速読練習を取り入れた「多読」授業の効果【共同研究】
|
|
|
- みいか たかにし
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 第18回 研究助成 A. 研究部門 報告Ⅵ 英語能力テストに関する研究 速読練習を取り入れた 多読 授業の効果 共同研究 代表者 千葉県立柏西高等学校 教諭 佐藤 知代 申請時 千葉県 我孫子市立我孫子中学校 教諭 概要 本研究では 中学校での効果的な多読指 報を迅速に処理することが求められるようになり 導の在り方を探るために 多読と結び付 読み書き の重要性が増してきたと言える 音声面 きの強い速読力の育成と多読指導とを組み合わせた を中心とした 実践的コミュニケーション能力 だけ 統合的授業を実施し その効果を測った 多読に関 では時代の要請に十分に対応できないと考えられる しては 中学２年生 ３年生の読語数 読み方 読 検定教科書の英語の学習量が減少したこと 読み むレベルの変容について調査した 速読に関しては 書き の必要性が高まっていることから 普段から ALT と 共 同 で 速 読 テ ス ト を 開 発 し ３ 種 類 の 大量の英文を読む 多読 が注目されてきている pretest midtest posttest を実施し 読むスピード 酒井, 年には国内で多読学会が発足し と理解度への効果を測った また アンケートを行い 情意面での変化や生徒 多読に関する著書や教材も多く出版されている そこで多読を中学校の選択授業の中で行い 英語 に有用なリーディングスキルについても調べた 分 に触れる機会を増やすことはできないかと考えた 析の結果 速読練習を取り入れた多読指導を受けた 天満 2005 は 初期の段階から かなりの量の文 生徒は 年間で 中学２年生は３万語 ３年生は６ を 適度な速度で読む習慣をつけることは きわめ 万語読めることがわかった 中学２年生は100 wpm て重要である p.72 と述べている また 多読を まで ３年生は150 wpmまでは理解を伴った上で速 進めるためには 速読力が必要だと言われている 読力を伸ばした アンケートによると 英語力 速 Nuttall, 1996; 山本, 2000 多読指導に読むスピー 読力の向上を内面で感じた生徒が多くおり 授業評 ドを高める練習を取り入れることで 今まで英語で 価も高かったことがわかった の読書経験のない中学生に対して効果的に 読むこ との指導 ができると考えた 1 多読の指導方法について Susser & Robb 1990 はじめに は a たくさんの量 または長文を b 全体的な理 解のために c テキストから喜びを得る目的で d 現行の中学校学習指導要領に 実践的コミュニケ 読みは個人に応じて読みたいものを読み e 本につ ーション能力の基礎の育成 が掲げられ 学習内容 いては授業で議論されないものだ と定義している が精選された その結果 教科書の英文の量や語彙 また 多読は読む速度 読解力 語彙力 文法力 の量が減り 外国語を習得するのに必要な学習量の 書く力 情意面に効果があると言われている Robb 不足が憂慮されている 長谷川 中條 2004 によ & Susser, 1989; 塩 沢, 1994; 斎 藤, 1996; Walker, ると 中学校英語教科書の延べ語数は1980年代の 1997; Mason & Krashen, 1997; 横 森, 2000; Bell, 8,291語 1990年代の9,440語から 2000年代は7, ; 枝 澤 潟 山 松 村, 2003; Sheu, 2004; 語へと減少していることが報告されている 教科書 Krashen, 2004 学習者個々のレベルに応じた学習 に出現する延べ語数がここ20年で1,000語 また前回 が可能で 学習教材を学習者自身が選べることが動 改訂の時と比べると2,000語以上減少している また 昨今 インターネットが普及し 膨大な情 92 機付けとなり 教室外での英語学習の機会を作る Nation, 1994 とも言われている
2 Nuttall, 1996; Nation, 2001; Carrell & Grabe, 2002; Waring, 2003Carrell & Grabe2002 Although there are good reasons to believe in the importance of extensive reading, what is not clear from these studies is the extent to which extensive reading should be balanced with an extensive reading programme containing wellconsidered reading instruction / pedagogyfor example, in reading strategies, in vocabulary, etc.. Carrell & Grabe2002, p wpm
3 Nuttall1996, p.127 the virtuous circle of the good reader reads more reads faster Robb & Susser, 1989;, 2000;, 2000; Bell, 2001; Sheu, 2004 The virtuous circle of the good reader Nuttall1996, p.127 enjoys reading reads faster a b c d Mikulecky & Jeffries1986 PreviewingGuessing the word meanings Read for ideas Ask questions while you read Mikulecky Perceptual Skills ScanningSkimming Recognizing Topics 1993 ScanningSkimming 1. Perceptual Skills 2. Previewing 3. Scanning understands better reads more 4. Topics and main ideas Topic Main idea 5. Guessing the meaning of new words 3 6. Skimming
4 100 wpm150 wpm200 wpm 60 readability wpm 150 wpm 80 Joyful Reading Class A 2410 Class B Class D 28 Class C Book Report SSSStart with Simple Stories 4 OxfordLongmanMacmillanCambridge Graded Readers LongmanRandom HouseHarper TrophyScholastic Graded ReadersThe Giving TreeA Little House SSS ALT
5 ,000 5,000 5,000 6,000 Book Report News Letter pretest & midtest posttest & Class A Class B Class C Class D * Class A Class B Class C Class D * 96
6 Book Report pretestmidtest posttest wpm The Powers-Sumner-Kearl Formula The Spache FormulaThe Fry Graph Test Powers Spache Fry pretest midtest posttest pretest midtest posttest pretest midtest posttest pretest midtest posttest Powers = The Powers-Sumner-Kearl Formula; Spache = The Spache Formula; Fry = The Fry Graph posttest pretest wpm 80 wpm JSTAT ,144 25, ,000 10,000 15,000 20,000 25,000 30,
7 647 1, ,500 2,000 Class A 11 Class C D ClassA ,057 6,284 ClassB ClassC ,574 29,186 ClassD % 20% 40% 60% 80% 100% 0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000 30,000 35,000 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 50,001 7,000 40,000 Class A Class B Class C Class D ,009 6,268 3, ,690 6,029 3, ,021 34,100 11, ,620 17,594 4, ,869 35,471 17,092 35,000 30,000 25,000 20,000 15,000 10,000 5, D 2C 2B 2A Class C Class C 98
8 pretestmidtestposttest wpm Class ABD 7080 wpm 100 wpm Class C 100 wpm 20 wpm Class D wpm Class C wpm 100 wpm pretestmidtestposttest 11 10wpm Class An = 24 Class Bn = 26 Class Cn = 23 Class Dn = 28 Mean SD Mean SD Mean SD Mean SD pretest midtest posttest F 10.5** 13.0** 2.1 n.s.20.2** pre < post** pre < mid* pre < mid** 11 pre < post** mid < post* pre < post** *p <.05, **p <.01 Class An = 24 Class Bn = 26 Class Cn = 23 Class Dn = 28 Mean SD Mean SD Mean SD Mean SD pretest midtest posttest F 0.8 n.s. 3.3* 1.9 n.s. 0.3 n.s. pre < mid* *p <.05, **p <.01 99
9 1280 wpm Class An = 16 Class Bn = 12 Class Cn = 9 Class Dn = 7 Mean SD Mean SD Mean SD Mean SD pretest midtest posttest F 10.3** 5.1* * pre < mid** pre < post* pre < post* pre < post** *p <.05, **p < Class B Class B Class A 10 posttest Class A Class ABC posttest Class D Class C D 1011Class C Class D Class C Class D Class ABD pretest Class C p = ,03825, wpm n = 9 9 n = n = n = C DA B
10 14 A B C D Skimming Finding Topics 47 A B C D Guessing Scanning Previewing Word Meaning Previewing Guessing Word Meaning Previewing Guessing Word Meaning
11 3 12, , ,000 20,000 30,000 40,000 50,000 60, Harry Potter , , % 0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 10,000 40,000 20,000 50,000 30,000 60, ,004 25,957 20, , , , , , , ,401 12,873 5, ,933 53,127 9, , ,420 87, , , ,000 30,000 20,000 10, pretestmidtestposttest wpm 1717 pretest 150 wpm Class C 150 wpm 102
12 12 17wpm n = 24 n = 18 Mean SD Mean SD pretest wpm n = 11 n = 12 Mean SD Mean SD pretest midtest posttest F 4.6* 0.2 n.s. midtest posttest pre < post** *p <.05, **p <.01 F 10.5** 0.5 n.s. pre < post** *p <.05, **p < pretestmidtestposttest wpm 20wpm pretest posttest n = 24 n = 18 Mean SD Mean SD pretest midtest posttest F 10.9** 1.7 n.s. pre < mid* pre < post** *p <.05, **p < wpm 1919 pretest Previewing Scanning Guessing Word Meaning Guessing Word Meaning Previewing 103
13 n = Previewing Scanning 9 23 Guessing Word Meaning Finding Topics Skimming ,00025,000 Class C Class D 34,100 Class C 120,
14 100 wpm pretest 100 wpm wpm Class C 100 wpm Class C 115 wpm Class C 80 wpm Class AB D wpm Class C Previewing Guessing Word Meaning Scanning Skimming Finding Topics ,873 53, wpm wpm wpm wpm 150 wpm wpm wpm 16.9 wpm 200 wpm 200 wpm 150 wpm wpm 8 a 6,00025,000 12,000 50, ,021504,
15 b 23 c 100 wpm 80 pretest 100 wpm 140 wpm pretest 150 wpm 200 wpm d wpm 150 wpm Chris Kato a 1971 wpm wpm s Grabe2002, p.196 To calculate students average reading rates for general comprehension, only consider rates where students achieve 70 per cent or more (i.e. 7/10 or more) on comprehension.... Students who receive comprehension scores of 60 per cent or lower on a regular basis can be given alternative (easier) reading materials immediately d ewpm wpm ewpm wpm 80 f g,
16 h SSS j 17 7,7773,568 13,374 k Fry Graph l F2, 40= 0.75, p = 0.46, n.s F2, 6= 0.61, p = 0.6, n.s. 0 JSTAT html wpm wpm SSS / ,500 5,500 Graded Readers Bookworms Oxford Reading Tree 13 Starters Stage 1 Stage 2, 3 Story Street Longman Penguin Readers Easy Starts Level 1 Macmillan Readers Macmillan Starters Beginner Cambridge Readers Level 1 Graded Readers Longman Chatterbox Scholastic Readers Scholastics Level 1 Level 2 Step Into Reading Random House 1 Level 1, 2 I Can Read Book Harper Trophy My First My First, Level 1 Level 2 D..(1971)... Bell, T.(2001). Extensive reading: speed and comprehension. The Reading Matrix, 1a. Retrieved October 16, 2004, from com/articles/bell/index.html. Carrell, P. & Grabe, W.(2002). Reading. In Schmitt, N.(Ed.), Applied Linguistics, Oxford University Press..(2003).Reading. 20, (1999).. STEP BULLETIN, vol.11, (2005)... Grabe, W. & Stoller, F.(2002). Teaching and Researching Reading. Pearson Education..(2004) , (2000).. 107
17 68. Retrieved Mar. 27, 2006, from /sub2/tadoku.htm.(2005). Graded Readers. 7, (2000).. STEP BULLETIN, vol.13, (1994)..8, Krashen, S.(2004). Free voluntary Stephen Krashen. Free Voluntary reading: New Research, Applications, and Controversies. Presented at PAC5(Pan-Asian Conference), Vladivostok, Russia. Mason, B., & Krashen, S.(1997). Extensive reading in English as a foreign language. System, 25a: Mikulecky, B.S.(1990). A Short Course in Teaching Reading Skills. Addison-Wesley. Mikulecky, B.S., & Jeffries, L.(1986). Reading Power. Addison-Wesley. Nation, P.(1994). The language learning benefits of extensive reading. The Language Teacher, 21g, Retrieved May 7, 2005, from Nation, I.S.P.(2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge Applied Linguistics. Nuttall, C.(1996). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Hinemann. Robb, T.N., & Susser, B.(1989). Extensive reading vs. skills building in an EFL context. Reading in a Foreign Language, 5s, (1996).C.18...(2005) Sheu, S.P.(2004). The Effects of Extensive Reading on Learners Reading Ability Development. Journal of National Taipei Teachers College, 17s, (1994).....(2001) Susser, B., & Robb, T.N.(1990). EFL extensive reading instruction: Research and procedure. JALT Journal, 12. Retrieved March 20, 2004, from STEP BULLETIN, vol.17, (2000).....(2000).....(2000).. (SURCLE), 9. Walker, C.(1997). A Self Access Extensive Reading Project using Graded Readers (with particular reference to students of English for academic purposes). Reading in a Foreign Language vol.11, Waring, R.(2003). Getting an Extensive Reading Program going.(an article appearing in Language Magazine, 3f). Retrieved from 108
18 109
< D906C95B639352D8BF E954690E690B D5A CC8F898D5A816A2E706466>
21 1 1 Bilikozen & Akyel, 2014 Grabe 2009 p.14 22 Day & Bamford, 1998;, 2016; Mason, 2006; Mason & Krashen, 1997;, 2014; Nuttall, 1996; Robb & Kano, 2013 1 2. Grabe 1995 Day and Bamford 1998 Milliner and
第二言語習得を加速させる流暢さのトレーニング
第17回 研究助成 B. 実践部門 報告Ⅷ 英語能力向上をめざす教育実践 第二言語習得を加速させる流暢さのトレーニング 継続的な 多読 書き出し訓練 の効果 神奈川県 私立栄光学園中学高等学校 教諭 概要 本研究の目的は 正確さのトレーニング 宇佐美 修 1 はじめに と流暢さのトレーニングの両方を どの 段階でどのような割合で行うと高い英語運用能力が 1.1 身に付くのかということについての知見を得ること
65-5 吉田弘子.pwd
EPER EPER Takase and Otsuki 2011 Takase 2012 Takase, 2012 Extensive Reading Foundation, 2011 Extensive Reading Foundation, 2011 Nation, 2001 Extensive Reading Foundation 2011, p. 1 Al-Homoud & Schmitt,
% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1
Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
橡LET.PDF
The Relationship of Word Power and Communicative Proficiency CHUJO, Kiyomi Nihon University TAKEFUTA, Junko Bunkyo Gakuin College TAKAHASHI, Hideo Chiba University TAKEFUTA, Yukio Bunkyo Gakuin University
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
HP HP ELF 7 52
58 2017pp. 51103 J-POSTL t KH Coder KH CoderJ-POSTL 2016 4 2018312 51 58 2016 1 5 2017 112 2017 3 56 4 4 11 2 3 HP 2017 2 5 17 5 18 20 3 5 18 5 19 5 20 5 7 HP 4 3 222 25 116 12 2 ELF 7 52 2017 12 2 12
untitled
I 3 TOEFL I Crown English Series I 3000 10 Contemporary English Grammar in 47 Lessons() Unicorn English Writing 100 workshop Words in Motion Words in Motion ( Olsher LL LL Global Learning Channel
SEG の英語クラスの説明
多読図書紹介 2018.08.04 古川昭夫 (Akio FURUKAWA) シリーズの特徴を知って生徒に紹介するのが多読指導 (1) ストーリーの面白さ (2) 文法 語彙の理解しやすさ (3) の速さ 楽しさ 2018.08.03 14:50 やさしい本から徐々にレベル上げ 2 Leveled Readers Native 向けの幼児や小学校低学年向けなので 字も大きくイラストが多く 非常に易しいものからある
033-068.indd
Kwansei Gakuin University Rep Title Author(s) Needs Analysis for the Improvement School of Human Welfare Studies : A Nakano, Yoko, 中 野, 陽 子 ; Gilbert, Joan Donnery, Eucharia, ドネリ, ユーケリア Citation Human
(12th) R.s!..
41 4 43 4 48 7 54 4 56 4 57 4 60 12 4 3 1 6 1 6 4 14 4 50 9 57 4 62 12 5 3 M D ) 10 7 3 15 11 1. 2. 1. 51 4 52 10 41 12 33 34 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Le Clézio Peuple du cíel 14. 15. 16.
07_伊藤由香_様.indd
A 1 A A 4 1 85 14 A 2 2006 A B 2 A 3 4 86 3 4 2 1 87 14 1 1 A 2010 2010 3 5 2 1 15 1 15 20 2010 88 2 3 5 2 1 2010 14 2011 15 4 1 3 1 3 15 3 16 3 1 6 COP10 89 14 4 1 7 1 2 3 4 5 1 2 3 3 5 90 4 1 3 300 5
A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica
A CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communicative Skills of Japanese College Students The purpose of the present study
自然言語処理16_2_45
FileMaker Pro E-learning GUI Phrase Reading Cloze. E-learning Language Processing Technology and Educational Material Development Generating English Educational Material using a Database Software Kenichi
日本語と英語の読解方略使用の比較
第18回 研究助成 C. 調査部門 報告Ⅱ 英語教育関連の調査 アンケートの実施と分析 日本語と英語の読解方略使用の比較 北海道立札幌工業高等学校 教諭 松本 広幸 習熟度が低い第二言語 L2 の読解プロ 者の読解方略使用を比較した 結果として 両者の セスは第一言語 L1 の読解プロセスと 読解方略使用には類似したパターンが見られた 本 は異なると 先行研究で報告されている 本研究で 研究では これらの先行研究を踏まえ
10_村井元_0227.indd
英語の講義の理解力を深めるため のアプローチについて MI Survey Report Using Gardner's Multiple Intelligence Theory into Effective Pedagogical Approaches for EFL Students Gen MURAI Ad 2006 Howard Gardner MI Multiple Intelligences
Ellis 1970 Oxford (1990) SILL(Strategy Inventory for Language Learning) (Rubin, 1975; Naiman, Fröhlich, Stern, & Todesco, 1978)Rubin(1975) verbal-repo
No.7,689-700 (2006) Second Language Acquisition and Learning Strategies MOTOKI Yoshiko Nihon University, Graduate School of Social and Cultural Studies Recently, in an area of studying a foreign language,
- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
11_寄稿論文_李_再校.mcd
148 2011.4 1 4 Alderson 1996, Chapelle 2001, Huston 2002, Barker 2004, Rimmer 2006, Chodorow et al. 2010 He & Dai 2006 2 3 4 2 5 4 1. 2. 3. 1 2 (1) 3 90 (2) 80 1964 Brown 80 90 British National Corpus
<30362D906C95B638312D9B9A9271E7E92D93FA967B8CEA8A778F4B8ED282CC91E693F18CBE8CEA8F4B93BE82C68A778F4B B2E706466>
17 1. 1995 Learning Strategy 18 2. strategy Færch and Kasper (1938) declarative knowledge procedural knowledge 2 social process cognitive process learning process using process learning strategy 2003 Rubin
ICT n n n A A A A A A A A A ICT The 2nd East Asia International Conference on Teacher Education Research http : //www/mext.go.jp/a_menu/koutou/kyoushoku/kyoushoku. htm Comparison of Japanese-Chinese Education
,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i
24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
駒田朋子.indd
2 2 44 6 6 6 6 2006 p. 5 2009 p. 6 49 12 2006 p. 6 2009 p. 9 2009 p. 6 2006 pp. 12 20 2005 2005 2 3 2005 An Integrated Approach to Intermediate Japanese 13 12 10 2005 8 p. 23 2005 2 50 p. 157 2 3 1 2010
Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
37_02_三田・栗田・マウラー02.indd
(1-5) : (6-10) : 5 :2 1 ( ) 2 Do you interested in sports? 2 Do No. 1. 26 Mita, Isticioaia- Budura & Lavey, 2015 2. ELPA 60 60 100 100 100 300 3. manaba 4. manaba course 5. English Central
1 G 01
2008 No.40 7 Yokohama National University 1 G 01 02 TOPICS 2 03 3 019.9 HI 000999 200299 210219 213 213.7 04 TOPICS 4 05 5 06 TOPICS 6 07 7 TOPICS 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
11号02／百々瀬.indd
Vol. 112011 ピア エデュケーションによる栄養学科学生の栄養教育の実践 Nutrition Education by College Students of Nutrition Science through the Peer Education System 百々瀬いづみ IzumiMOMOSE 山部秀子 Shuko YAMABE A ºpeer education" system has
学位研究17号
1715 3 The Student Transfer and the Articulation System in Chinese Higher Education HUANG Meiying Research in Academic Degrees, No. 17 March, 2003the article The Journal on Academic Degrees of National
０
Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
1 2 Japanese society and for implementation into its education system for the first time. Since then, there has been about 135 years of the history of
38 2017 3 1 2 1882 135 3 1 1930 1970 E 2 1970 2000 3 2000 1 2 1 2 1 2 The Development of Drama in English as a Foreign Language Education in Japan HIDA Norifumi Abstract In 1882, Sutematsu Yamagawa Oyama,
2 3 3. 1 3. 1. 1 3. 1. 2 2
Web 1 1. 1 1. 2 1 2 3 3. 1 3. 1. 1 3. 1. 2 2 Web Word Word Word Excel Excel Power Point Power Point Excel Excel Flashcard p.105 3. 2. 3. 4 3 3.2.1 3.2.2.1 3.2.2.2 Excel Word Power Point 3.2.3.4 3.2.3.1
language anxiety :, language-skill-specific anxiety Cheng, Horwitz, & Schallert, Horwitz et al. Foreign Language Classroom Anxiety ScaleFLCAS Young, ;
Second Language Anxiety of JSL Learners in In and Outside the Classroom MOCHIZUKI Michiko This article discusses second language anxiety with special reference to Japanese education in in-classroom and
表紙／上野 芦塚 〃
D.Nunanlearning-style preferenceswillings Language Skills Linguistic Knowledge LL project http://ccc.cis.fukuoka-u.ac.jp/ user 03/step 1/9/1.html CAI http://wwwdoshisha.ac.jp/ yyutani/ CAI native Brown,
P
03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract
テレビ会議システムを使用した異文化間プレゼンテーション能力の向上のための指導【共同研究】
B 第 27 回研究助成 実践部門報告 Ⅲ 英語能力向上をめざす教育実践 オーストラリアの高校生とのテレビ会議授業を通して 共同研究 代表者 : 北海道 / 北海道千歳高等学校教諭山崎秀樹 概要 1 1.1 背景 はじめに 2014 IT ICT ICT SELHi SGH ICT tele/video-conference system 1990 2000 SELHi SGH ICT 2013 1
医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can util
医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can utilize English in medical contexts and contribute to the
44 2012 2013 3 195 210 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 2011 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 197 2011 2011 1999 2004 1963 1 1991 29 2002 2 10 2002200320032004 20052002 2008 2011 198 44 2 34 5 6 1995 1999 2001 2005 2006
165--184 (責)江.indd
LD ADHD One Perspective on Supporting Japanese Language Learners with LD/ADHD: An Analysis of Teachers Support in the Japanese in Context Course NAKAGAWA Yasuhiro In recent years, there has been increasing
11_土居美有紀_様.indd
1 1 2 3 4 127 14 5 6 7 1997 2003 2007 2003 2005 3 2006 2003 2007 2010 2010 128 2007 1998 2010 41 2012 9 24 12 9 1 1 2012 9 24 10 15 16 19 2 2012 10 8 10 19 129 14 3 2 2012 10 23 12 9 15 1 4 2 10 23 12
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students A Dissertation Submitted t
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,
L3 Japanese (90570) 2008
90570-CDT-08-L3Japanese page 1 of 15 NCEA LEVEL 3: Japanese CD TRANSCRIPT 2008 90570: Listen to and understand complex spoken Japanese in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA
Communicative English (1) Thomas Clancy, Roman Greco Communicative English (CE) I is an introductory course in Spoken English. The course provides freshmen students with the opportunity to express themselves
外国語学部 紀要３０号（横書）／０３＿菊地俊一
Information Technology: IT e-learning e-japan e-japan e-japan IT IT IT IT IT IT e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan IT e-japan e-japan e-japan e-japan IIe-Japan e-japan II e-japan IT e-japan
16 5 5 515 4 3 102 21 4 3 10 2 1 6 2 2 2 1 4 4
20 17 3 Bull. Takaoka National College, Vol.20, March 2005 1 2 2004 8 9 2 Western Oregon University WOU2 2 1 2 3 4 11521 16 16 5 5 515 4 3 102 21 4 3 10 2 1 6 2 2 2 1 4 4 2 6 10 8 990 6 WOU WOU WOU 5 WOU
Mike Lawson Basing class activities on various cross-cultural themes, the objective of this course is to improve students practical levels of reading and listening comprehension and their abilities to
Core Ethics Vol. Nerriere D.Hon EU GS NPO GS GS Oklahoma State University Kyoto Branch OSU-K OSU-K OSU-K
Core Ethics Vol. K EU Core Ethics Vol. Nerriere D.Hon EU GS NPO GS GS Oklahoma State University Kyoto Branch OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K OSU-K Team FA SA TP TP KINDER WP THP FP, KINDER World
外国語教育/斎藤
A Tentative Plan for Improving English Language Teaching SAITO Eiji The purpose of the speech the writer gave at the First International Symposium sponsored by the Kansai University Graduate School of
Title 上級漢字教材作成プロジェクトについて Author(s) 太田, 亨 ; 藤田, 佐和子 ; 中村, 朱美 Citation 金沢大学留学生センター紀要, 5: 69-95 Issue Date 2002-03 Type Departmental Bulletin Paper Text version URL http://hdl.handle.net/2297/1890 Right *KURA
QOL
27.8.8 8.9 QOL How to How to How to How to How to 7 50 How to I think Yes 60 SF 11 21 26% 4 1 70 56 CGA CGA 80 3 54 297 400 60 70 3 21 22 22 ( ) ( ) 2.5 17 (1612) (1533-1615) 18 (1613) (1615) (1583-1644)
評論・社会科学 ８４号（よこ）（Ｐ）／３．金子
1 1 1 23 2 3 3 4 3 5 CP 1 CP 3 1 1 6 2 CP OS Windows Mac Mac Windows SafariWindows Internet Explorer 3 1 1 CP 2 2. 1 1CP MacProMacOS 10.4.7. 9177 J/A 20 2 Epson GT X 900 Canon ip 4300 Fujifilm FinePix
/™Z‚å‰IŠv‚æ36“ƒ /fi¡„´“NŠm†€
do/does/did A Study of Teaching the Auxiliary Verbs do /does /did to Beginning Learners of EFL Yasuhiro Fujiwara do/does/did Abstract Mastery of the auxiliary verbs do/does/did, conventionally termed as
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
Ł\1,4.ai
34 2009 1 2 2.1. 2.2 3 3.1 3.2 4 1 1990-99 - NPO 1) 2 3 4 2 3 2 2.1. ( ) 3 2.1.1 (2002) 2) 1920 3) P - 100 - 4) 2.1.2 () 1995 5) 1990 6) 2000 7) 8) 9) () - 101 - () D D 10) 11) 12) - 102 - 2.2 N 13) J
tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguisti
![tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguisti](/thumbs/91/105343328.jpg "tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguisti")
tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguistic Sciences Abstract 1. emphasis 2. Speaker s impressions
Meas- urement Angoff, W. H. 19654 Equating non-parallel tests. Journal of Educational Measurement, 1, 11-14. Angoff, W. H. 1971a Scales, norms and equivalent scores. In R. L. Thorndike (Ed.) Educational
untitled
3 (SELHi) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 1) 2) 3) 4),, 5),, 6) 7) 8) Transnationalization Internationalization Globalization Transportation cartruckbus t bullet
09‘o’–
Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over
12 2016 3 3 2013 2012 400 6 230 2009 210 2009 53 10 2012 2 2010 1 1 1000 2500 2013 4 350 500 2002 80 Южно-Сахалинск Ю-С / 2012 1 54 12 2016 3 X 1 100 2015 1905 1907 2 1941 12 40 95 38 1978 1000 2001 25
02’ÓŠ¹/“Hfi¡
CALL CALL CALL CALL CALL CALL JACET CALLComputer Assisted Language Learning CALL CALL CALL CALL CALL CALL Ehrman & Oxford p Ehrman & Oxford MBTI Myers-Briggs Type IndicatorMBTI proficiency MBTIproficiency
The Japanese Journal of Psychology 1974, Vol. 44, No. 6, AN ANALYSIS OF WORD ATTRIBUTES IMAGERY, CONCRETENESS, MEANINGFULNESS AND EASE OF LEAR
The Japanese Journal of Psychology 1974, Vol. 44, No. 6, 317-327 AN ANALYSIS OF WORD ATTRIBUTES IMAGERY, CONCRETENESS, MEANINGFULNESS AND EASE OF LEARNING FOR JAPANESE NOUNS TSUGUO OGAWA AND YOSHISADA
ＡＳＰ英語科目群ＡＬＥ Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
22 2010.09 1 1 620042009 700 692 DVD
An Analysis of 700 Folktale Sequels by Junior College Women ONIZUKA Masako Abstract I have been lecturing on folktales of the world at Saitama Women s Junior College for the past ten years. In my class,
糸井5)
Student s Beliefs about English Learning Emi ITOI 3. Some languages are easier to learn than others. 4. The language I am currently studying is: 1) a very difficult language 2) a difficult language 3)
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
11J. Higher Education and Lifelong Learning 11(2003) A Trial of Music Education utilizing The Pacific Music Festival in Sapporo Hiroshi Miura ** Hokka
Title 音楽祭を利用した芸術教育 : PMFの響き の理念と実践 Author(s) 三浦, 洋 Citation 高等教育ジャーナル = Journal of Higher Educa Lifelong Learning, 11: 63-72 Issue Date 2003 DOI 10.14943/J.HighEdu.11.63 Doc URLhttp://hdl.handle.net/2115/28795
平成16年度 教育研究員研究報告書 高等学校 外国語
( ) ( ) A AB B 1 Pre-Reading, While-Reading, Post-Reading Stage ( 2 Positive Attitude toward Communication Motivation Reading Skills Vocabulary Rapid Reading Stages Pre-Reading While-Reading Post-Reading
16_.....E...._.I.v2006
55 1 18 Bull. Nara Univ. Educ., Vol. 55, No.1 (Cult. & Soc.), 2006 165 2002 * 18 Collaboration Between a School Athletic Club and a Community Sports Club A Case Study of SOLESTRELLA NARA 2002 Rie TAKAMURA
CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2
9 2016 September No.755 CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2 3 5 4 6 7 9 8 11 10 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 12 13 DVD 14 Nature Column
医学英語入門 責任者 コーディネーター 共通教育センター外国語学科英語分野ジェイムズホッブス准教授 担当講座 学科 ( 分野 ) 共通教育センター外国語学科英語分野 担当教員ジェイムズホッブス准教授 工藤裕子講師 対象学年 2 期間通期 区分 時間数 講義 39.0 時間 学習方針 ( 講義概要等
医学英語入門 責任者 コーディネーター 共通教育センター 担当講座 学科 ( 分野 ) 共通教育センター 担当教員 対象学年 2 期間通期 区分 時間数 講義 39.0 時間 学習方針 ( 講義概要等 ) 英語は世界共通語としての役割を果たし 種々の国際大会における講演 研究発表 質疑応答等は英語で行われることが多い 外国語としての英語の学習は 英語圏の人々の文化やものの考え方を学ぶことにとどまらず
ABSTRACT The "After War Phenomena" of the Japanese Literature after the War: Has It Really Come to an End? When we consider past theses concerning criticism and arguments about the theme of "Japanese Literature
07 mokuroku final.indd
2007 1 CONTENTS ISBN ISBN978-4-7890-XXXX-X 2 s s ' 3 1 1258-4 1228-7 1263-8 1245-4 2 1246-1 1247-8 224-9 1225-6 2100 192 1071-9 The Japan Times 2310 210 0917-1 3 1890 1144-0 1680 208 1137-2 4 1236-2 1212-6
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
01-望月.indd
Learning and Teaching Material Development for Katakana Loanwords Feedback and Design MOCHIZUKI Michiko A longitudinal study of katakana loanwords in newspapers and magazines has demonstrated an increasing
April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
Core Ethics Vol.
Core Ethics Vol. < > Core Ethics Vol. ( ) ( ) < > < > < > < > < > < > ( ) < > ( ) < > - ( ) < > < > < > < > < > < > < > < > ( ) Core Ethics Vol. ( ) ( ) ( ) < > ( ) < > ( ) < > ( ) < >
TPRS を用いた生徒のスピーキング力を伸ばす授業
TPR Total Physical Response Storytelling TPRS 1 Teaching Proficiency through Reading and Storytelling TPRS1990 Blain Ray Ray & Seely, 2004a s d f She go She She goes 2 s TPRS TPRS 71 Retelling TPRS Storytelling
＠０８４７００３０ヨコ／篠塚・窪田 ２２１号
Abstract Among three distinctive types of Japanese writing systems Kanji, Hiragana and Katakana, a behavioral experiment using 97 university students as subjects implies that Katakana is regarded as most
2
Kyushu University Learning English for Academic Purposes 2 Kyushu University Learning English for Academic Purposes 3 1 2 Reading Writing Listening Speaking 4 Kyushu University Learning English for Academic
18 6 6 TOEIC 1989; Ikemura 2001; 2002; 2004; 2006; 2007; 2007 CD [1] 2 49 1 2 122 4 0 49 9122 10 19 21 82 54 58 91.8 49 122 3 297 6 1 2 3 4 4 5 1 1 6 CD 5 3 Stevens and Halle 1967 matching analysis-by-synthesis
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
Fp pv p V p pv 7 B 2013 3 4 Can Do CEFR 8 Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR). European Language Portfolio: Teacher s Guide,
WASEDA RILAS JOURNAL 1Q84 book1 book3 2009 10 770 2013 4 1 100 2008 35 2011 100 9 2000 2003 200 1.0 2008 2.0 2009 100 One Piece 52 250 1.5 2010 2.5 20
WASEDA RILAS JOURNAL NO. 1 (2013. 10) The change in the subculture, literature and mentality of the youth in East Asian cities Manga, animation, light novel, cosplay and Murakami Haruki Takumasa SENNO
０７０１０７３‐立命‐社会システム１５号／１５‐９－招待－横井
E-mailxiangzhijp@yahoo.co.jp p p Understanding of Asia by Students of Commercial College under the Old System ACaseStudyofTaihoku Commercial College Kaori Yokoi Abstract Using the Taihoku
Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching
Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) 45 70 2017 Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching materials for singing and arrangements for piano accompaniment
2012 20 2012 1 1-1 1-2 1-3 2 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 2016 2 25 2016 3 31 1 1-1 1990 2000 1315 2013 9 2015 2005 10 30 2013 20 11 2012 3 3 1 5 1 2013 1 2013 2015 1-2 2001 2004 2 2001 3 4 20036 30 1 1-3
English for Specific Purposes
2013 LET 2013.10.12. TBLT email: urano@hgu.jp/ twitter: @uranoken p. 18 http://bit.ly/let_kansai2013b English for Specific Purposes English for Specific Purposes E S P E S P E S P ESP ESP ESP ESP TBLT
h education/educating teaching indoctrination reasonable teaching education teaching education teaching education teaching
P h education/educating teaching indoctrination reasonable teaching education teaching education teaching education teaching P Ÿ education É É É P É É É É Ÿ Ÿ i structure P logical necessity dispositional
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-123 No /2/8 Bebras 1,a) Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abs
Bebras 1,a) 2 3 4 Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abstract: Problems that Japan has includes the disinterest in mathematics and science. In elementary and secondary
When creating an interactive case scenario of a problem that may occur in the educational field, it becomes especially difficult to assume a clear obj
PBL PBL Education of Teacher Training Using Interactive Case Scenario Takeo Moriwaki (Faculty of Education, Mie University) Yasuhiko Yamada (Faculty of Education, Mie University) Chikako Nezu (Faculty
Vol. 48 No. 3 Mar PM PM PMBOK PM PM PM PM PM A Proposal and Its Demonstration of Developing System for Project Managers through University-Indus
Vol. 48 No. 3 Mar. 2007 PM PM PMBOK PM PM PM PM PM A Proposal and Its Demonstration of Developing System for Project Managers through University-Industry Collaboration Yoshiaki Matsuzawa and Hajime Ohiwa
The Japanese Journal of Health Psychology, 29(S): (2017)
Journal of Health Psychology Research 2017, Vol. 29, Special issue, 139 149Journal of Health Psychology Research 2016, J-STAGE Vol. Advance 29, Special publication issue, 139 149 date : 5 December, 2016
15046128_09名嶋.indd
1 1. 220 2 1 2. 2.1. CDA 1 CDA 2 CDA A 2010 CDA p. 134 2014 : 134-139 1 : 2 : 3 : 4 : 1 EU 2015 2 2015 219 65 3 5 : 6 : 7 : 8 : 9 : CDA 1 CDA 2015 2.2. 2014 3 2013 15 79 3,801 83.6% 45.4% 42.9% 35.8% 3
NO95-1_62173.pdf
1. Krashen 1982 1980 Swain 1985 Swain Muranoi, 2007a 3 1 2010 11 3 51 2. Swain 1985, 1995, 1998, 2005 de Bot 1996 1 4 1 2 Doughty & Williams, 1998 ; Swain, 1998 : 1 2 gap selective attention involvement
外国語科 ( 英語 Ⅱ) 学習指導案 A TOUR OF THE BRAIN ( 高等学校第 2 学年 ) 神奈川県立総合教育センター 平成 20 年度研究指定校共同研究事業 ( 高等学校 ) 授業改善の組織的な取組に向けて 平成 21 年 3 月 平成 20 年度研究指定校である光陵高等学校において 授業改善に向けた組織的な取組として授業実践を行った学習指導案です 生徒主体の活動を多く取り入れ 生徒の学習活動に変化をもたせるとともに