1. 題 材 このスポーツが 好 きです 第 4 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 2.ねらい ゲームを 通 して I like(スポーツ)の 英 語 に 親 しむ 3. 展 開 6 月 4 日 ( 木 ) 指 導 者 HRT 河 野 寛 将 JTE 安 藤 恵 子 単 語 :baseball succor basketball doge ball volleyball tennis badminton swimming Produce (time) 1. Warm-up Greeting Song (5) 2. Activity1 (10) 気 分 を 答 え BINGO を 歌 う Activities / Support / Notes Student JTE HRT 評 価 / 準 備 物 HRT と JTE の 会 話 を 聞 き 本 時 でスポーツを 扱 う ことを 知 HRT のジェスチャーを 見 て スポーツを 当 て( 英 語 又 は 日 本 語 ) スポーツの 英 語 での 言 い 方 を 練 習 す パチポンゲームをす HRT と 会 話 のデモを 見 せ 児 童 に 気 分 を 聞 く BINGO HRT とスポーツの 会 話 をす HRT のジェスチャーを 児 童 に 当 てさせ スポーツの 単 語 を 練 習 さ せ HRT とパチポンゲーム のデモをす 好 きなスポーツを 伝 えよう JTE に 気 分 を 聞 くデモ をして 自 分 も 答 え BINGO JTE とスポーツの 会 話 をす HRT がジェスチャーを して 児 童 に 当 てさせ JTE とパチポンゲーム のデモをす 気 分 絵 カード CD スポーツ 絵 カード Activity2 (10) HRT と JTE の 会 話 から I like ~. の 表 現 を 知 HRT と I like ~. の 表 現 を 使 った 会 話 をす JTE と I like ~. の 表 現 を 使 った 会 話 をす スポーツ 絵 カード 2 人 組 になりキーワードゲ ームをして I like ~. の 練 習 をす HRT とキーワードゲー ムのデモを 見 せ JTE とキーワードゲー ムのデモを 見 せ Activity3 (15) カード 交 換 ゲーム 1 児 童 に 1 人 5 枚 のスポーツカードを 配 布 す( 種 類 はランダム 5 種 類 ) 2カードは 重 ねて 持 っておく ( 順 番 は 自 分 で 決 めてよい) 3ペアを 作 り,お 互 いに 上 からめくったカードのスポーツを I like ~ を 使 い 言 う その 後 英 語 でじゃんけんをして 勝 った 方 が 相 手 のカードをもらう (5 枚 ともなくなれば 前 に 追 加 のカードをもらいに 行 く) 4 最 後 に 何 枚 持 っているかを 問 う 中 間 評 価 として Activity3 でよかった 児 童 に 見 本 をさせ 評 価 I like ~. を 使 い 英 語 でい うことに 親 し ん で い る ( 慣 ) スポーツ 絵 カード( 小 ) 3. 振 り 返 り I like~ を 使 い 自 分 の 好 きなスポーツを 発 表 す I like~ を 使 って 発 表 した 児 童 をほめ I like~ を 使 い 自 分 の 好 きなスポーツを 児 童 に 発 表 させ 本 時 のまと めとす 4.Greeting (5) much. See you. much. See you. much. See you.
第 6 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 2015.12.10 大 分 市 立 判 田 小 学 校 6 年 3 組 児 童 指 導 者 HRT 衛 藤 美 穂 ALT Daniel Brown JTE 安 藤 恵 子 1 単 元 Lesson8 What do you want to be? 未 来 の 自 分 に 夢 宣 言 をおくろう 2 単 元 目 標 自 分 の 就 きたい 職 業 や 夢 について 積 極 的 に 紹 介 し 友 だちの 意 見 に 反 応 しながらコミュニケーション を 楽 しむ [コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 ] 様 々 な 職 業 の 言 い 方 や 就 き た い 職 業 に つ い て 尋 ね た り 答 え た り す る 表 現 に 慣 れ 親 し む [ 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ] 職 業 を 表 す 語 について 英 語 と 日 本 語 の 共 通 点 に 気 付 く 世 界 の 同 世 代 の 子 どもが 様 々な 夢 をもっていることに 気 付 く [ 言 語 や 文 化 に 関 する 気 づき] 3 指 導 の 立 場 (1) 教 材 について 本 単 元 は 児 童 に 目 標 を 持 って 生 きることの 大 切 さ を 感 じさせ 自 分 の 将 来 に 夢 と 希 望 を 持 って 生 き 抜 こうとする 気 持 ちを 育 むことができる 教 材 であ 児 童 は 互 いに 将 来 の 夢 を 伝 え 合 う 活 動 を 通 し て 自 分 の 夢 や 友 だちのよさを 再 認 識 できまた 未 来 に 向 かって 互 いに 支 え 合 い みんなでその 夢 を 実 現 していこうとする 気 持 ちを 共 有 することを 願 って 単 元 を 構 成 したい そのために 世 界 の 子 どもたち の 置 かれている 状 況 やその 夢 を 知 らせ 夢 を 実 現 していく 素 晴 らしさを 感 じ 取 らせる 映 像 を 最 初 に 扱 い 自 分 の 将 来 の 夢 ( 職 業 又 は こんな 大 人 になりたい)とリンクさせてしっかりと 考 えさせたい 単 元 のゴールには 将 来 の 自 分 へのビデオレターを 作 ろうと 呼 びかけ 12 歳 の 自 分 の 夢 を 将 来 大 人 に なった 自 分 へ 夢 メッセージを 送 る 設 定 にしたい そうすることで なお 一 層 現 実 的 に 夢 を 考 え 相 手 意 識 を 持 ってスピーチができると 考 えた 第 5 時 に 録 画 し 作 成 予 定 のDVDは 卒 業 アルバムと 同 時 に 渡 し 将 来 大 人 になったら 見 てほしいと 考 えてい 他 にも 職 業 を 表 す 英 語 が 日 本 語 の~ 師 ~ 士 ~ 家 と 同 じように~er, ~est. 等 がつかわれていること に 気 付 かせ 英 語 と 日 本 語 の 共 通 点 にも 触 れさせたい 卒 業 まであと3カ 月 となった6 年 生 の 今 世 界 の 状 況 を 知 り 自 分 の 環 境 家 族 の 願 い 色 々な 角 度 から I like~. I can~. I want to~. などの 既 習 英 語 を 駆 使 して 夢 宣 言 を 紹 介 し 合 い 質 問 やコメントで 交 流 し 合 える 好 教 材 であ 本 単 元 での 主 な 語 彙 表 現 What do you want to be? I want to be a~. What job? That s right. No,sorry. Wow. Nice. Good. Really? Nice dream. You can. 語 彙 teacher, singer, doctor, cook, farmer, florist, cabin attendant, comedian, vet, baker artist, zookeeper, dentist, firefighter, soccer player, bas driver, Nursery school teacher, cartoonist, lower, computer programmer, fashion designer, hairdresser, writer, pastry chef, actor/actress, nurse (2) 児 童 について 本 学 級 は 素 直 で 物 事 を 真 面 目 に 受 け 取 る 児 童 が 多 い 楽 しく 明 るい 雰 囲 気 の 中 で いつも 目 標 を 持 っ て 外 国 語 活 動 に 取 り 組 んできた 特 にゲームやクイズには 意 欲 的 で ペアやグループを 使 って 役 割 分 担 をしながら 会 話 を 楽 しみ 友 だち との 関 係 を 深 めてきた また 話 す 聞 く 中 心 で 授 業 を 進 めてきたためか 聞 きとる 力 が 付 いており 慣 れてない 表 現 が 出 てきて も 知 っている 単 語 やジェスチャー 前 後 の 文 脈 などから 意 味 を 推 測 して 理 解 へとつなげてい しかし 外 国 語 活 動 を 楽 しみながらも 自 分 の 発 生 には 自 信 が 持 てず 小 さい 声 になってしまったり 発 言 を 人 任 せになってしまったりする 姿 も 尐 なからずあ 用 心 深 く 慎 重 な 真 面 目 さが 消 極 性 となってし まっていることは 否 定 できない よって 残 り 尐 なくなった 外 国 語 活 動 では ゲームやクイズを 楽 しむだ けでなく 自 分 で 表 現 する 喜 びや 達 成 感 を 味 わえるよう 英 語 で 発 言 する 反 応 する 機 会 を 増 やしていき たい
(3) 指 導 について 児 童 は 5,6 年 の 外 国 語 活 動 で I like~. I can~. I want to~. の 表 現 を 使 ってコミュニケーショ ンを 図 る 経 験 をしてい 自 分 の 将 来 の 夢 を 語 るこの 単 元 で I want to be~. と 語 る 理 由 に 自 分 の 好 きなこと 得 意 なことを 堂 々と 語 るために 既 習 のそれらの 表 現 を 有 効 に 使 わせたい 最 終 のスピーチの 前 時 に 同 じ 内 容 だが クイズ 形 式 で 夢 を 語 ることで 楽 しみながら ALT や 児 童 同 士 で 交 流 をさせたいと 願 ってい 児 童 には スピーチの 手 助 けとして 職 業 絵 カードを 作 成 させ 赤 ハートは 好 きなもの(like) 黄 色 ハートは できること(can) ピンクハートは したいこと(want ), 水 色 ハートは 関 係 のあるも の 4 種 のハートカードをつけさせた 絵 カードを 1 枚 1 枚 見 せ とても 難 しい 言 葉 は 時 には 日 本 語 やジ ェスチャーも 交 えながら 相 手 に 合 わせて 話 したり 伝 えたりする 大 切 さを 意 識 させながら 話 させたい 我 が 校 では 外 国 語 活 動 の 年 間 を 通 じた 目 標 を smile, clear voice, eye contact, response の4つに 定 め 常 に 意 識 させた 指 導 を 行 ってきた 今 回 は 特 に 友 だちの 夢 を 聞 いた 後 何 らかの response を 行 わせる ことで 会 話 のやり 取 りの 楽 しさをも 味 わわせたい 4 評 価 基 準 言 語 や 文 化 に 関 する 気 づき 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 職 業 を 表 す 語 について 英 語 と 日 本 語 の 共 通 点 に 気 付 いてい 世 界 の 同 世 代 の 子 どもが 様 々 な 夢 をもっていることに 気 付 い てい 様 々な 職 業 の 言 い 方 や 就 きた い 職 業 について 尋 ねたり 答 えた りする 表 現 に 慣 れ 親 しんでい 5 単 元 計 画 時 間 評 価 観 点 主 な 活 動 主 な 言 語 材 料 第 1 時 気 づき < 職 業 の 言 い 方 や 世 界 の 子 どもの 夢 を 知 ろう> 教 師 や 世 界 の 子 どもの 夢 を 知 (ユニセフの 映 像 世 界 の 子 どもの 夢 ) 英 語 と 日 本 語 の 共 通 点 はどこかな? ジェスチャークイズ キーワードゲーム ジャンピングゲーム 第 2 時 気 づき 慣 れ 親 しみ < 就 きたい 職 業 を 聞 いたり 答 えたり する> レスポンスゲーム なりきり 職 業 ビンゴゲーム 夢 宣 言 シートを 準 備 しよう 第 3 時 慣 れ 親 しみ < 就 きたい 職 業 を 聞 いたり 答 えたり し 夢 宣 言 の 準 備 をしよう> プラクティスタイム 新 しい 職 業 名 を 知 ろう ゾンビゲーム 職 業 を 紹 介 する 練 習 をしよう 第 4 時 ( 本 時 ) 第 5 時 コミュニケ ーション コミュニケ ーション <ダン 先 生 や 友 だちと 夢 宣 言 クイズ をしよう> プラクティスタイム ゾンビゲーム 夢 宣 言 クイズで 交 流 しよう < 未 来 の 自 分 に 夢 宣 言 をしよう> 1 人 ずつ 自 己 紹 介 と 夢 宣 言 をクラス の 児 童 の 前 で 行 い 録 画 す 自 分 の 就 きたい 職 業 や 夢 につい て 積 極 的 に 紹 介 しながらコミュ ニケーションを 楽 しもうとす 聞 い た こ と に 対 し て 反 応 (response)しようとす teacher, singer, doctor, cook farmer, florist, cabin attendant, comedian, vet, artist, zookeeper, baker, dentist, firefighter, soccer player, bas driver What do you want to be? I want to be a ~. Wow Nice OK Good Really Nursery school teacher, Cartoonist, lower, computer Programmer, fashion designer, hairdresser, writer, pastry chef, actor/actress, nurse Hello!(Hello!)My name is~. I like~. I can play~. I want to help~.(what do you want to be?)i want to be a~. What job? (Here) That s right. No, sorry. Nice dream. You can do it. Great Good job. Thank you. You are welcome.
6 本 時 案 (1) 題 材 What do you want to be? 夢 宣 言 をしよう (L8 第 4) (2)ねらい 未 来 の 自 分 の 夢 を ダン 先 生 や 友 だちと 夢 宣 言 クイズで 紹 介 し 合 いながらコミュニケーションを 楽 し もうとす (3) 展 開 Procedure Activities/ Support/Notes (time) Student ALT JTE/HRT 評 価 / 準 備 物 1,Warm-up Greetings Chant (10) デモを 見 ながら 名 前 や 気 分 の 言 い 方 を 思 い 出 す 気 分 や 天 気 曜 日 日 にちを 答 え プラクティスタイム 話 の 内 容 を 聞 き 取 ろ うとす 職 業 名 を 思 い 出 す Ask the JTE, HRT and the students How are you? the weather, the date and the time. Practice time Talk about Christmas in Japan and the UK Have them review job names. Have them review the phrases with chant. 天 気 曜 日 日 にち 時 間 等 を 質 問 させ 本 時 のメニューやめ あてを 提 示 す 児 童 に 質 問 をす ALTとクリスマスに ついての 話 をする 絵 カードで 職 業 の 単 語 を 復 習 させ 既 習 表 現 カー ド 職 業 絵 カード 2,Activity1 ( 7 ) 3,Activity2 (15 ) 4, Activity3 (8 ) 5,Greetings (5) グループでの 夢 宣 言 クイズの 仕 方 を 知 反 応 や 質 問 の 仕 方 を 思 い 出 す 代 表 児 童 やグルー プの 例 を 見 て 自 分 の 修 正 点 や 目 標 を 見 つけ 本 時 を 振 り 返 much. See you next time. ダン 先 生 や 友 だちと 夢 宣 言 クイズをしよう Demonstration for the next quiz and especially responses. Thank you (You are welcome.) etc. Please listen to student s speech and give them some responses or questions. Give them some feedback. much. See you next time. クイズの 出 し 方 反 応 や 質 問 の 仕 方 を ALT とデモをす < 夢 宣 言 クイズ> future dream quiz 1 児 童 は 6 人 程 度 のグループを 作 2 順 番 を 決 め 1 人 ずつ 立 って 紹 介 カードを 使 いながら 夢 宣 言 クイズをす 3 聞 いている 児 童 は 3 つのヒントの 後 何 の 職 業 か 想 像 して 答 え 4 相 手 に 分 かるようなスピーチや 反 応 ( response) 等 を 意 識 させて 交 流 させ 質 問 は 日 本 語 でも 良 いことにす Hello! My name is ~.I like~. I can ~. What job? (answer)that s right. I want to be a~. ( 他 の 児 童 )Wow. Nice dream. You can do it. Do you like~? 就 きたい 職 業 の 聞 き 方 答 え 方 を 思 い 出 そう ゾンビゲーム zonbi game 1 児 童 1 人 1 枚 の 職 業 カードを 渡 す ( 他 の 人 には 見 せない) 2 相 手 を 見 つけて Hello(Hello)What do you want to be? I want to be a( ).と 互 いに 聞 きあう 3 じゃんけんをして 負 けた 人 は 勝 った 人 の 就 きたい 職 業 に 変 えなければいけない 4 さぁ 一 番 多 い 職 業 は 何 でしょう? *レスポンスをするように 気 をつけさせ Wow Nice OK Good Really Oh,no Thank you. You are welcome. See you. 代 表 の 児 童 に ALT の 前 で スピーチや 応 答 をさせ 本 時 を 振 り 返 らせ much. See you next time. 職 業 小 カード 夢 宣 言 絵 カー ド ( 評 ) 就 きたい 職 業 を 話 したり 答 えたりしな が ら コミュニ ケーション を 図 ってい (コ) 振 り 返 りカー ド
第 5 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 2016.1.29( 金 )5 年 1 組 31 名 指 導 者 HRT 池 見 光 男 JTE 安 藤 恵 子 1 単 元 名 Hi friends 1 Lesson9 What would you like? 大 分 グルメセットを 贈 ろう! 2 単 元 目 標 相 手 の 欲 しいものについて 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようとす 欲 しいものについての 丁 寧 な 表 現 の 仕 方 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 しむ イギリス 中 国 や 大 分 の 料 理 に 興 味 を 持 ち 欲 しいものを 尋 ねたり 言 ったりする 際 丁 寧 な 表 現 があることに 気 付 く 家 庭 科 学 習 を 生 かしてバランスを 考 えながら 社 会 科 学 習 を 生 かして 大 分 の 産 物 セッ トを 作 ろうとす 3 指 導 の 立 場 (1) 教 材 について 基 本 的 に 本 単 元 では 世 界 には 様 々な 食 べ 物 や 料 理 があることを 知 り それらの 食 べ 物 や 料 理 名 の 欲 しいものを 尋 ねる 丁 寧 な 英 語 表 現 に 慣 れさせることと 積 極 的 に 友 だちのランチメニュー について 聞 こうとしたり 自 分 たちが 考 えたランチメニューを 紹 介 したりすることがねらいであ レストランなどで 食 事 や 欲 しいものをやり 取 りする 場 面 は 児 童 の 日 常 生 活 においても 身 近 なものであり 相 手 と 関 わり 合 う 活 動 の 設 定 に 適 した 教 材 であると 言 えまた 日 本 と 外 国 の 食 事 ( 給 食 )の 相 違 点 や 共 通 点 を 知 ることで さらに 世 界 の 食 文 化 に 興 味 関 心 を 持 つことがで き 児 童 は 4 年 生 の 時 に 社 会 科 で 大 分 県 内 の 特 産 物 5 年 生 の2 学 期 家 庭 科 で 食 べ 物 の 体 内 の 主 な 働 きやバランスの 良 い 組 み 合 わせ 方 等 を 学 習 してきていまた 2 学 期 の 外 国 語 活 動 Lesson7 What s this?クイズ 大 会 をしようでは ALT に 大 分 クイズ を 出 し 大 分 市 の 代 表 的 な 物 や 場 所 をクイズで 知 らせる 学 習 を 行 ってきていて 興 味 関 心 が 高 い そこで 本 単 元 末 では 学 年 の 総 まとめとして 大 分 県 内 の 特 産 物 でグルメセットを 作 り ALT に 紹 介 する 活 動 を 組 む ことで 最 後 まで 目 的 意 識 を 持 たせたい 活 動 では これまでに 使 った Please に 加 えて What would you like? I d like~. Here you are. Thank you. You are welcome. 等 の 丁 寧 な 表 現 を 使 いな がら ガイドとしてお 店 に 買 い 物 に 行 く という 身 近 な 場 面 設 定 の 中 で 行 わせお 店 とお 客 ( さんのためのグルメセットをつくる)の 両 方 の 立 場 で お 金 のやり 取 りをしながら 相 手 の 思 いを 理 解 しようとしたり 自 分 の 思 いを 伝 えようとしたりする 中 で 相 手 との 関 係 を 円 滑 に するためのコミュニケーションの 心 地 よさ 大 切 さを 味 わわせたい 第 1 時 で イギリスから 来 た ALT のダン 先 生 からの 大 分 グルメを 教 えてほしい とい う 依 頼 を 受 け 既 習 事 項 を 生 かした 大 分 グルメセットを ALT に 教 えようという 意 識 を 最 後 まで 持 続 させたい 本 単 元 での 主 な 語 彙 表 現 What would you like? I d like~ How much? One hundred yen. One thousand yen. please. Hello. Here you are. Thank you. See you. 語 彙 hamburger omelet hamburger stake spaghetti hotdog pizza sushi sausages Fried chicken curry and rice French fries natto green tea miso soup rice Bread cake sandwiches milk salad pudding fruits ice cream yogurt orange juice parfait (2) 児 童 について 本 学 級 は 男 子 15 名 女 子 16 名 の 学 級 であ 男 女 とも 区 別 なく 接 することができ 明 るい 雰 囲 気 のあ る 学 級 であ 外 国 語 活 動 に 対 しては どの 子 も 楽 しみにしており 英 語 のゲームやクイズにも 進 んで 取 り 組 んできた 今 年 度 より 毎 週 の 外 国 語 活 動 となり あいさつや 気 分 曜 日 の 聞 き 方 や 答 え 方 も 身 に 付 けてい 英 語 でのクイズを 出 し 合 ったり お 店 屋 さんの 販 売 員 や 客 になって 会 話 したりする 活 動 の 中 で いろいろな 英 語 による 表 現 も 覚 えてきていALTとの 会 話 も 増 えてきたことで 相 手 の 言 いたいこ とを 単 語 やジェスチャーから 推 測 しながら 理 解 できるようになってきた 児 童 同 士 でも 進 んで 会 話 に 取 り 組 み ペア 活 動 やグループ 活 動 の 中 で 理 解 を 深 めていくことができてい しかし 英 会 話 よりゲームを 楽 しむことが 中 心 となったり 結 果 にこだわることで 英 会 話 が 抜 けてしまう 子 もいた 学 級 全 体 の 中 での 活 動 では 大 きな 声 でできるが 一 人 で 発 表 となると 恥 ずかしさや 自 信 のなさからか 声 が 小 さくなってしまう 子 もい
そこで これからの 外 国 語 活 動 では 英 語 を 使 って 相 手 に 伝 えることを 意 識 させながら 自 信 を 持 って 言 えるようにさせていきたい クイズやゲームなどの 活 動 でも 進 んで 英 語 での 表 現 に 取 り 組 もうとする 態 度 を 育 てていきたい (3) 指 導 について 導 入 では イギリスからの ALT Dan 先 生 とお 互 いの 国 の 給 食 の 内 容 を 見 せ 合 い 交 流 し 基 本 的 な 食 べ 物 の 言 い 方 を 学 んだあと Dan 先 生 お 母 さんからイギリスのグルメセットが 送 られ てきたことを 受 けて 大 分 のグルメセットをイギリスの 小 学 校 で 先 生 をしているお 母 さんに 何 か 送 りたいので 大 分 グルメを 教 えてほしいとお 願 いされ 児 童 は 8つの 市 町 村 グループ に 分 かれて 地 域 を 代 表 するグルメを 探 し 簡 単 な 説 明 を 考 え 箱 に 入 ったグルメセットは 主 菜 副 菜 デザート 飲 み 物 など 全 体 で1つのバランスのとれ た 色 々な 地 域 の 物 が 入 ったセットを 考 えるものとす また 第 4 時 では 1 中 国 からの 留 学 生 から 自 分 の 国 の 料 理 についてのプレゼンを 見 せてもら うことで 中 国 の 料 理 に 対 する 興 味 を 高 めること2 大 分 グルメセットを 作 るコミュニケーション 場 面 では 自 分 の 好 きなセット を 作 るのではなく 他 の 誰 かのためのセット を 作 らせるこ とを 重 点 に 活 動 させたい 初 めて 出 会 った 中 国 からの 留 学 生 や 英 語 専 攻 の 大 学 生 などを 相 手 に 大 分 グルメセットを 作 るガイドとならせることで どんなものが 好 みかを 必 然 的 に 聞 くことにな るし 相 手 のレスポンスを 見 ながら 活 動 を 進 めることになるという 児 童 にとってはやや 難 しい ものであるが 即 興 的 な 自 己 表 現 をさせるよい 機 会 になると 考 えてい なお 人 数 設 定 では 2 人 でお 店 2 人 でガイドするので より 活 動 の 幅 を 広 げ 本 当 の 店 に 近 付 けるために 価 格 を 決 め 1000 円 以 内 でお 金 のやり 取 りも 経 験 させるものとす もちろんお 店 ガイドでのすべての 会 話 は What would you like? I d like~. を 基 本 使 わせ 大 分 グルメセットが 出 来 上 がったら ゲストからセット 内 容 を 紹 介 してもらい さらに 気 持 ちを 表 現 させたい 日 ごろの 指 導 に 当 たっては 児 童 が 英 語 表 現 に 慣 れ コミュニケーションを 図 る 楽 しさを 体 験 させるため 次 のような 点 に 配 慮 してい 常 にコミュニケーションを 意 識 させるために スマイル クリアーボイス アイコンタクト レスポンスを 常 に4つの 目 当 てとして 掲 げ 振 り 返 りをさせてい What would you like? の 表 現 は 児 童 にとってやや 難 しいと 思 うので 電 子 黒 板 の Chant を 毎 回 工 夫 して 行 い リズムで 慣 れさせていきたい 4 評 価 基 準 コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 言 語 や 文 化 に 関 する 気 づき お 店 や 相 手 に 欲 しいもの を 丁 寧 に 尋 ねたり 答 えたりし てコミュニケーションを 楽 し んでい 欲 しいものについて 丁 寧 な 表 現 の 仕 方 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 しむ お 金 のやり 取 りの 仕 方 に 慣 れ 親 しむ 世 界 や 大 分 の 料 理 に 興 味 を 持 ち 欲 しいものを 尋 ねた り 答 えたりする 際 丁 寧 な 表 現 があることに 気 付 く 家 庭 科 学 習 を 生 かしバラン スを 考 えた 大 分 グルメセット を 作 ろうとす
5 単 元 計 画 第 1 時 ALT 総 合 めあて 学 習 内 容 評 価 基 準 世 界 の 給 食 や 丁 寧 な 言 い 方 を 知 ろう 大 分 のおすすめグ ルメを 調 べよう 日 本 の 給 食 の 栄 養 UKの 給 食 と 映 像 食 べ 物 や 丁 寧 な 言 い 方 What would you like じゃんけん ダン 先 生 からのお 願 い (ママに 大 分 グルメを 紹 介 したい) 振 り 返 り 大 分 県 内 の 市 グループに 分 かれて おすすめグルメを( 簡 単 な 理 由 をつけ て) 決 め 世 界 の 料 理 ( 給 食 )の 特 徴 や 日 本 との 違 いに 気 付 く 英 語 にも 丁 寧 な 言 い 方 が あることに 気 付 いてい ( 気 づき) 友 だちと 協 力 して 大 分 県 の 1 つ の 市 の こ と を 調 べ おすすめの 食 べ 物 を 決 めてい 第 2 時 第 3 時 第 4 時 ( 本 時 ) ( 大 分 大 学 留 学 生 ) 丁 寧 な 聞 き 方 答 え 方 やお 金 のやり 取 り に 慣 れよう 相 手 の 好 みの 聞 き 方 や 市 町 村 おすす めグルメの 紹 介 に 慣 れよう ( 相 手 の 好 みに 合 わ せて) おすすめ 大 分 グルメ セットをつくろう ( 第 5 時 ) (ダンママのことを 考 えて) ダン 先 生 に 大 分 グル メを 紹 介 しよう 単 語 チャンツ 食 べ 物 ビンゴ 料 金 の 聞 き 方 答 え 方 (お 金 ゲーム) 栄 養 バランスランチを 作 ろう 振 り 返 り 5 年 の 既 習 表 現 を 思 い 出 そう グルメ 紹 介 ( 名 前 だけ) お 好 みグルメ 当 てゲーム ( 丁 寧 に 聞 きながらなぞ 解 きをしよ う) たくさんお 客 さんが 来 るように 紹 介 や 値 段 を 決 めよう 紹 介 の 練 習 をしよう 振 り 返 り What would you like じゃんけん 中 国 の 食 べ 物 について 聞 く 市 町 村 のおすすめグルメ 紹 介 相 手 の 好 みに 合 わせて 大 分 グルメセットを 作 る ゲストからの 紹 介 コメント 振 り 返 り 市 町 村 グループで ( 自 分 の 市 の)お すすめ 大 分 グルメセットを 決 め 紹 介 を 考 え 映 像 (ipad)にとってダンに 紹 介 す ( 実 際 には 3 月 14 日 ALT 来 校 の 際 に ダン 先 生 に 映 像 を 見 せる) 丁 寧 な 表 現 の 仕 方 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 しんでい 料 金 の 聞 き 方 表 わし 方 を 知 ( 慣 れ 親 しみ) 相 手 の 好 みの 尋 ね 方 やお すすめグルメの 紹 介 の 仕 方 に 慣 れ 親 しむ ( 慣 れ 親 しみ) コミュニケーションを 楽 しみながら 相 手 の 好 みに 合 わせたグルメセットを 作 ろうとしてい (コミュニケーション) 相 手 意 識 を 持 って 自 分 達 の 作 っ た グ ル メ セ ッ ト を 積 極 的 に 紹 介 しようと す (コミュニケーション)
6 本 時 案 (1) 題 材 お 相 手 の 好 みを 聞 いて 大 分 グルメセットを 作 ろう (L9 第 4 時 ) (2) ねらい 黄 さん( 中 国 からの 留 学 生 )からお 話 で 中 国 の 料 理 について 知 大 分 グルメを 紹 介 し 相 手 の 好 みを 聞 き お 店 で 買 い 物 のやり 取 りをしながら 欲 しいものを 丁 寧 に 聞 いたり 答 えたりしてコミュニケーションを 楽 しもうとす (3) 展 開 Procedure (time) 1. Warm-up Greetings Exercise (3) 2, Presentation (7 ) 3. Activity1 (20) ( 前 半 8 分 中 間 評 価 4 分 後 半 8 分 ) Activities/ Support/Notes Student JTE HRT 評 価 / 準 備 物 デモを 見 ながら 気 分 の 言 い 方 を 思 い 出 す 気 分 や 天 気 曜 日 を 答 え What would you like?じゃんけん 中 国 の 料 理 につい て 知 児 童 は 各 市 前 後 半 に 分 かれ 前 半 お 店 は 各 ブースに 行 く 後 半 の 児 童 は ある ゲストとグループを 作 り 好 みを 尋 ねな がら 1000 円 以 内 の グルメセットを 作 る HRTと 気 分 を 聞 きあ う 児 童 に 気 分 や 天 気 曜 日 を 聞 く What would you like?じゃんけんをさ せ 中 国 と 大 分 の 食 べ 物 紹 介 をしよう 留 学 生 から 中 国 の 料 理 を 紹 介 してもらう さんのための 大 分 グルメセットを 作 ろう お 相 手 の 好 みに 合 わ せたグルメセットを 完 成 させようと 目 標 を 持 たせ お 店 や 値 段 のやり 取 りの 会 話 も 確 認 す 会 話 の 支 援 をす JTEとお 互 いの 気 分 を 聞 きあう 天 気 曜 日 を 答 える What would you like? じゃんけん 中 国 料 理 の 紹 介 の 後 1グループずつ 代 表 料 理 を 紹 介 させ JTE とデモをす 店 (JTE は 児 童 HRT はゲスト) コミュニケーショ ンを 楽 しんでいる 児 童 を 見 つけ < 店 での 会 話 例 > 1 店 の 人 2 客 1 What would you like? 2I d like~ 2How much? 1~yen. 2OK. Here you are. 1 Thank you. Here you are. 2Thank you. 1 (You are welcome.) <ゲストとの 会 話 例 > 1 Do you like~? 2Yes/No 1 What~do you like? 2I like~. 1 or? 2 please. 1 O.K? 2Yes/No etc. ( 大 分 の 地 図 ) 8ブース 市 町 村 表 示 グ ル メ 絵 カ ー ド( 大 小 ) グルメ Box 16 個 ( 評 ) 相 手 の 欲 しい も の を 丁 寧 に 尋 ね た り 答 え た り し て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 楽 し ん で い (コミュニケーション) 4. Activity2 (10 ) 5. Greetings (5) 店 に 行 った 時 の 会 話 を 思 い 出 す 前 後 半 やゲストを 変 えて 後 半 の 活 動 を 行 う ゲストが 作 っても らった 大 分 グルメセ ットを 紹 介 す 本 時 の 振 り 返 りを カードに 書 き 学 習 のまとめをす 留 学 生 やゲストに お 礼 を 言 う much. See you. 前 後 半 切 り 替 えの 際 にいいコミュニケ ーションをしている 児 童 を 取 り 上 げるな どの 中 間 評 価 をする This is my 大 分 グ ルメセット.と 内 容 も 紹 介 し 案 内 の 仕 方 についてコメン トを 言 ってもらう 児 童 の 頑 張 りをほ め 見 てくださった 先 生 方 にお 礼 を 言 わせ much. See you. 前 半 児 童 のコミュ ニケーションを 中 間 評 価 す ゲストのグルメセ ットを 作 った 児 童 を 紹 介 の 時 は 立 たせ 本 時 のねらいを 振 り 返 させ 時 間 があれば ね らいに 合 った 振 り 返 りを 紹 介 させ much. See you. 振 り 返 り カ ー ド