと 返 事 をします 45

7-5 誰 の 落 とし 物? 職 業 などの 絵 カード(P47) 職 業 などの 特 徴 的 なものを 描 いた 絵 カード(P47 ポイント 参 照 ) 1.あらかじめ Whose is this? という 質 問 と It s s. という 答 え 方 を 練 習 しておきます 2.キャラクターや 職 業 などの 特 徴 的 なものを 描 いた 絵 カードを 見 せながら Whose is this? と 尋 ねます 3.わかったら It s s. と 答 えます 医 者 注 射 器 教 師 チョークや 黒 板 歌 手 マイクや 楽 器 大 工 トンカチ パン 屋 帽 子 美 容 師 はさみ 漁 師 網 野 球 選 手 バット など 46

職 業 などの 絵 カード DOCTOR TEACHER SINGER CARPENTER BAKERY HAIR DESIGNER FISHERMAN BASEBALL PLAYER 職 業 などの 特 徴 的 なものを 描 いた 絵 カード hypodermic syringe chalk mike hammer hat scissors wickerwork fish trap bat 47

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8. 教 科 名 曜 日 時 間 割 の 紹 介 ( 時 間 割 を 作 ろう) LEVEL1 教 科 の 英 語 での 言 い 方 を 知 ろう 英 語 を 聞 いて 教 科 が 分 かる LEVEL2 教 科 の 英 語 での 言 い 方 に 慣 れる Japanese, math, science, social study, music, P.T., English, home room Key word is. Do you like? 8-1 Missing game P50 8-2 キーワードゲーム P50 8-1 Missing game P50 8-3 教 科 バスケット1 P51 LEVEL3 LEVEL4 好 きな 教 科 を 友 達 にたずねることができる グループごとにオリジナルの 時 間 割 を 作 ることができる What subject do you like? I like. On Monday I study Japanese, English and Math. 8-4 ビンゴゲーム P51 8-5 教 科 バスケット2 P52 8-6 私 の 時 間 割 P52 教 科 カード P53 時 間 割 P54 49

8-1 Missing Game ピクチャーカード( 教 科 カード)(P53) 1. 教 科 の 英 語 での 言 い 方 を 確 認 します 2.ピクチャーカードを 使 って 言 い 方 を 練 習 します 3. 子 ども 達 にカードを 見 せないようにしながら カードを 何 枚 か 隠 します 4. 隠 されたカードを 当 てます 5. 隠 すカードを 増 やしてやってみます 8-2 キーワードゲーム ピクチャーカード( 教 科 カード)(P53) 児 童 用 の 小 さな 教 科 カード(2~3 人 に 一 組 ) 1.2~3 人 のグループを 作 り グループごとに 消 しゴムを1つ 用 意 します 2.キーワードを 伝 えます Key word is English. 3. 教 師 が 教 科 の 名 前 を 言 っていき キーワードになっている 教 科 が 言 われたときに 消 しゴムを 取 ります 消 しゴムのとれた 人 が 勝 ちです 4.キーワードをかえてやってみます 単 語 のみ 書 かれているカードを 使 うと 中 学 生 でも 使 える 教 師 が 言 っていくキーワードに 紛 らわしい 単 語 を 入 れてもよい キーワードが Math のとき English, Japanese, mouse. など 50

8-3 教 科 バスケット1 児 童 用 の 小 さな 教 科 カード(2~3 人 に1 組 ) 1. 自 分 の 好 きな 教 科 カードを 選 びます ( 他 の 人 には 見 せない) 2. 椅 子 を 丸 く 並 べ 内 側 を 向 いて 座 ります 3. 親 を 決 め 円 の 中 心 に 立 ちます 4. 座 っている 子 どもが 一 人 ずつ Do you like? と 親 に 好 きな 教 科 を 尋 ねます 5. 親 は 自 分 の 持 っているカード 言 われた 時 は Yes. 違 う 時 は No. と 答 えます 6. 親 が Yes. と 答 えた 教 科 カードを 持 っている 子 が 席 を 移 動 します 7. 座 れなかった 子 が 鬼 になり ゲームを 続 けます 8-4 ビンゴゲーム ビンゴカード(3 3)(P31) 1.ビンゴカードを 配 ります 2. 枠 の 中 に 教 科 を 自 由 に 書 き 込 ませます 3. 友 達 にどの 教 科 が 好 きかを 英 語 で 尋 ねます 4. 好 きといった 教 科 に 丸 を 付 けます 4. 縦 横 斜 め のどこか1 列 が 揃 ったらビンゴです 51

8-5 教 科 バスケット2 椅 子 教 科 カード(P53) 1. 自 分 の 好 きな 教 科 カードを 選 びます ( 他 の 人 には 見 せない) 2. 椅 子 を 丸 く 並 べ 内 側 を 向 いて 座 ります 3. 鬼 を 決 め 円 の 中 心 に 立 ちます 4. 周 りにいる 子 が What subject do you like? とたずねます 5. 鬼 が 答 えた 教 科 カードを 持 っていた 子 はあいている 席 に 移 動 します 8-6 私 の 時 間 割 白 紙 の 時 間 割 表 (P54) 教 科 のカード(P53) 1.グループになります 2.ワークシートから 自 分 達 が 時 間 割 を 考 える 曜 日 を 決 めます 3. 教 科 のカードを 並 べ お 気 に 入 りの 時 間 割 を 作 ります 4. 英 語 で 紹 介 します On Monday I study Japanese, English and Math. 等 紹 介 したのちに つくった 時 間 割 について 日 本 語 で 説 明 します 早 く 終 わったグループは ほかの 曜 日 の 時 間 割 も 作 りましょう 52

教 科 カード 53

時 間 割 月 火 水 木 金 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2 3 4 5 6 54

9. 朝 食 食 べ 物 料 理 ランチ ランチの 紹 介 (ランチメニュー ランチメニューを 作 ろう) LEVEL1 LEVEL2 身 近 な 料 理 の 英 語 での 言 い 方 が 分 かる 身 近 な 料 理 と 材 料 名 が 英 語 で 言 える bread, cheese, curry and rice, fried chicken, hamburger, hot dog など Is potato in salad? 9-1 Missing game P56 9-2 3Hint Quiz P56 9-3 Let s cook! P57 LEVEL3 LEVEL4 英 語 で 料 理 を 注 文 することができる オリジナルのランチメニューを 作 り 紹 介 することができ る What would you like? I d like juice. My (Our) lunch menu is, and. 9-4 お 昼 ごはん 食 べられるかな? P57 9-5 今 日 はスペシャルランチ P58 ピクチャーカード( 料 理 ) P59 ピクチャーカード( 食 材 )P60 55

9-1 Missing game ピクチャーカード( 料 理 )(P59) 1. 料 理 の 英 語 での 言 い 方 を 確 認 します 2.ピクチャーカードを 使 って 練 習 します 3. 子 ども 達 にカードを 見 せないようにしている 間 に カードを 何 枚 か 隠 します 4. 隠 されたカードを 当 てます 5. 隠 すカードを 増 やしてやってみます 9-2 3Hint Quiz ピクチャーカード( 料 理 )(P59) 1. 最 初 に ピクチャーカードを 見 せずに What is this? とだけ 聞 きます 2.ヒントを 一 つずつ 出 し 分 かった 人 から 手 を 挙 げさせていきます 3.ヒントを3つ 出 し 終 わってから もう 一 度 What is this? と 聞 き 答 えさせます ヒントは 答 えの 選 択 肢 の 多 いものから 徐 々に 選 択 肢 が 少 なくなるものになるようにする 例 :カレーを 答 えさせる 場 合 1, This is popular food in Japan. 2, It has potatoes, carrots and meet. 3, It comes from India. 56

9-3 Let s cooking! ピクチャーカード( 料 理 )(P59) ピクチャーカード( 食 材 )(P60) 1. 料 理 に 使 われている 食 材 を 確 認 します Is potato in salad? 2. 一 つの 料 理 につき 入 る 具 材 を3つ 決 めます 3. 児 童 に 具 材 の 書 かれたカードを 一 人 一 枚 配 ります 4. 教 師 が 料 理 を 言 い その 料 理 に 必 要 な 具 材 カードを 持 つ3 人 グループを 作 り 座 ります 料 理 に 含 まれない 具 材 のカードを 持 っていた 子 は その 場 に 座 ります 5. 料 理 をかえて 挑 戦 します 9-4 お 昼 ごはん 食 べられるかな? 児 童 用 の 料 理 のカード(P59) 糸 電 話 1. 英 語 での 注 文 の 仕 方 を 確 認 します 2.クラスを6~8グループに 分 け 店 員 のグループとお 客 のグループを 決 める 3. 糸 電 話 を 使 い 料 理 を 注 文 する 4.お 店 のグループは 注 文 された 料 理 を 届 ける 慣 れてきたら 自 分 の 注 文 だけでなく グループみんなの 注 文 も 伝 えるようにする 57

9-5 今 日 はスペシャルランチ 児 童 用 の 料 理 カード(P59) 台 紙 (グループ 分 ) 1.グループになる 2. 食 べ 物 カードを 見 ながら 料 理 を 選 ぶ 3. 台 紙 に 選 んだ 料 理 を 貼 っていく 4.ランチメニューの 名 前 を 決 める 5.グループごとに 自 分 たちのオリジナルメニューを 発 表 する 58

ピクチャーカード( 料 理 ) 59

ピクチャーカード( 食 材 ) 60

10.アルファベット アルファベット 大 文 字 小 文 字 (アルファベット アルファベットで 遊 ぼう) LEVEL1 アルファベットの 小 文 字 ( 大 文 字 )の 読 み 方 を 知 る LEVEL2 アルファベットの 小 文 字 ( 大 文 字 )と 読 み 方 を 一 致 させよ うとする アルファベット( 小 文 字 大 文 字 ) アルファベット( 小 文 字 大 文 字 ) 10-1 仲 間 わけ P62 10-2 神 経 衰 弱 P62 10-3 ハーフ&ハーフ P63 LEVEL3 アルファベットを 順 に 言 うことができる LEVEL4 アルファベットを 順 に 並 べることができる アルファベット アルファベット 10-4 ABC song P63 10-5 ABC! Yeah!! P64 10-6 並 べるかな? P64 10-7 アルファベットさがし P65 10-8 J A C K ジャック P65 アルファベットカード( 大 文 字 ) P66 アルファベットカード( 小 文 字 ) P67 神 経 衰 弱 用 アルファベットカード P68 P69 61

10-1 仲 間 わけ アルファベットが 書 かれたカード( 全 体 用 とグループ 用 )(P66) 1. 黒 板 を 真 ん 中 に 線 を 引 いて 左 右 二 つに 分 けておきます 2.Aは 右 Bは 左 (Aは 直 線 のみで 書 くことができる Bはそれ 以 外 )と 数 枚 のアルファベット を1 枚 ずつ 児 童 に 見 せながら 左 右 に 分 けます 3. これはどっち? と 児 童 に 尋 ね 予 想 させます 4. 児 童 がグループに 分 かれて すべてのアルファベットカードをグループわけしていきます 分 け 方 は 直 線 だけでかくことができるかどうかだけでなく 左 右 多 少 かどうかや 上 下 対 称 かど うかなどでもできます 10-2 神 経 衰 弱 大 文 字 と 小 文 字 がそれぞれ 書 かれたアルファベットのカード(グループ 分 )(P66 P67) 1.4~5 人 のグループを 作 ります 2.アルファベットのカードを 裏 返 したままで 机 にばらばらに 並 べます 3. 順 番 を 決 めて 一 人 が 2 枚 カードをめくります 4.めくったカードが 同 じアルファベットの 大 文 字 と 小 文 字 であれば そのカードをもらえます 5.カードがそろわなかったら 裏 返 しに 戻 して 次 の 人 の 順 になります 6.カードがなくなるまで 繰 り 返 し 最 後 にカードを 一 番 多 く 持 っている 人 が 勝 ちです 62

10-3 ハーフ&ハーフ アルファベットを2つに 切 ってあるカード(P68 P69) (ストップウォッチ) 1.アルファベットを2つに 切 ってあるカードを 1 枚 ずつ 児 童 に 配 ります 2. 児 童 は 自 分 が 持 っているカードを 見 て どのアルファベットか 予 想 します 3. 教 室 内 を 歩 いて 自 分 のカードとぴったり 合 う 友 達 を 見 つけ アルファベットを 完 成 させる 全 員 がペアになるまでや アルファベットが 全 て 完 成 するまでの 時 間 を 計 ったり 時 間 制 限 を 設 けたりすると 盛 り 上 がると 思 います 10-4 ABC Song ABC song の CD アルファベットが 描 かれたカード(P66 P67) 1. ABC song をみんなで 歌 います 2. 教 師 が 指 定 したアルファベットだけ 歌 わずに 手 をたたきます 3.グループや 列 ごとなどに 指 定 されたアルファベットだけ 歌 わずに 手 をたたきます 指 定 するアルファベットの 数 を 増 やすことで 難 易 度 を 変 えられます Z から 逆 に 歌 っても 良 いでしょう 歌 の 出 だしを A でなく 他 のアルファベットからにして 歌 うとさらに 難 しくなります 63

10-5 ABC! Yeah!! 特 になし( 掲 示 用 としてアルファベットのカードがあってもよいでしょう) 1.4~8 人 程 度 のグループにわかれます 2. 円 になり 内 側 を 向 いて 座 ります 3. 一 人 目 が 誰 かを 指 しながら A と 言 います 4. 指 された 人 は 次 の 誰 かを 指 しながら B といいます 5.これを 繰 り 返 し G と 指 された 人 は 何 もせず 指 された 人 の 両 隣 の 人 がバンザイのポーズ で G! と 言 います 6.うまくいったら G と 指 された 人 が H と 言 いながら 誰 かを 指 してゲームを 続 けます 7. N U Z のときも5 6と 同 じようにします 8.アルファベットやポーズを 間 違 えたら 負 け 続 きから または 初 めからゲームをやりなおしま す 両 隣 の 人 が 言 うことばやポーズを 変 えて さらに 盛 り 上 げてみてください ( Wow! や Yeah! と 言 いながらピースをする など) 10-6 並 べるかな? アルファベットが 書 かれた 紙 (カードを 拡 大 )(P66 P67) ストップウォッチ 1.アルファベットが 書 かれた 紙 を 子 どもの 背 中 に 一 人 一 枚 ずつテープで 貼 り 付 けます このとき 本 人 にアルファベットを 見 せてはいけません 2.スタートの 合 図 で 全 員 がアルファベット 順 に 並 びます 自 分 のアルファベットは 見 えないの で 友 だちに 教 えてもらったり 教 えてあげたりしながら 移 動 します ただし 一 言 も 喋 って はいけません ジェスチャーで 伝 えます 3. 教 師 は 全 員 が 順 番 に 並 ぶまでの 時 間 を 計 ります 子 どもの 人 数 がアルファベットの 数 より 多 いときは 一 つのアルファベットを2 人 の 子 どもに 貼 ると 良 いでしょう その 子 達 は 前 後 に 並 ぶなど 工 夫 してください 初 めてのときは 黒 板 にアルファベットカードを 順 番 に 貼 ってヒントにすると 抵 抗 なく 進 められ ると 思 います 64

10-7 アルファベットさがし アルファベットが 書 かれたカード(グループ 分 のセット)(P66 P67) 1.アルファベットのカードから あらかじめ 数 枚 を 外 しておきます 2. 子 どもたちは4~5 人 のグループになり それぞれのグループにカードを 配 ります 3.スタートの 合 図 で どのアルファベットがないかを 一 斉 に 探 します 4.ないカードを 全 て 早 く 見 つけられたグループの 勝 ちです あらかじめ 外 してカードで 簡 単 な 単 語 が 作 れるようにしておき 子 どもに 何 という 単 語 ができ るかを 当 てさせても 良 いでしょう 10-8 J A C K ジャック アルファベットカード( 掲 示 用 )(P66 P67) 有 名 な 人 物 の 写 真 が 載 ったワークシート( 実 態 に 合 わせて 作 成 してください) 1.アルファベットの 読 み 方 を カードを 使 って 確 認 します 2.ワークシートの 写 真 をみて 名 前 を 当 てます 3. 教 師 が 名 前 のつづり 順 にアルファベットを 一 つずつ 読 み 子 どもはワークシートに 聞 こえたア ルファベットを 書 きます 4. 最 後 に 書 いたアルファベットをみんなで 読 み 黒 板 にカードを 並 べて 確 認 します ワークシートの 枠 にいくつかアルファベットを 書 いておいたり 使 うアルファベットを 枠 の 近 く に 載 せておいたりするとヒントになります クラスの 友 達 の 名 前 になるようにアルファベットを 読 み 上 げ 誰 の 名 前 かを 当 てても 楽 しいでし ょう 65

アルファベットカード( 大 文 字 ) A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 66

アルファベットカード( 小 文 字 ) a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 67

アルファベットカード ード( 大 文 字 ) A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 68

アルファベットカード( 小 文 字 ) a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 69

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11. 日 本 の 季 節 の 行 事 や 特 徴 月 誕 生 月 ( 友 達 の 誕 生 日 を 知 ろう) LEVEL1 英 語 の 月 の 名 前 に 親 しむ 英 語 の 月 の 名 前 を 聞 いて それが 何 月 かわかる LEVEL2 自 分 の 誕 生 日 が 英 語 で 言 えるようになる January, February, March, May, April, June, July, August, September, October, November, December 1-1 カルタとり P72 1-2 ビンゴ P72 My birthday is ~.(July 26th.) 1-2 ビンゴ P72 LEVEL3 自 分 の 誕 生 日 を 英 語 で 質 問 されて 英 語 で 答 えることが できるようになる LEVEL4 月 行 事 を 含 む 会 話 が 英 語 でできるようになる When is your birthday? My birthday is July 26th. When is tabata? It is July 7th. 1-3 Birthday Game P73 1-4 行 事 のカルタとり P73 71

11-1 カルタ 取 り 英 語 の 月 のフラッシュカード ピクチャーカード(P74) カルタ 取 りのカード 1. 日 本 の 各 月 の 代 表 的 な 物 (1 月 なら 門 松 など)のピクチャーカードを 準 備 します 2.ピクチャーカードを 見 せながら 英 語 の 月 の 名 前 (January~ December)を 言 います 3.4~6 人 のグループを 作 り 英 語 の 月 のカルタを 配 布 します 4. 教 師 が 月 の 名 前 を 英 語 で 言 います 5. 言 われた 月 のカードを 取 ります January~December まで 順 番 通 りに 言 えるようになったら 順 番 を 崩 して 後 ろからや 途 中 からも 言 えるように 挑 戦 してみましょう 11-2 ビンゴ 月 のビンゴカード(3 3)(P75~P76) 1. 英 語 の 月 が 書 かれたビンゴカードを 数 種 類 準 備 します 2.そのビンゴカードを 子 どもに 配 布 します 3. 教 師 が 英 語 の 月 名 をひとつずつ 言 い 子 どもはそれを 聞 き 取 り 印 をつけます 4.たて よこ ななめどこかそろったら 勝 ちです 最 初 は どこか 1 列 そろったら 終 わりにして 慣 れてくると 2 列 3 列 そろうまでやってみる のもいいでしょう 72

11-3 Birthday Game 英 語 の 月 のフラッシュカード(P74) 1.フラッシュカードを 使 って 月 の 名 を 復 習 します 2.5~6 人 のグループをつくります 3.グループの 中 で When is your birthday? と 英 語 で 誕 生 日 を 聞 き 合 い It s May fourth と 英 語 で 答 えながら 誕 生 日 の 順 番 に 並 びます 4. 速 く 並 ぶことができたグループが 勝 ちです グループでやって 慣 れた 後 に クラス 全 体 で 誕 生 日 順 に 並 んでみても 楽 しいでしょう 11-4 行 事 のカルタ 取 り 日 本 の 行 事 (お 正 月 や 七 夕 )が 書 かれたカード(P77 5~6セット) 月 のフラッシュカードを 併 用 1. When is the New Year s day? It s January First と 一 通 り 行 事 とその 日 を 英 語 で 確 認 します 2.5~6 人 のグループをつくります 3. 教 師 が When is the New Year s day? と 聞 き カードを 見 つけた 子 どもはとる 前 に It s January First と 言 ってからカードをとります 日 本 の 行 事 に 慣 れたら 各 国 の 行 事 を 取 り 入 れてみてもおもしろいでしょう 73

英語の 英語の月のカード 74

月のビンゴカード ビンゴカード 3 3 NO.1 NO.２ NO.２ 75

NO.3 76

行 事 のフラッシュカード New Year s Day Coming of Age Day Setsubun National Foundation Day The Girl s Festival Spring Equinox Showa Day Constitution Day Day Children s Day Tanabata Respect for the Aged Day Autumnal Equinox Day Health Sports Day Culture Day Labor Thanksgiving Day Emperor s Birthday 77

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12.できること できること できないこと できないこと(できることを できることを 紹 介 しよう) LEVEL1 LEVEL2 動 作 を 表 す 言 葉 に 親 しむ 動 作 を 表 す 言 葉 を 聞 いて できること できないことがわ かる cook, read, take, listen, swim, watch, go, get, play, sing, eat (level 1 の 表 現 に 加 えて) I can ~. I can t ~. 12-1 どんな 動 作? P80 12-2 カルタゲーム P80 12-1 どんな 動 作? P80 12-3 クイズ Who am I? P81 LEVEL3 動 作 を 表 す 言 葉 を 用 いて I can ~. I can t ~. と 言 うことができる LEVEL4 動 作 を 表 す 言 葉 を 用 いて Can you ~? `I can ~. I can t ~. と 表 現 することができる I can ~. I can t ~. (level3の 表 現 に 加 えて) Can you ~? We can ~. 12-4 ビンゴゲーム P81 12-5 すごろくゲーム P82 12-6 Find your partner P82 動 作 を 表 すピクチャーカード P83 クイズ P84 動 物 のピクチャーカード P85 すごろくシート P86 Find your partner 用 カード P87~88 79

12-1 どんな 動 作? 動 作 を 表 すピクチャーカード(P83) 1.ピクチャーカードを 見 せながら 英 語 の 音 を 確 認 します 2.ピクチャーカードを 黒 板 にはり 教 師 が 発 音 したものを 選 ばせます 3.ピクチャーカードを 見 て その 動 作 を 言 います ( 全 体 で) 4.ピクチャーカードを 見 て その 動 作 を 言 います ( 個 人 で) 活 動 の 流 れの1~4は level に 応 じてどこまで 行 うかが 違 います 指 導 者 が 確 認 をしてください 慣 れてきたら 子 どもにジェスチャーをしてもらう ということもできます 12-2 カルタゲーム カルタ(P83 ペアの 数 だけ) ピクチャーカード(P83 確 認 用 として) 1.2 人 ずつペアになります 2.カルタを 絵 が 見 えるように 表 向 きに 広 げます 3. 教 師 が 言 った 動 作 のカルタを 取 り 合 います 4.カルタが 多 いほうの 勝 ちです 初 めはゆっくりと 慣 れてきたらスピードをあげるなどするとよいでしょう 慣 れるまでは 教 師 が 言 った 後 にピクチャーカードを 見 せて 答 えを 確 認 したほうがいいでしょう 80

12-3 クイズ Who am I? クイズ(P84) 動 物 のピクチャーカード(クイズの 答 えとなるもの)(P85) 1.ピクチャーカードを 見 せながら 動 物 の 言 い 方 を 学 習 します 2. 教 師 が can / can t を 使 った 文 でクイズを 出 題 します 3. 子 どもは 動 物 の 名 前 を 答 えます クイズを 出 す 時 はジェスチャーを 交 えるとよいでしょう 必 要 に 応 じて 日 本 語 を 使 用 してもよいでしょう( 難 しい 動 詞 を 無 理 して 英 語 にするよりは 日 本 語 のほうがいい 場 合 もあります) 子 どもが 作 成 したクイズを 出 しあうこともできます 12-4 ビンゴゲーム ビンゴシート(4 4マス)(P83 のピクチャーカードを 使 用 ) 1. 教 師 はビンゴシートを 配 布 します 2. 子 どもはマスの 中 のイラストを 見 て 自 分 ができるものには できないものには をつけます 3. 教 師 が I can ~. I can t ~. の 文 を 言 います 4. 聞 いた 英 文 が 自 分 のシートと 同 じであればチェックを 入 れます 5.ビンゴができたところで 終 了 します ビンゴになるかどうかは 運 もありますので ゲームで 勝 つ ということより 英 文 を 聞 き 取 るこ とができる ということを 中 心 に 進 めていくとよいと 思 います 81

12-5 すごろくゲーム 動 作 を 表 すピクチャーカード(P83) カルタ(P83) すごろくシート(P86) コマ( 消 しゴムなど) サイコロ 1.ピクチャーカードを 使 って can の 文 の 練 習 をします 2.4~5 人 のグループを 作 ります 3. 教 師 はすごろくシート サイコロ カルタカードを 配 布 します 4. 子 どもはカルタカードを 裏 返 してすごろくシートの 横 に 置 きます 5.グループのうちの 一 人 はサイコロを 振 って コマを 動 かします 6. 動 かし 終 わったら 裏 返 してあるカードを1 枚 めくり 絵 が 表 している 文 を 言 います 言 えな かった 場 合 は マスの 指 示 に 従 います 7. 最 初 にゴールした 人 の 勝 ちです 12-6 Find your partner ピクチャーカード(P83) 配 布 用 カード(P87~P88) 1.ピクチャーカードを 用 いて Can you ~? の 表 現 を 練 習 します 2. 子 どもにカードA~Hの 内 の 1 種 類 を 1 枚 ずつ 配 布 します 3.カードを 持 って クラスの 人 に Can you ~? と 尋 ねます 4.カードに 書 いてある によって できる できないを 英 語 で 答 えます 5.できること できないことが3つそろった 場 合 子 どもは2 人 そろって 教 師 の 前 に 行 き We can ~. と 報 告 します Can you~? の 表 現 はピクチャーカードとの 一 人 二 役 で 導 入 するとわかりやすいと 思 います ALT との 授 業 で 導 入 する 方 法 もあります 82

動 作 を 表 すピクチャーカード play basketball eat natto drink coffee do bungee-jump sing well swim jump play the guiter cook curry and rice play shogi drink aojiru make an onigiri ski skate run fast eat umeboshi 83

クイズ Quiz 1 1 I am a bird. 2 You can see me in the zoo. 3 I can swim but I can t fly. Who am I? Answer: penguin Quiz 2 1 I am an animal. 2 I have a pocket and I live in Australia. 3 I can jump. Who am I? Answer: kangaroo Quiz 3 1 I am an animal and I am very big. 2 I live near the water. 3 I can run fast and I can swim. Who am I? Answer: hippopotamus Quiz 4 1 I am an animal. 2 I can run fast and I can kick the lions. 3 I am yellow and brown. Who am I? Answer: giraffe Quiz 5 1 I am an animal. 2 I can eat leaves, but I can t eat meat. 3 You can make sweater from me. Who am I? Answer: sheep Quiz 6 1 I am an animal. 2 I can climb the tree. 3 I can eat only eucalyptus leaves. Who am I? Answer: koala Quiz 7 1 I am an animal. 2 I can swim and I live in the sea. 3 I can t walk. Who am I? Answer: whale 84

動 物 のピクチャーカード penguin kangaroo hippopotamus giraffe sheep koala whale 85

すごろくシート Goal 28 27 26 25 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら 24 に 戻 る ら Stop ら 23 に 戻 る ら 21 に 戻 る 20 21 22 23 24 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら stop ら 17 に 戻 る ら 20 に 戻 る ら 19 に 戻 る ら 11 に 戻 る 19 18 17 16 15 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら 6 に 戻 る ら 10 に 戻 る ら 15 に 戻 る ら 14 に 戻 る ら 11 に 戻 る 10 11 12 13 14 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら 6 に 戻 る ら 3 に 戻 る ら 1 に 戻 る ら Stop ら 7 に 戻 る 9 8 7 6 5 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら 8 に 戻 る ら 5 に 戻 る ら 1 に 戻 る ら 4 に 戻 る ら Stop Start 1 2 3 4 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった 言 えなかった ら Start に 戻 ら 1 に 戻 る ら 2 に 戻 る ら 3 に 戻 る る 86

Find your partner 用 カード A B C D E 87

F G H 88

13. 建 物 の 言 い 方 方 向 や 動 きを 指 示 する 表 現 道 案 内 ( 道 案 内 をしよう) LEVEL1 英 語 で 建 物 の 名 前 に 親 しむ 英 語 で 建 物 の 名 前 を 聞 いて それが 何 かわかる LEVEL2 建 物 名 が 英 語 で 言 えるようになる 英 語 の 建 物 名 (post office, station, library, hospital museum, school, bus stop, bank など) 13-1 カルタ 取 り P90 英 語 の 建 物 名 (post office, station, library, hospital museum, school, bus stop, bank など) 13-1 カルタ 取 り P90 13-2 ビンゴ P90 LEVEL3 LEVEL4 自 分 の 行 きたい 場 所 が 英 語 で 聞 いてわかるようになる 自 分 の 行 きたい 場 所 を 英 語 で 説 明 できるようになる Go along the street to the bank. Turn right at that corner. It s on the left. Excuse me. Could you tell me the way to ~. It s between ~ and ~. 13-3 I want to go to~! P91 13-3 I want to go to~! P91 13-4 英 語 で 道 案 内 P91 建 物 のフラッシュカード P92 89

13-1 カルタ 取 り 建 物 のフラッシュカード(P92 英 語 ノート2の 付 録 など) カルタ 取 りのカード(5~6セット)(フラッシュカードを 使 用 ) 1. 英 語 の 建 物 名 のフラッシュカードを 準 備 します 2.フラッシュカードを 見 せながら 英 語 の 建 物 名 を 発 音 し 言 い 方 に 慣 れます 3.4~6 人 のグループを 作 ります 4. 英 語 の 建 物 名 のカルタを 配 ります 5. 教 師 が 建 物 の 名 前 を 英 語 で 言 います 6. 教 師 の 言 ったカードをとります bank や museum のようになじみがあり 子 どもに 親 しみやすい 単 語 がいくつかあるので それ を 手 がかりに 導 入 するといいでしょう 英 語 の 発 音 と 私 たち 日 本 人 が 普 段 親 しんでいる 発 音 は 違 う 場 合 があることに 注 意 しましょう (post, museum など) 13-2 ビンゴ ビンゴシート(3~5パターンくらい) 1. 英 語 の 建 物 名 が 書 かれたシートを 数 種 類 準 備 します 2.そのシートを 子 どもに 配 布 します 3. 教 師 が 建 物 名 をひとつずつ 言 い 子 どもはそれを 聞 き 取 り 印 をつけます 4.たて よこ ななめどこかそろったら 勝 ちです 最 初 は どこか 1 列 そろったら 終 わりにして 慣 れてくると 2 列 3 列 そろうまでやってみ るのもいいでしょう 90

13-3 I want to go to~! 建 物 名 のフラッシュカード(P92 英 語 ノート2の 付 録 など) 建 物 を 大 きく 示 した 地 図 (Let s Enjoy English の 付 録 など) 1.フラッシュカードを 使 って 建 物 名 を 復 習 します 2. 地 図 を 示 しながら 教 師 が Where do you want to go? と 質 問 し 全 体 個 人 で I want to go to a bank. と 答 える 練 習 をします 3. 行 きたい 場 所 までの 説 明 を Go along ~., Turn right(left)~., It s on the right(left) ~. の 英 文 を 使 って 簡 潔 に 表 現 してみます 4. 地 図 を 示 しながら 教 師 が 建 物 の 場 所 を 英 語 で 説 明 し 子 どもはそれを 聞 いて どの 建 物 があ てます 学 校 の 近 くの 一 角 を 地 図 に 大 きく 描 いたものがあると 身 近 なものとしてとらえることができま す 13-4 英 語 で 道 案 内 建 物 を 表 示 するマーク ( 建 物 のカードを 拡 大 するか 地 図 記 号 でも 良 い ) 教 室 内 の 机 と 椅 子 1.4~6 人 のグループになります 2. 教 室 内 の 机 を 移 動 して ブロックをつくり 建 物 の 配 置 を 決 めます 3.グループごとに 行 きたい 場 所 を 決 め 他 のグループは 教 室 の 配 置 を 参 考 にしながら 英 語 で 説 明 します 説 明 されたグループは 実 際 に 教 室 内 を 移 動 しながら 確 認 します 実 際 に 教 室 内 を 動 いて 英 語 の 指 示 を 確 認 すると 実 際 に 英 語 を 話 して 道 案 内 をしている 臨 場 感 がでます 91

建 物 のフラッシュカード 92

14. 世 界 の 様 々な 英 語 行 きたい 国 とその 理 由 ( 行 ってみたい 国 を 紹 介 しよう) LEVEL1 LEVEL2 国 旗 を 見 て 国 の 名 前 が 英 語 で 分 かる 行 きたい 国 について 英 語 で 友 達 にたずねることができ る What country is this? Japan, USA, Australia, France, China, Korea, Brazil, New Zealand, United Kingdom 14-1 3Hint Quiz P94 14-2 どこの 国 でしょう? P94 Do you want to go ~? Where do you want to go? I want to go to ~. 14-1 3Hint Quiz P94 14-3 国 旗 で BINGO P95 LEVEL3 LEVEL4 行 きたい 国 をたずねたり 答 えたりする 外 国 の 文 化 や 食 べ 物 などの 特 徴 を 知 り 紹 介 する Do you want to go ~? Where do you want to go? I want to go to ~. I want to see ~. 14-2 どこの 国 でしょう? P94 14-4 私 が 行 きたい 国 は P95 We will go to. We will see (eat, play). 14-5 My world tour P96 My world tour ワークシート P97 93

14-1 3Hint Quiz 国 旗 のカード 地 図 帳 1. 国 旗 に 含 まれている 色 を2~3 色 伝 えます (ヒント1) 2. 子 ども 達 に 地 図 帳 から 色 の 含 まれている 国 旗 を 探 させます 3. 星 やラインなどのデザインを 伝 えます (ヒント2) 4. 子 ども 達 に 地 図 帳 から 色 の 含 まれている 国 旗 を 探 させます 5. 国 のある 場 所 を 伝 えます (ヒント3) 6. 子 ども 達 に 地 図 帳 から 色 の 含 まれている 国 旗 を 探 させます 7. 子 ども 達 に 国 の 名 前 を 言 わせます わかった 時 点 で 答 えさせます ヒントを 出 す 人 は 教 師 がやると 簡 単 ですが 慣 れてきたらグループを 作 り その 中 で 1 人 決 めて 行 ってもよいでしょう 14-2 どこの 国 でしょう? 国 旗 のカード 写 真 ( 食 べ 物 有 名 な 建 物 ) 1. 国 旗 を 見 ながら 国 の 名 前 を 英 語 で 確 認 します 2.グループを 作 ります 3.グループに 写 真 を 配 り グループごとにどこの 国 の 写 真 か 考 えます 4. 黒 板 に 国 旗 カードを 貼 り グループで 話 し 合 った 写 真 を 国 旗 カードの 横 に 貼 らせます 5. 答 え 合 わせをします 写 真 を 分 かりにくい 風 景 の 写 真 にすると 難 易 度 が 上 がり グループでの 活 動 が 活 発 になります 94

14-3 国 旗 で BINGO ビンゴのシート ビンゴシートに 入 る 小 さな 国 旗 1.ビンゴシートに 国 旗 を 並 べます 2. 教 室 内 を 動 いて 友 達 に Do you want to go ~? とたずねます 3. 相 手 が Yes. と 答 えれば 国 旗 カードをビンゴシートから 外 します 4. 一 列 ビンゴした 子 から 順 に 席 に 座 ります 5.10 名 程 度 終 わったところで 終 了 です Do you want to go~. ではなく Where do you want to go? とたずねさせてもいいです 14-4 私 が 行 きたい 国 は 国 旗 カード 写 真 ( 食 べ 物 有 名 な 建 物 世 界 遺 産 など) 1. 写 真 を 見 ながら どこの 国 かを 確 認 します 2. 自 分 の 行 きたい 国 を 紹 介 する 言 い 方 の 練 習 をします I want to go to the USA. 3.その 理 由 の 言 い 方 を 練 習 します I want to see. 4. 文 を 考 え 発 表 します 理 由 の 部 分 は 見 たいものだけでなく 食 べ 物 やスポーツにしてもよいです 95

14-5 My world tour ワークシート(P97) 1.ワークシートをもとに 行 きたい 国 食 べたいもの 等 を 考 えます 2.それらを 紹 介 する 英 語 を 考 えます 3.クラスを2つに 分 け 発 表 する 側 と 聴 く 側 に 分 かれます 4. 聴 く 側 は 教 室 を 動 き 発 表 を 聞 きます 5. 役 割 を 交 代 して 行 います 個 人 の 活 動 が 難 しい 場 合 はグループ 活 動 でも 扱 えます 早 くできた 子 は 地 図 や 紹 介 の 絵 を 作 ってもよいです 96

行 ってみたい 国 を 紹 介 しよう まずは 日 本 語 で 考 えよう Name 1. 行 ってみたい 国 2.どんなことをしたいですか? 食 べ 物 見 てみたいもの 行 ってみたい 場 所 など 3. 英 語 にしてみよう ( 行 ってみたい 国 )I want to go ( 食 べたいもの) I want to eat ( 見 たいもの) I want to see ( 他 にしてみたいこと)I want to This is my world tour. Thank you. 国 旗 や 国 を 紹 介 するイラストを 書 こう 97

98

15. 時 間 についての 表 現 自 分 の 1 日 の 紹 介 ( 自 分 の 一 日 を 紹 介 しよう) LEVEL1 LEVEL2 英 語 の0~60を 聞 いてそれがいくつであるかわかる 英 語 の 数 字 を 用 いて 現 在 の 時 刻 を 言 うことができる zero~sixty (level 1 の 表 現 に 加 えて) What time is it now? It s ~. 15-1 これはいくつ P100 15-2 ビンゴゲーム P100 15-1 これはいくつ P100 15-3 What time is it? P101 LEVEL3 英 語 を 聞 いて 何 時 に~します という 意 味 の 英 文 が 理 解 できる LEVEL4 英 語 で 自 分 の 一 日 について 時 に~します というこ とができる 英 語 で 時 に~しますか? と 相 手 に 尋 ねることができ る I ~ at :. (level 3 の 表 現 に 加 えて) What time do you ~? 15-4 おはじきゲーム P101 15-5 何 時 にするの? P102 15-6 ビンゴゲーム2 P102 フラッシュカード(0~60) P103 ビンゴカード(5 5) P104 何 時 にするの おはじきゲーム 用 ピクチャー カード P105 おはじきゲームワークシート P106 何 時 にするの?ワークシート P107 ビンゴシート P108 ~P110 99

15-1 これはいくつ フラッシュカード(0~60)(P103) 1.フラッシュカードを 見 せながら 英 語 の 数 字 の 音 を 確 認 します 2.フラッシュカードを 黒 板 にはり 教 師 が 発 音 したものを 選 ばせます 3.フラッシュカードを 見 て その 数 字 を 言 います( 全 体 で) 4.フラッシュカードを 見 て その 数 字 を 言 います( 個 人 で) 英 語 の 数 字 の 言 い 方 は 中 学 生 にとっても 難 しいものです 丁 寧 にこの 活 動 を 行 ってください この 活 動 がしっかりと 行 われていれば あとの 活 動 をスムーズに 行 うことができます 15-2 ビンゴゲーム1 ビンゴシート(5 5 マス)(P104) フラッシュカード(0~60)(P103) 1.ビンゴシートを 配 布 します 2.マスの 中 の 指 定 された 列 に 指 定 された 数 字 をいれます 3. 教 師 が0~60の 中 の 数 字 を 言 います 4.ビンゴができたところで 終 了 します 慣 れるまでは 教 師 が 数 字 を 言 った 後 フラッシュカードを 見 せて 言 われた 数 字 が 何 であるか 確 認 するとよいでしょう ゲームに 慣 れてきたら 教 師 の 役 割 を 児 童 生 徒 に 行 ってもらうのもよいと 思 います 100

15-3 What time is it? 時 計 (グループの 数 ) 1. 時 刻 のたずね 方 時 刻 の 言 い 方 について 練 習 をします 2.グループに 一 つずつ 時 計 を 渡 します(バトン 代 わりになります) 3. 全 員 で What time is it? と 尋 ねます 4. 教 師 は 時 刻 を 言 います 5. 持 っている 時 計 の 針 を 言 われた 時 刻 に 合 わせます 合 わせたら 手 をあげます 6. 指 名 された 人 は It s ~. と 時 計 を 見 せながら 答 えます 7. 時 計 を 次 の 人 に 渡 します グループ 全 員 に 時 計 が 渡 ったら 終 了 です 15-4 おはじきゲーム ピクチャーカード(P105) ワークシート(P106) おはじき 1.ピクチャーカードを 見 せながら 動 作 の 表 現 を 確 認 します 2.ピクチャーカードを 見 ながら I ~ at :. という 表 現 を 練 習 します 3. 教 師 はワークシートを 配 布 します 4. 子 供 は 配 布 されたワークシートの 中 で 好 きなところ5か 所 におはじきを 置 きます 5. 教 師 はピクチャーカードの 絵 を 用 いて I ~ at :. と 言 います 6. 子 供 は 教 師 が 読 んだ 英 文 と 同 じところにおはじきがある 場 合 おはじきをとります 7.すべておはじきが 取 れたら Finished. と 声 を 出 します ワークシートの 時 間 の 部 分 は 指 導 者 が 記 入 できるようになっています はじめは 教 師 が 記 入 した ものをワークシートとして 使 用 し 慣 れてきたら 児 童 生 徒 に 時 刻 を 記 入 させるなどとするとい いでしょう 101

15-5 何 時 にするの? ワークシート(P107) ピクチャーカード(P105) 1.ワークシートを 配 布 します 2. What time do you ~? I ~at :. の 表 現 を 練 習 します 3.ワークシートの 動 作 の 下 に 教 師 が 言 った 時 刻 を 記 入 します 4. 教 師 が What time do you ~? と 尋 ねたら 指 名 された 子 どもは 自 分 が 記 入 した 時 刻 を 見 なが ら I ~at :. と 答 えます 今 まで 学 習 した 時 刻 の 表 現 動 作 の 表 現 を 用 いて 子 供 自 身 の 一 日 の 活 動 を 表 現 できることを 最 終 目 標 に 活 動 を 行 っていきましょう 15-6 ビンゴゲーム2 ビンゴシート(3 種 類 )(P108~P110) ピクチャーカード( 確 認 として)(P105) 1.ビンゴシートを 配 布 します 2. What time do you ~? I ~at :. の 表 現 を 確 認 します 3. 教 師 が What time do you ~? と 尋 ねたら 指 名 された 児 童 生 徒 はビンゴシートの 時 刻 を 見 ながら I ~at :. と 答 えます 4.ビンゴができた 子 供 がでたところで 終 了 します 同 じ 動 作 で 違 う 時 刻 が 入 っているものが3 種 類 用 意 しされています ランダムに 配 布 するなどし て ゲームがすぐに 終 わらないように( 何 度 も に 触 れることができるように) 工 夫 して ください また 時 刻 が 入 っていないものもありますので 慣 れてきたら 子 どもに 時 刻 を 記 入 さ せるなどとするといいでしょう 今 まで 学 習 した 時 刻 の 表 現 動 作 の 表 現 を 用 いて 児 童 生 徒 自 身 の 一 日 の 活 動 を 表 現 できるこ とを 最 終 目 標 に 活 動 を 行 っていきましょう 102

フラッシュカード(0~60 60) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 103

ビンゴカード(5 5) 0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 104

ピクチャーカード Get up Read a book Watch TV Take a bath Go to school Play the guitar Listen to music Study Eat lunch 105

おはじきゲームワークシート Get up Read a book Watch TV 6:30 2:00 3:30 Take a bath Go to school Play the guitar 8:45 8:00 4:00 Listen to music Study Eat lunch 10:25 9:30 12:15 106

何 時 にするの?ワークシート Get up Read a book Watch TV ( : ) ( : ) ( : ) Take a bath Go to school Play the guitar ( : ) ( : ) ( : ) Listen to music Study Eat lunch ( : ) ( : ) ( : ) 107

ビンゴシート A Get up Read a book Watch TV 6:00 2:00 3:30 Take a bath Go to school Play the guitar 8:45 7:45 4:00 Listen to music Study Eat lunch 10:25 9:30 12:30 108

ビンゴシート B Get up Read a book Watch TV 6:30 2:15 3:30 Take a bath Go to school Play the guitar 8:30 8:00 4:00 Listen to music Study Eat lunch 10:25 9:45 12:15 109

ビンゴシート C Get up Read a book Watch TV 6:30 2:00 3:45 Take a bath Go to school Play the guitar 8:45 8:00 4:20 Listen to music Study Eat lunch 10:35 9:30 12:15 110

16. 世 界 の 様 々な 民 話 や 物 語 (オリジナル オリジナルの 劇 をつくろう) LEVEL1 大 きなかぶ の 内 容 を 理 解 する 英 語 で 大 きなかぶ を 聞 いて 内 容 がだいたいわかる LEVEL2 大 きなかぶ の 配 役 を 決 める 役 割 練 習 を 英 語 でする 自 分 の 役 を 暗 唱 できるようにする one,two,three,pull! (LEVEL1 の と 同 じ) The turnip was too large to pull out. Come and help me! など 16-1 内 容 理 解 P112 16-1 内 容 理 解 P112 16-2 役 割 練 習 P112 LEVEL3 LEVEL4 大 きなかぶ の 英 語 劇 をクラスで 演 じることができる おおきなかぶ を 参 考 にオリジナルの 英 語 劇 をつくる (LEVEL1 の と 同 じ) ( 劇 中 の ) 16-1 内 容 理 解 P112 16-2 役 割 練 習 P112 16-3 全 体 練 習 P113 16-4 オリジナルの 英 語 劇 P113 111

16-1 内 容 理 解 大 きなかぶ の 各 場 面 の 絵 大 きなかぶ のCD 1. 絵 カードを 見 せながら 大 きなかぶ の 内 容 を 確 認 します 2. 次 にCDを 聞 かせながら 大 きなかぶ の 絵 を 見 せ 英 語 で 内 容 理 解 を 促 します 3.2の 活 動 を2~3 回 行 い 英 語 での 内 容 理 解 を 深 めます 英 語 と 日 本 語 の 訳 に 頼 るよりも 絵 をヒントに 場 面 理 解 につなげていくといいでしょう 16-2 役 割 練 習 大 きなかぶ の 各 場 面 の 絵 大 きなかぶ のCD 大 きなかぶ の 役 割 と 台 詞 が 載 っているシート 1. 場 面 ごとの 絵 を 見 ながらCDを 聞 き 英 語 での 内 容 理 解 を 確 認 します 2. 役 割 と 英 語 の 台 詞 が 載 っているシートを 子 どもに 配 布 し 希 望 を 確 認 します 3. 子 ども 達 が 自 分 の 台 詞 を 英 語 で 言 えるように 練 習 します 4. 教 師 は 机 間 巡 視 をしながら サポートします 台 詞 がうまく 言 えない 子 どもには CDを 何 度 も 聞 かせて 耳 から 英 語 に 慣 れさせると 良 いでし ょう 112

16-3 全 体 練 習 大 きなかぶ の 各 場 面 の 絵 大 きなかぶ のCD 大 きなかぶ の 役 割 と 台 詞 が 載 っているシート 1. 場 面 ごとの 絵 を 見 ながらCDを 聞 き 英 語 での 内 容 理 解 を 確 認 します 2. 子 ども 達 が 自 分 の 台 詞 を 復 習 します 3. 全 体 で 合 わせて 劇 の 練 習 をします 台 詞 がうまく 言 えない 子 どもには CDを 何 度 も 聞 かせて 耳 から 英 語 に 慣 れさせるとよいでし ょう 学 年 内 での 発 表 会 や 学 芸 会 などで 発 表 の 機 会 があるとよいでしょう 16-4 オリジナルの 英 語 劇 選 出 した 物 語 の 各 場 面 の 絵 選 出 した 物 語 のCD 選 出 した 物 語 の 役 割 と 台 詞 が 載 っているシート 1. 絵 カードを 見 せながら 物 語 の 内 容 を 確 認 します 2. 次 にCDを 聞 かせながら 物 語 の 絵 を 見 せ 英 語 で 内 容 理 解 を 促 します 3.2の 活 動 を2~3 回 行 い 英 語 での 内 容 理 解 を 深 めます 4. 子 どもたちの 役 割 を 決 めます 5. 子 どもたちが 自 分 の 台 詞 を 復 習 します 6. 全 体 で 合 わせて 劇 の 練 習 をします 劇 の 内 容 や 英 語 の 台 詞 を 大 きなかぶ をヒントに 子 どもに 考 えさせてもおもしろいでしょ う 学 芸 会 などで 発 表 の 機 会 があるといいでしょう 113

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17. 様 々な 職 業 自 分 の 夢 の 紹 介 ( 将 来 の 夢 を 紹 介 しよう) LEVEL1 英 語 の 職 業 名 に 親 しむ 英 語 の 職 業 名 を 聞 いて それが 何 かわかる LEVEL2 自 分 の 将 来 なりたい 職 業 が 英 語 で 言 えるようになる 英 語 の 職 業 名 (baker, lawyer, actor など) 17-1 カルタ 取 り P116 LEVEL3 自 分 のなりたい 職 業 とその 理 由 を 英 語 で 質 問 されて 英 語 で 答 えることができるようになる I want to be a teacher. 17-1 カルタ 取 り P116 17-2 ビンゴ P116 LEVEL4 自 分 のなりたい 職 業 とその 理 由 を 英 語 でスピーチ 発 表 でき るようになる What do you want to be in the future? I want to be a baker. I like cooking. I can make bread. I want to bake bread for my friends. 17-3 Future Dream P117 I want to be a teacher. I like children. I can teach. I want to study with students. 17-3 Future Dream P117 17-4 Speech P117 職 業 のフラッシュカード P118 ワークシート P119 115

17-1 カルタ 取 り 職 業 のフラッシュカード(P118) カルタ 取 りのカード(5~6セット) 1. 児 童 が 興 味 をもちそうな 英 語 の 職 業 のピクチャーカードを 準 備 します 2.ピクチャーカードを 見 せながら 英 語 の 職 業 を 発 音 し 言 えるようにします 3.4~6 人 のグループを 作 ります 4. 英 語 の 職 業 のカルタを 配 ります 5. 教 師 が 職 業 を 英 語 で 言 います 6. 言 ったカードを 取 ります 職 業 名 は 子 どもの 実 態 に 応 じて 少 しずつ 増 やしていくと 良 いでしょう 17-2 ビンゴ ビンゴシート(3~5パターンくらい) 1. 英 語 の 職 業 名 が 書 かれたシートを 数 種 類 準 備 します 2.そのシートを 児 童 に 配 布 します 3. 教 師 が 職 業 名 をひとつずつ 言 い 児 童 はそれを 聞 き 取 り 印 をつけます 4.たて よこ ななめどこかそろったら 勝 ちです 最 初 は どこか 1 列 そろったら 終 わりにして 慣 れてくると 2 列 3 列 そろうまでやってみ るのもいいでしょう 116

17-3 Future Dream 職 業 のフラッシュカード(P118) クラスメートのなりたい 職 業 とその 理 由 を 記 入 するシート(P119) 1.フラッシュカードを 使 って 職 業 名 を 復 習 します 2. 教 師 が What do you want to be? と 質 問 し 全 体 個 人 で I want to be a nurse. と 答 える 練 習 をします 3.その 職 業 に 就 きたい 理 由 を I like ~., I can~., I want~. の 表 現 を 使 って 簡 潔 に 表 現 してみ ます 4.まわりの 子 ども2~3 人 に 英 語 で 将 来 なりたい 職 業 とその 理 由 を 聞 き シートに 日 本 語 で 記 入 します 時 間 があったら 聞 き 合 ってシートに 記 入 にした 内 容 を 発 表 してみましょう 自 分 と 同 じ 職 業 に 就 きたい 人 をさがすゲームにすることもできます 17-4 Speech 自 分 の 将 来 なりたい 職 業 とその 理 由 を 記 入 するシート クラスメートの 発 表 の 感 想 を 記 入 する 用 紙 1. 自 分 がなりたい 職 業 とその 理 由 を 英 語 で 確 認 します 2.1で 確 認 したことをシートに 記 入 します 3.2で 記 入 したことを 見 ないで 言 えるように 練 習 します 4. 子 どもが 覚 えたら ひとりずつ 前 でスピーチを 発 表 します 5.スピーチを 聞 いている 子 どもは 簡 単 に 感 想 を 書 き 最 後 に 発 表 者 に 渡 します できるだけ 暗 唱 できるように 頑 張 ってみましょう ビデオで 撮 ると さらにスピーチの 臨 場 感 がでます 保 護 者 に 聞 いてもらう 機 会 があってもよいでしょう 117

職 業 のフラッシュ フラッシュカード DOCTOR TEACHER SINGER CARPENTER BAKERY HAIR DESIGNER FISHERMAN BASEBALL PLAYER 118

クラスメートのなりたい 職 業 とその 理 由 を 記 入 するシート 氏 名 職 業 理 由 氏 名 職 業 理 由 氏 名 職 業 理 由 氏 名 職 業 理 由 119

終 わりに 秦 野 市 教 育 研 究 所 長 高 木 俊 樹 教 育 研 究 所 ではこれまで 小 学 校 外 国 語 活 動 資 料 集 を 二 巻 刊 行 してきました 今 回 が3 巻 目 となるわけで すが 今 回 のこの 研 究 紀 要 は 趣 が 異 なります それは これまでの 二 巻 が 小 学 校 外 国 語 活 動 を 主 眼 においた ものであったのに 対 し 本 紀 要 は 小 学 校 から 中 学 校 までを 見 通 したものであるということです 幼 小 中 一 貫 教 育 の 推 進 に 向 け 外 国 語 における 小 学 校 と 中 学 校 の 円 滑 な 接 続 を 考 えたときのヒントになるものをと 考 え 研 究 を 進 め 一 つの 形 にまとめることができました 本 紀 要 では 小 学 校 外 国 語 活 動 の 活 動 についてのヒントになる 活 動 例 をまとめました ここには 小 学 校 中 学 校 という 区 分 ではなく 学 習 者 のレベルに 応 じて 活 用 できる activity が 多 数 掲 載 されています 本 紀 要 を 活 用 することで 外 国 語 に 外 国 に 高 い 興 味 関 心 を 持 つ 子 どもたちが 育 まれることを 願 っています 最 後 に 2 年 間 にわたり 研 究 に 尽 力 された 研 究 員 の 先 生 方 に 心 より 御 礼 申 し 上 げます 平 成 23 年 3 月 挿 絵 協 力 秦 野 市 立 南 が 丘 小 学 校 木 谷 仁 美 さん 高 橋 柚 華 さん 秦 野 市 立 南 中 学 校 木 下 菜 々 子 さん 小 林 優 香 さん 小 中 一 貫 教 育 ( 外 国 語 ) 研 究 部 会 大 橋 美 沙 ( 秦 野 市 立 南 小 学 校 ) 安 田 昂 介 ( 秦 野 市 立 南 が 丘 小 学 校 ) 楠 瀬 佳 子 ( 秦 野 市 立 南 中 学 校 ) 有 田 綾 子 ( 秦 野 市 立 西 中 学 校 ) 秦 野 市 教 育 研 究 所 高 木 俊 樹 ( 所 長 ) 吉 田 正 也 ( 指 導 主 事 ) 石 川 一 郎 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 山 口 敦 子 ( 指 導 主 事 ) 島 津 絹 代 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 安 田 政 敬 ( 指 導 員 ) 桐 生 幸 子 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 佐 藤 直 樹 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 山 口 昌 男 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 横 山 潔 ( 兼 任 指 導 主 事 ) 古 木 学 ( 兼 任 指 導 主 事 ) Let s try English! 外 国 語 活 動 ハンドブック 発 行 日 平 成 23 年 3 月 31 日 発 行 者 秦 野 市 教 育 研 究 所 住 所 神 奈 川 県 秦 野 市 桜 町 1-3-2 電 話 0463-81-2125 e-mail k-kenkyu@city.hadano.kanagawa.jp URL http://www.hadano.ed.jp/kenkyu