前 学 年 の 復 習 自 己 紹 介 をしよう(4 月 ) ねらい 英 語 の 学 習 を 続 けていくことを 知 らせ, 英 語 に 親 しんでいこうとする 気 持 ちを 高 めること ができる 2 単 語 表 現 "Hello." "Nice to meet you." "Nice to meet you,too." "My name is~." "What s your name?" "See you." 昨 年 度 までの 学 習 内 容 を 振 り 返 る 前 年 度 の 活 動 で 出 てきた 英 単 語 を 想 起 させ, 今 年 度 の 活 動 にも 期 待 を 持 たせる 2 自 分 の 名 前 の 名 刺 を 作 成 する 子 供 に 名 刺 大 のカードを 渡 し 人 8~0 枚 程 度 作 らせる イラストなども 入 れて 楽 しんで 作 れるよう 配 慮 する 3 名 刺 交 換 をする HRTとJTEのスキットを 見 る "Hello."Nice to meet you." "Nice to meet you,too." "My name is~.""what s your name?" "See you." チャンツで 会 話 の 練 習 をする 名 刺 交 換 をする 名 刺 大 のカード HRTやJTEで 模 範 を 示 す 名 刺 を 使 って 会 話 の 場 面 をわかり やすくする 復 唱 教 師 と 児 童 児 童 同 士 の 順 で 練 習 をする なかなか 言 えない 子 の 支 援 をす る 5 ジャンケンゲームで 自 己 紹 介 の 仕 方 や, 名 前 の 聞 き 方 を 繰 り 返 し 練 習 する 楽 しんでたくさん 練 習 できるよう に 工 夫 する おはじきなど
好 きなものは 何?(5 月 ) ( 動 物 食 べ 物 飲 み 物 など) ねらい 楽 しくゲームをしながら, 自 分 の 好 きな 食 べ 物 についての 表 現 に 親 しむことができる 2 単 語 表 現 "Do you like ~?" "Yes,I do.no,i don't.a little." "What ~do you like?""i like~." これまでの 既 習 の 単 語 animal( 動 物 ),food( 食 べ 物 ),furuit( 果 物 ),vegetable( 野 菜 ),sport(スポーツ) color( 色 )など はじめのあいさつをする 好 きな 食 べ 物 の 名 前 を 児 童 から 自 2 カードを 使 って 食 べ 物 の 言 い 方 を 練 習 する 由 に 出 させる 食 べ 物 の 絵 カード 3 I like~. ( 食 べ 物 )の 言 い 方 を 練 習 する 4 好 きな 食 べ 物 のことを 付 け 加 えて,お 互 いに 自 己 紹 介 をする 5 What s missing? やカルタゲームをする () 講 師 が 食 べ 物 の 名 前 を 言 いながらカードを 黒 板 にはる (2) 児 童 が 目 隠 ししている 間 にカードの 中 から 枚 だけぬく (3) 何 が 足 りないか 当 てた 子 の 勝 ち 6 講 師 の 先 生 と 学 習 したことをもとに, 好 きな 食 べ 物 の 言 い 方 を 繰 り 返 し 練 習 する 2 繰 り 返 し 練 習 して,スムーズに 言 えるようにさせる 自 己 紹 介 の 仕 方 を 忘 れている 児 童 には, 指 導 助 言 する カードは, 最 初 は 数 を 少 なくして 慣 れてきたら 数 を 増 やしていくとよ い 児 童 同 士 や 児 童 と 教 師 のペアで 練 させる 児 童 の 好 みそうな 食 べ 物 の 絵 カードを 準 備 しておく 担 任 や 講 師 は, 上 手 に 言 えない 子 や, 敬 遠 しがちな 子 にできるだけ 声 をかけて 指 導 する
曜 日 の 言 い 方 (6 月 ) ねらい 曜 日 の 言 い 方 を 知 り, 何 曜 日 にどんなことをしているのか 表 現 することができる 2 英 語 表 現 Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday What day is it today? It's ~ 曜 日 の 単 語 を 事 前 に 学 習 する 曜 日 に 関 する 歌 のCD 2 曜 日 の 歌 を 歌 う 3 講 師 の 先 生 とあいさつを 交 わす 4 曜 日 の 言 い 方 を 練 習 する What day is it today? It's ~. 5 曜 日 あてジェスチャーゲームをする What day is it? ( 野 球 のジェスチャーをしながら) It' s ~. 曜 日 ごとにジェスチャーを 決 めておく (サッカー バスケットボールなど, 何 でもよ い ) ネームカード スポーツカードなど リラックスして 活 動 できるよ うに 雰 囲 気 作 りをする 教 師 が 積 極 的 に 声 を 出 し, 児 童 の 活 動 意 欲 を 向 上 させる 6 講 師 の 先 生 と 学 習 したことをもとに, 曜 日 の 言 い 方 の 練 習 をする カタカナ 英 語 にならないよう に 気 をつけさせる 曜 日 の 言 い 方 に 慣 れたら, 実 態 に 応 じて 月 や 季 節 などの 英 語 表 現 を 取 り 入 れてもよい spring,summer,autumn,winterなど
50までの 数 字 (7 月 ) ねらい ゲームやチャンツをとおして, 数 を 尋 ねたり, 答 えたりできる (50までの 数 ) 2 単 語 表 現 ( 前 学 年 までの 既 習 単 語 を 含 む ) thirty,forty,fifty What number is it? It's ~. 実 態 に 応 じて, 電 話 番 号 の 聞 き 方 も 扱 ってよい What's your phone number? It's ~. 3 活 動 計 画 ( 全 2 時 間 ) 挨 拶 の 練 習 をする フラッシュカード 2 英 語 の 歌 を 歌 う Seven steps 英 語 の 歌 CD 3 フラッシュカードで 既 習 の 単 語 の 練 習 をす る (~20の 数 字 ) 4 百 玉 そろばんで,~50までの 数 字 を 読 む 5 What number is it? It's ~. の 会 話 を 練 習 する () 教 師 と 全 員 (2) 教 師 と 指 名 した 児 童 (3)ペアで (4)グループで 百 玉 そろばん( 算 数 備 品 ) 2~50の 数 字 については, 始 めは, 教 師 の 発 音 をまねさせて 読 ませる テンポよく 進 める ほめて,やる 気 を 高 められるよ うにする 6 かるた 取 りゲームをする (ナンバーバスケット ゲームでも 可 ) 7 さよならの 挨 拶 をする 8 講 師 の 先 生 の 発 音 を 聴 きながら, 前 時 と 同 じ 進 め 方 をする 五 色 英 語 かるた 班 ごとにセッ ト( 数 があればペアにセット) 列 ごと 数 字 を 決 め,フルーツバ スケットのルールでゲームをして もよい ネイティブの 発 音 を 数 多 く 聴 か せるように 配 慮 する
00までの 数 (9 月 ) ねらい ゲームやチャンツをとおして, 数 を 尋 ねたり, 答 えたりできる (00までの 数 ) 2 単 語 表 現 ( 前 学 年 までの 既 習 単 語 を 含 む ) sixty,seventy,eighty,ninety,a(one) hundred What number is it? It's ~. 実 態 に 応 じて, 電 話 番 号 の 聞 き 方 も 扱 ってもよい What's your phone number? It's ~. 3 活 動 計 画 ( 全 2 時 間 ) 挨 拶 の 練 習 をする フラッシュカード 2 英 語 の 歌 を 歌 う Seven steps 3 フラッシュカードで 既 習 の 単 語 の 練 習 をす る (~20の 数 字 ) 4 百 玉 そろばんで,50~00までの 数 字 を 読 む 5 What number is it? It's ~. の 会 話 を 練 習 する () 教 師 と 全 員 (2) 教 師 と 指 名 した 児 童 (3)ペアで (4)グループで 6 かるた 取 りゲームをする (ナンバーバスケット ゲームでも 可 ) 7 さよならの 挨 拶 をする 英 語 の 歌 CD 百 玉 そろばん( 算 数 備 品 ) 初 めは, 教 師 の 発 音 をまねさせ て 読 ませる テンポよく 進 めていく ほめることで,やる 気 を 高 めら れるようにする 五 色 英 語 かるた 班 ごとにセッ ト( 数 があればペアにセット) 列 ごと 数 字 を 決 め,フルーツバ スケットのルールでゲームをして もよい 8 講 師 の 先 生 の 発 音 を 聴 きながら, 前 時 と 同 じ 進 め 方 をする ネイティブの 発 音 を 数 多 く 聴 か せるように 配 慮 する
時 刻 の 言 い 方 ~ 今 何 時 ですか?~(9 月 ) ねらい ゲームやチャンツを 通 して, 時 刻 の 聞 き 方 や 答 え 方 の 表 現 ができる 2 単 語 表 現 What time is it? It's~(o clock). JTEとHRTの 会 話 から, 時 刻 の 聞 き 方, 答 え 方 を 知 る 2 チャンツをする 3 ゲーム ビンゴゲーム カルタとり など 時 刻 の 聞 き 方, 答 え 方 を 扱 ってゲームをする What time is it? (It's~o clock). の 表 現 に 注 意 さ せる チャンツやゲームを 通 して, 時 刻 の 聞 き 方, 答 え 方 の 表 現 を 何 回 も 発 音 さ せる 4 時 刻 の 聞 き 方, 答 え 方 を 復 習 する 5 チャンツを 通 してリズムよく 発 音 練 習 を 行 い, 自 然 な 口 調 に 慣 れる チャンツでは, 発 音 リズムに 注 意 させる 時 刻 は~2までの 数 字 を 入 れる 6 ゲーム オオカミさん 今 何 時? をする What time is it,mr.wolf? It s ~( 時 間 o clock 又 はRunch time). 必 ず What time is it,mr.wolf? と 言 わせるようにする ゲームの 中 に 入 って, 子 どもたちの 支 援 を 行 う 7 前 時 の 学 習 を 振 り 返 る 8 チャンツをする 9 クラスの 仲 間 で, 時 刻 の 聞 き 方 や 答 え 方 の 練 習 をする 時 刻 の 聞 き 方 や 答 え 方 がスムーズに 行 えるように, 子 どもたちの 支 援 を 行 う
月 や 季 節 を 言 ってみよう(0~ 月 ) ねらい missing gameや 互 いに 質 問 したり 自 己 紹 介 をしたりする 活 動 を 通 じて, 月 や 季 節 の 英 語 表 現 に 親 しみ, 単 語 を 覚 えることができる 2 単 語 表 現 Month( 月 ) January,February,March,April,May,June, July,August,September,October,November,December Season( 季 節 ) spring,summer,autumn(fall),winter 3 活 動 計 画 ( 全 2 時 間 ) はじめのあいさつをする 好 きな 季 節 を 児 童 から 自 由 に 出 さ せる 2 カードを 使 って 月 や 季 節 の 言 い 方 を 練 習 する 月 のカード 3 自 分 の 生 まれた 月 や 日 の 言 い 方 を 練 習 する When is your birthday? My birthday is ( 月 ) ( 日 ). 季 節 の 絵 カード 繰 り 返 し 練 習 して,スムーズに 言 えるようにさせる 4 自 分 の 生 まれた 日 と 好 きな 季 節 を 言 って,お 互 いに 自 己 紹 介 をする 5 What's missing? をする () 講 師 が 月 や 季 節 の 名 前 を 言 いながらカード を 黒 板 にはる (2) 児 童 が 目 隠 ししている 間 にカードの 中 から 枚 だけぬく (3) 何 が 足 りないか 当 てた 子 の 勝 ち 自 己 紹 介 の 仕 方 を 忘 れている 児 童 には, 指 導 助 言 する 月 のカード 季 節 の 絵 カード カードは, 最 初 は 数 を 少 なくして 慣 れてきたら 数 を 増 やすとよい 担 任 や 講 師 は, 上 手 に 言 えない 子 や, 敬 遠 しがちな 子 にできるだけ 声 をかけて 指 導 する
天 気 の 言 い 方 ~ 今 日 の 天 気 は?~( 月 ) ねらい 天 気 に 関 する 言 い 方 を 知 り, 天 気 の 様 子 を 英 語 で 表 現 することができる 2 英 語 表 現 How's the weather today? It's ~. weather( 天 気 ) fine,sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,moony,hot,cold 天 気 の 単 語 を 事 前 に 学 習 する 天 気 に 関 する 歌 のCD 2 天 気 の 歌 を 歌 う 3 講 師 の 紹 介 をする 4 講 師 の 先 生 とあいさつを 交 わす 5 天 気 の 言 い 方 を 練 習 する fine,rainy,cloudy,snowy,windy など 6 最 近 の 天 気 を 英 語 で 言 う 練 習 をする How's the weather today? It's ~. ネームカード, 天 気 カード typhoon ゲーム リラックスして 活 動 できるよ うに 雰 囲 気 作 りをする 教 師 が 積 極 的 に 声 を 出 し, 児 童 の 活 動 意 欲 を 向 上 させる 講 師 の 先 生 と 児 童 との 間 のコ ミュニケーションの 補 助 となる ように, 積 極 的 に 働 きかける 7 講 師 の 先 生 と 学 習 したことをもとに, 天 気 の 言 い 方 の 練 習 をする カタカナ 英 語 にならないよう に 気 をつける
外 国 の 季 節 の 行 事 を 知 ろう 2 学 期 の 復 習 Review(2 月 ) ねらい 外 国 の 行 事 や 文 化 を 通 して, 英 語 に 親 しむことができる 2 学 期 の 学 習 内 容 について 振 り 返 り, 定 着 をはかる 2 単 語 表 現 ( 例 ) Cristmas(クリスマス) candycane,toys,snowman,sleigh,angel,presents,bell,reindeer,santa Claus, stocking,elf,bow,lights,tree,mistletoe "Merry Christmas!!" Halloween(ハロウィン) Jack o'lantern,candys,,ghost,vampire,frankenstein,werewolf, haunted house,bat,spider,web,witch,skelton,black cat,mummy "Trick or treat!!" 3 活 動 計 画 ( 全 2 時 間 ) 外 国 の 季 節 の 行 事 を 知 ろう ハロウィン(クリスマス)の 由 来 や 様 子 につ いて 知 る 2 いろいろな 形 を 探 そうで 学 習 したことを 生 か してお 化 けの 絵 を 描 く 描 く 絵 の 例 3 果 物 や 野 菜, 動 物 の 名 前 について 振 り 返 る 4 好 きな 物 の 話 し 方 について 振 り 返 る 5 ゲーム 形 式 で 上 記 の 内 容 を 復 習 する 6 一 年 間 の 終 わりの 挨 拶 について 知 る ハロウィン(クリスマス)の 様 子 が 分 かる 写 真 やカードを 準 備 し ておく 宗 教 上 の 理 由 で 参 加 できない 子 どもたちについては, 無 理 をさせ ず,できる 活 動 のみに 取 り 組 ませ る 図 形 については, 一 通 り 復 習 を 簡 単 に 済 ませてから, 絵 を 描 く 活 動 に 取 り 組 ませる 色 鉛 筆 ( 児 童 ) 色 と 形 を 指 示 し, 絵 を 描 くこと ができるようにさせる ( 例 Two red circle. ) 2 学 期 に 学 習 した 内 容 の 写 真 や カード
家 族 を 紹 介 しよう( 月 ) ねらい 家 族 を 紹 介 するゲームなどを 通 して, 英 語 での 家 族 の 言 い 方 に 慣 れることができる 2 英 語 表 現 My famly member is~. family( 家 族 ) mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin 家 族 の 言 い 方 を 知 る チャンツでリズムにのって 言 い 方 の 練 習 をする 2 講 師 の 先 生 とあいさつを 交 わす My name is ~. I'm fine thank you, and you? Nice to meet you. ネームカード 家 族 カードや 写 真 3 家 族 の 英 語 での 発 音 を 練 習 する My family member is~. father,mother,brother,sister など 2 教 師 が 積 極 的 に 声 を 出 し, 児 童 の 活 動 意 欲 などを 向 上 させる 兄 弟 の 人 数 を 入 れて 紹 介 しても よい 事 前 に 家 族 構 成 には 十 分 配 慮 した 学 習 活 動 をすることを, 打 ち 合 わせしておく
得 意 なスポーツ(2 月 ) ねらい ゲームやチャンツを 通 して, 友 達 の 得 意 なスポーツは 何 かを 英 語 で 尋 ねたり, 答 えたりで きる 2 単 語 表 現 ( 前 学 年 までの 既 習 単 語 を 含 む ) Sports(スポーツ) football,tennis,volleyball,dodge ball,baseball,basketball,badminton, table tennis, etc. Can you play ~? Yes,I can. "No,I can't.""a little." 歌 Head Shoulders Knees and Toes を 大 きな 動 作 をつけて 歌 う 2 はがき 大 の 画 用 紙 に, 自 分 の 得 意 なスポー ツの 絵 を 描 く 3 描 いた 絵 カードと I can play ~. を 使 っ て,スポーツのジェスチャー 当 てゲームを する 4 代 表 的 なスポーツの 英 語 表 現 を 聞 いて, 発 音 する 5 前 時 の 復 習 をする 6 得 意 なスポーツの 尋 ね 方 を 知 る Can you play ~? 7 答 え 方 を 知 る Yes.I can./no.i can't. 8 チャンツで 尋 ね 方 と 答 え 方 の 練 習 をする ( 動 作 をつけながら) 9 プリントにあるスポーツを 切 り 抜 いてビ ンゴカードに 貼 り,スポーツビンゴをする 0 チャンツをする これまで 学 習 したことを 通 して, 友 達 同 士 でロールプレイをしながら, 得 意 なスポ ーツの 尋 ね 方 や 答 え 方 を 練 習 する 2 自 分 の 得 意 なスポーツの 尋 ね 方 と 答 え 方 を 書 く 3 スポーツバスケットをする 人 数 分 のはがき 大 の 画 用 紙 得 意 なスポーツのないという 児 童 には 好 きなスポーツでもいいこ とを 伝 え, 活 動 に 参 加 できるよう に 支 援 する 絵 カードに 貼 るマグネットシー ト( 接 着 剤 つきカットシート) 先 生 が I can play ~. と 言 っ て,そのスポーツの 動 作 のジェス チャーをしているのを 見 ながら, 何 のスポーツか 当 てる フラッシュカード フラッシュカード 最 初 は 教 師 が 模 範 を 示 す その 後,それぞれの 役 に 別 れて 練 習 を する フラッシュカード スポーツビンゴの 絵 カード フラッシュカード ワークシート スポーツの 種 類 ごとの 絵 カード を 組 数 分