＜小学校　生活科＞

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1 第 1 学年生活科学習指導案 指導者 1 単元名 あきとなかよし 単元の目標 秋の自然物を探しながら季節の変化に気付くことができるようにするとともに 秋の自然物や身の 回りの素材を利用しておもちゃや飾りを作ったり 遊び方を工夫したりしながら みんなで秋の遊び を楽しむことができる 3 単元の評価規準 生活への関心 意欲 態度 活動や体験についての 身近な環境や自分についての 思考 表現気付き 身近な自然や物を利用した遊びに関心をもって遊ぼうとし 身近な自然を使って季節に合った遊びを考えたり 使ってみ 身近な自然や物を利用して遊べることに気付く ている たい物を見つけたりしている 遊びの楽しさや遊びを工夫し 身近な自然や物を使って 遊びや遊びに使うものをつくろうとしている 友達や保育所の幼児とかかわりながら 楽しく遊ぼうとしている 比べたり 試したり 見立てたりして 遊びを工夫している 友達と遊びの約束やルールなどを考え 遊びを創り出している 遊びを工夫したり 友達とかかわって遊んだりしたことを振り返り 自分なりの方法で表している たり遊びを創り出したりする面白さに気付く 季節によって生活の様子や自分たちの遊びが変わることに気付く 友達や保育所の幼児とかかわって遊ぶ楽しさ 友達のよさや自分のとの違いに気付く 4 単元について 略

2 本単元は 学習指導要領の内容 (5) 季節の変化と生活 (6) 自然や物を使った遊び (8) 生活や出来事の交流 を受けて設定したものである 本単元では 学校内や校区内で秋見つけをし 秋の自然を体全体で感じながら繰り返し自然と触れ合うことで 自然を使った遊びの面白さや自然の不思議さに気付き 安全に気を付けてみんなで遊びを楽しんだり 季節によって自分たちの遊びや生活の様子が変わることに気付いたりすることをねらいとしている また 友達と一緒に遊ぶものを作ったり あきいっぱいランド で友達や保育所の幼児と一緒に遊び合ったりする活動を通して 身近な人とかかわることの楽しさに気付くことができると考える 指導にあたっては まず 校庭で身近な秋を見付ける活動を通して季節の変化や秋に関心をもたせたい さらに 自分の身の回りの秋見つけへと発展させ 見つけた秋 の素材を みつけたよコーナー に持ち寄り 自分の見つけた秋を友達にも知らせ広げていくようにしたい 次に 学校に隣接する九州工業大学のキャンパスに行って 木の葉や木の実などを拾い 夏の頃に比べながら 諸感覚を働かせて季節の変化を十分に体感できるようにしたい その後 子どもたちの中から生まれてきた木の葉や木の実などを使った遊びを広げたり紹介したりすることで 見つけた秋のもので遊びたい つくりたい 飾りたい という思いをふくらませるようにしたい そして 自ら集めてきた秋の素材をもとに 子どもたち一人一人の思いや願いを発展させ 遊ぶものや飾るもの等をつくることで さらに秋とかかわる楽しさを味わうことができると考える 比べ 繰り返し 試しながら作る際に 友達と共に作ったり遊んだり助け合ったりすることで 互いの思いや気付きを伝え合うようにしたい 続いて 友達が考えた遊びを一緒にしたり 工夫したことや気付いたことを伝え合ったりする あきいっぱいランド での活動を通して 友達と協力して自分たちの力で遊びを創ったり工夫したりする楽しさやおもしろさを実感しながら 自分や友達のアイデアや工夫等のよさに気付くようにしたい さらに あきいっぱいランド に保育所の幼児を招待することを想定している ここでは 幼児が楽しく遊ぶことができるように遊び方を変えたり 遊びを共にする中で遊び方やルールなどを分かりやすく説明したりする活動を通して 幼児のことばや表情 遊びを楽しむ姿などから自分の成長に気付くようにしたい 最後に 学習したことを振り返る活動で カードや作品をもう一度見直し 秋を使って遊ぶ物を作ったことに対する成就感を味わわせるようにしたい そして 遊ぶ物を工夫しながらつくったり 楽しく遊んだりしたことから 自分や友達のがんばりやよさを再認識させ さらに 保育所の幼児とかかわったことにより 改めて自分の成長に気付くようにしたい 評価については 本単元でつけたい力を身に付けさせていくために 一人一人の見取りを適切に行い 具体的な支援計画を立てていくようにする 支援計画を生かして 個に応じた支援を行うようにしたい

3 5 単元の構想 校庭や学校周辺で秋見つけをしよう 体で目で耳で鼻で手で 風が気持 葉っぱの色 虫の声が 落ち葉の すすきが ちいいね が赤や黄色 聞こえたよ においだ ふわふわだよ になったよ 木の葉や木の実で遊んだり 作ったりしよう どんぐりごまを作 ろう アクセサリーや壁か けを作ろう マラカスを作ろう クラスの友達と 秋いっぱいランド で遊ぶ準備をしよう どんぐりごま競争がで きるようにしよう めいろを作ろう 的あてを作ろう クラスの友達と 秋いっぱいランド で遊ぼう どんぐりごま競争の ルールを考えよう もっとおもしろい めいろにしよう 的あてのルールを工 夫しよう 学年の友達と 秋いっぱいランド で遊ぼう こまがよく回ってお もしろいね おもしろい遊びを考 えているね 的の形を工夫して いるね 保育所の幼児と 秋いっぱいランド で遊ぼう 保育所の人が この遊び おもしろいね って言って くれて うれしかったよ 保育所の人に教えてあげた ら おにいちゃん ありが とう って言ってくれたよ

4 6 指導と評価の計画 ( 総時数 0 時間 ) 単元のねらい主な学習活動 評価規準 評価方法 1 秋をみつけよう 6 見付けた秋で作ったり遊んだり飾ったりしよう 5 諸感覚を使って秋の動植物を観察したり 葉や木々の実を集めたり 秋になって 校庭や学校の周りの自然の様子が変わっていることに気付くことができる 学校の校庭で秋見つけをする 関 進んで秋のものを 行動観察 発言 家庭などで 葉や木の実などの 秋の自然に気付く 見付けようとしている ( 継続活動 ) 学校の周りで 秋見つけをする 気 季節の変化や秋の様子に気付いている 発見カード 発言 見つけた秋を絵や文でかき表し 季節の 思 見つけた秋を絵や 行動観察 カー 変化について話し合う 文にかき表すことができる ド 自分たちで集めた葉や木の実などの秋の自然を利用して 工夫しておもちゃをつ くり 秋の自然を利用して遊ぶことのおもしろさや自然のふしぎさに気付くことが できる 見つけ集めた秋のもので遊ぶものを使って作ってみたいものや遊んでみたいこ 関 木の葉や木の実等を使って作ったり とを話し合う 校庭などで 葉や木の実などの 1 それらを用いて楽しく遊んだりしている 秋の自然物を集める ( 継続活動 ) 見つけ集めた秋のもので遊ぶものを作っ 思 集めた秋の木の葉 たり それを使って遊んだりする や木の実等を生かした遊びを工夫したり遊び方を考えたりしている クラスの友達と あきいっぱいランド で 関 クラスの友達と楽 遊ぶ準備をする しく遊べるように準 備している 行動観察 行動観察 作品 行動観察

5 3 秋いっぱいランドで遊ぼう 9 つくったおもちゃで友達に遊んでもらったり 友達と競争したりする中で もっと楽しく遊べるように つくり方や遊び方を工夫し みんなで遊びを楽しむことができる クラスの友達と あきいっぱいランド で 気 自分やクラスの友 行動観察 遊ぶ 学年の友達と あきいっぱいランド で遊ぶ準備をする 1 学年の友達と あきいっぱいランド で遊ぶ 1 年 1 組 1 年 組本時 1/ 達が作ったもののよ 発言さやがんばりに気付いている 思 学年の友達と楽し 発言く遊べるように 試しながら 遊ぶものを改良している 関 学年の友達と楽し 行動観察く遊ぼうとしてい 発言る 保育所の幼児を招待して あきいっぱいラ ンド で遊ぶ準備をする 1 思 保育所の幼児が楽しく遊べるように 繰り返し試しながら ルールを変えたり 遊ぶものを改良したりしている 行動観察 カー ド 保育所の幼児を招待し あきいっぱいラ ンド で遊ぶ 関 保育所の幼児と進 んでかかわろうとし ている 行動観察 あきいっぱいランド を振り返る 1 気 季節の変化や自分や友達のがんばりやよさ 自分の成長に気付いている カード 発言

6 本時の学習 1 年 1 組 1 年 組於体育館 (1) 主眼隣のクラスの友達と進んでかかわり 秋のものを使った遊びを行うことを通して 互いのよさを認め合い 友達とかかわって遊ぶことの楽しさや友達のよさに気付くことができるようにする () 準備 児童 秋のものを生かして作ったおもちゃや飾り 遊びに必要な物 教師 道具 ( きり 一穴パンチなど ) 材料 ( つまようじ 箱 トレー 画用紙 セロテープ ガムテープ マジック ビニルテープなど )CDラジカセ (3) 展開学習活動 指導 支援上の留意点 評価の視点 評価の観点 評価方法 1 本時のめあてと学習の流 前時までは自分たちのクラスの中で遊び合ったが 本時は 隣れを確認する のクラスの友達が作ったもので遊んでみることを話し合い 意欲をもたせてめあてを確かめるようにする クラスに残って遊びのお世話をする人と 他のクラスに遊びに行く人を確かめ 交替するときは 音楽の合図で動くことを確認しておく 1ねんせいみんなで あきいっぱいランド でたのしもう 1 組と 組で遊びのお世話のグループと 遊びに行くグループに分かれて遊び合う 途中で入れ替わって 遊び合う 遊びながら 秋の素材の生かし方 ルール 場の工夫 作り方 面白さ 美しさ 改良点等のよさや改良点 感想を見付ける 遊び合うことで 友達が作った遊びの楽しいところを見付けたり 工夫しているところに気付いたりすることができるようにする 遊び方を教えてもらったり どうやって作ったのかを尋ねたりするなどして 他のクラスの友達が作った遊びをよく知ることができるようにする うまく交流できている児童を称賛したり うまくできていない児童には かかわりを促すなど 交流の仕方を支援したりして 交流することの楽しさを味わえるようにする 他のクラスの友達が作ったもので遊んで 遊びの楽しいところを見つけている 気付き 行動観察 発言 たのしんでくれてよかったな こんな遊び思いつかなかった おもしろいな すると もっと楽しくなりそうだな たくさんの友達と遊べて楽しいな 3 全員で集まり 今日の活動 を振り返る 他のクラスの友達が作ったもので遊んで見つけた たのしいところ について 発表し合うようにする 友達に教えてもらったことを生かして工夫を加え さらに楽しい遊びにして 保育所の人も一緒にたくさんの友達と あきいっぱいランド で遊ぼうという期待感をもたせるようにする ご指導よろしくお願いいたします