第 6 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 場 所 すずかけホール 児 童 6 年 2 組 35 名 ( 男 子 17 名 女 子 18 名 ) 指 導 者 T1 福 井 千 佳 子 T2 田 淵 由 紀 1 単 元 名 Let s go to Italy. 友 だちを 旅 行 に 誘 おう (Hi, friends! 2 Lesson5) 2 単 元 について (1) 教 材 について 世 界 には 様 々な 国 があ 今 年 はロンドンオリンピックがあったことで, 子 どもたちも 世 界 各 国 の 国 名 を 耳 にしたり, 人 々の 様 子 を 見 たりする 機 会 が 普 段 よりは 多 くなっているととらえてい このような 状 況 の 中 で 本 単 元 を 指 導 することを 計 画 した 本 単 元 では, 世 界 には 様 々な 人 たちが 様 々な 生 活 をしていることに 気 付 くことや, Where do you want to go? I want to go to Italy. 等 の 表 現 を 使 った 会 話 やゲームを 通 して, 積 極 的 に 行 きたい 国 について 尋 ねたり 答 えたりし, 自 の 思 いを 込 めておすすめの 国 を 発 表 したり, 友 達 の 発 表 を 積 極 的 に 聞 いたりすることを 主 なねらいとしていまた, 世 界 各 国 において 様 々な 生 活 があること に 気 付 かせることを 通 して, 自 たちの 住 む 日 本 の 生 活 に 興 味 関 心 が 高 まることも 期 待 す さらに, 英 語 を 使 って 友 達 におすすめの 国 の 紹 介 をしたり 友 達 の 紹 介 を 聞 いたりする 活 動 をする ことで, 互 いの 理 解 を 深 め, 良 好 な 人 間 関 係 作 りにもつなげたい (2) 児 童 について 本 学 級 の 児 童 は, 興 味 関 心 をもち 意 欲 的 に 外 国 語 活 動 に 取 り 組 んでいると 言 え 歌 やジェスチ ャー, 各 種 の 活 動 などには 楽 しみながら 積 極 的 に 取 り 組 んでい 英 語 での 文 表 現 が からないと きも, 単 語 やジェスチャーを 使 って 何 とか 伝 えようとする 姿 勢 が 見 られるようになってきてい 一 方 で, 進 んで 話 しかけることを 得 意 としない 子 もいそのため, 各 種 の 活 動 では, 多 くの 友 達 に 思 わず 尋 ねてみたくなる,あるいは 何 とか 伝 えたくなるような 活 動 を 仕 組 み,コミュニケーシ ョンを 図 ることの 楽 しさを 感 じ 取 らせたい (3) 指 導 に 当 たって 本 単 元 のゴールは, 自 のおすすめの 国 に 友 達 を 誘 うことであまず 世 界 には 様 々な 国 で 様 々 な 人 々が 生 活 していることに 気 付 かせ, 世 界 の 国 々に 興 味 をもたせ 次 に, 友 達 との 活 動 を 楽 し みながら Where do you want to go? I want to go to ~. 等 の 表 現 を 使 って 聞 くこと 及 び 話 す ことに 慣 れさせていく また,それらの 活 動 を 通 じて, 自 ならどこの 国 に 行 きたいか, 友 達 はど んな 国 に 興 味 があるのだろうかという 関 心 を 高 めていく コミュニケーション 活 動 を 通 して,クラ スの 行 きたい 国 に 関 する 傾 向 はどうか, 友 達 はどんな 理 由 でその 国 を 薦 めているのかに 興 味 をもっ て 尋 ねたり 聞 いたりするようにさせたい そのため, 下 のような 手 だてを 講 じ, 指 導 を 進 めたい 1 活 用 交 流 ア チャンツでは,リズムにのったり 語 句 を 入 れ 替 えたりして 何 度 も 繰 り 返 し 話 すようにさせ
様 々なゲームでは, 友 達 と 楽 しみながら 活 動 できるようにすその 際, 大 人 数 で 尋 ねたり 答 えたりする 活 動 から 次 第 に 少 人 数 で 話 す 活 動 へと 移 行 させ, 一 人 でも 英 語 を 話 すことに 慣 れさ せていく ( 活 用 ) イ インタビュー 活 動 のデモンストレーションでは, 尋 ねる 側 は, 友 達 の 行 きたい 国 や 理 由 につ いて 相 手 の 言 葉 を 繰 り 返 すことで 確 認 し, かるまで 尋 ねるという 態 度 を 大 切 にす 答 える 側 は, 自 の 伝 えたいことが 相 手 に 適 切 に 伝 わるように, 何 度 も 繰 り 返 して 言 ったり,ジェス チャーを 使 ったりしながら 伝 えようとする 態 度 を 大 切 にすそのことで, 子 どもたち 自 身 に 自 にもできそうだという 気 持 ちをもたせたい ( 活 用 ) ウ コミュニケーション 活 動 では, 必 然 性 を 大 切 にした 活 動 を 行 う 聞 く 側 には, 友 達 はどんな 理 由 でその 国 をすすめるのかに 興 味 をもたせ 話 す 側 は, 自 の 思 いが 伝 わるようなポスタ ーを 作 成 して 発 表 させ 友 達 のどんなすすめ 方 がよかったかを 視 点 としてもたせ, 活 動 を 行 わせ( 交 流 ) 2 形 態 次 のようなねらいにより, 本 単 元 は 主 に による 一 斉 指 導 の 形 態 をと ア 児 童 の 活 動 を 見 取 り, 気 付 きを 引 き 出 したり 取 り 上 げたりす イ 1 対 1のコミュニケーション 活 動 の 例 を 示 す ウ コミュニケーション 活 動 が 難 しい 児 童 への 細 やかな 支 援 を 行 う 3 単 元 の 目 標 及 び 評 価 規 準 (1) 単 元 の 目 標 自 の 思 いがはっきり 伝 わるように,おすすめの 国 について 発 表 したり, 友 達 の 発 表 を 積 極 的 聞 いたりしようとす 行 きたい 国 について 尋 ねたり 言 ったりする 言 い 方 に 慣 れ 親 しむ 世 界 には 様 々な 人 たちが 様 々な 生 活 をしていることに 気 付 く (2) 単 元 の 評 価 規 準 コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 言 語 や 文 化 に 関 する 気 付 き 自 の 思 いがはっきり 伝 わ るように 工 夫 して,おすすめの 国 について 発 表 したり 聞 いた りしてい 行 きたい 国 について 尋 ねた り 言 ったりしてい 世 界 に 様 々な 人 たちが 様 々 な 生 活 をしていることに 気 付 いてい 4 単 元 の 指 導 評 価 計 画 (4 時 間 ) 時 目 標 学 習 活 動 ( 指 導 内 容 ) 世 界 では, 様 々な Let s Play1 評 価 コ 慣 気 評 価 規 準 評 価 方 法 形 態 1C1T 人 々が 生 活 してい 知 っている 国 を 発 表 し 1 ることを 知 り, 世 界 よう に 興 味 をもつ Let s Listen1 世 界 国 々に 興 味 をもち, どこの 国 の 世 界 遺 産 か どこの 国 の 様 子 なのか 気
考 えよう 付 いてい Let s Play2 国 旗 クイズを 作 ろう 123 キーワードゲーム 行 きたい 国 につい て 尋 ねたり 言 った りする 表 現 に 慣 れ 親 しむ ミッシングゲーム 123 2 ステレオゲーム ラッキーゲーム 国 名 を 聞 いたり 話 した Let s Listen2 りするとともに, 行 きたい きよこさんがどこにい って 何 をしたいのか 聞 こう 国 について 聞 いてい 行 きたい 国 につい て 尋 ねたり 言 った 2 りする 表 現 に 慣 れ ステレオゲーム 3 親 しむ ラッキーゲーム Let s play3 本 友 達 の 行 きたい 国 につ 行 きたい 国 について 尋 時 いてインタビューす ねたり 言 ったりしてい 相 手 にはっきり 伝 わるように 自 の 行 きたい 国 とそ 23 4 の 理 由 を 伝 えよう とす Activity おすすめの 国 の 紹 介 の 自 の 思 いがはっきり 仕 方 を 知 伝 わるように 工 夫 して,お おすすめの 国 を 紹 介 す すすめの 国 について 発 表 したり 聞 いたりしてい
5 本 時 の 指 導 (3/4) (1) 目 標 行 きたい 国 について 尋 ねたり 言 ったりする 表 現 に 慣 れ 親 しむ (2) 指 導 に 当 たって 本 時 では, 自 のおすすめの 国 に 理 由 を 添 えて 答 えるインタビュー 場 面 を 設 定 す そこで,チャンツの 語 句 を 変 えながら I want to ~. や 国 名 を 繰 り 返 すようにさせ, 慣 れ 親 しま せステレオゲームでは, 質 問 側 は Where do you want to go?, 回 答 側 は I want to go to ~. を 何 度 も 話 すようにさせさらにラッキーゲームでは,ラッキーパーソンがを 選 んだ 簡 単 な 理 由 を 話 すことで,インタビュー 活 動 への 関 心 につなげていく ( 活 用 ) インタビューのデモンストレーションでは, 友 達 の 行 きたい 国 名 を 単 に 尋 ねるだけでなく, 自 の 思 いを 伝 えようとする 姿 勢 と 相 手 の 思 いを 正 確 に 受 け 止 めようとする 姿 勢 を 示 し,インタビュー 活 動 に 生 かすようにさせ( 活 用 ) インタビュー 活 動 の 際,クラスで 人 気 の 国 はどこか,またその 理 由 は 何 かという 視 点 を 与 えて 活 動 させることにより, 多 くの 友 達 に 聞 いてみたいという 気 持 ちをもたせ( 交 流 ) (3) 本 時 の 展 開 段 教 師 の 働 きかけ 児 童 の 活 動 階 T1 T2 1 あいさつをする 全 体 に 挨 拶 をす Hello. I m fine./ Hello, how are you? happy/hungry/sleepy. 導 友 だちに 行 きたい 国 を 聞 いてみよう 指 導 上 の 留 意 点 ( 研 究 の 重 点 ) 全 体,ペア 入 2 Let s Chant 音 楽 をかけ, 絵 を 黒 板 に 貼 り, 語 句 や 形 態 を 変 えて, 繰 Let s go to Italy. 23 チャンツをす り 返 し 行 うことで 国 名 8 チャンツを 言 う や I want to~ 等 の 話 型 に 慣 れ 親 しませ ( 活 用 ) 3 ゲーム ステレオゲーム 全 員 で, 一 人 でと 話 す 形 ラッキーゲーム 絵 を 提 示 して,ゲームを 行 う 態 を 変 えてゲームをし, 展 ラッキーパーソンはどの 国 を 選 んだ 話 型 に 慣 れ 親 しませ のかを 予 想 してを 選 ばせ 時 ( 活 用 ) 間 になったら 全 員 でラッキーパーソ ンに 尋 ね 開 4 Let s Play3 インタビューをす デモンストレーションを 示 す 自 の 思 いを 伝 えよう T1:Excuse me Yuki sensei., とする 姿 勢 と 相 手 の 思 T2: Yes. いを 正 確 に 受 け 止 めよ
展 開 30 終 末 7 4 インタビューの 結 果 を 紹 介 す 5 をす 6 あいさつをす T1: Where do you want to go? T2: I want to go to France. T1: France? T2:Yes.France. T1:Why? T2: I want to see the Eiffel Tower. T1: Eiffel Tower? T2:Yes. The Eiffel Tower. T1:アイフルタワー What? T2: This is the Eiffel Tower. エッフェル 塔 in Japanese. T1: Oh, me too. Thank you Yuki sensei. 人 気 があった 国 や 意 外 な 国 があった かどうか 聞 く 数 名 に 指 名 して 感 想 を 紹 介 させ あいさつをす Good-bye, see you. うとする 姿 勢 を 示 しイ ンタビュー 活 動 に 生 か すようにさせ( 活 用 ) T1 は 全 体 の 見 取 りを 行 う T2は 児 童 と 一 緒 に インタビューに 加 わり, 個 別 支 援 に 当 た クラスで 人 気 の 国 はど こか,また 意 外 な 国 に 行 きたいという 友 達 もい るかもしれないという, 視 点 をもたせてインタ ビュー 活 動 に 入 らせ ( 交 流 ) 評 行 きたい 国 について 尋 ねたり 言 ったりしてい ( ふりかえり) 紹 介 することでほかの 国 やすすめる 理 由 に 興 味 をもたせるようにす めあてについて 振 り 返 ら せ 友 達 についての 新 たな 気 付 きを 書 いている 子 を 紹 介 す