2年　生活科実践事例　

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1 2 年生活科実践事例 1. 単 元 生きもの大すきぐんぐんのびろ ( 日本文教出版下 ) 2. 指導時期 4 月 ~2 月 3. 目標 身近な野菜に興味 関心をもち 意欲的に育てるこができる 4. 指導にあたって 野菜を育てながら気付いたり感じたりしたこを 自分なりの 方法で表現するこができる 野菜が生命をもっているこや成長しているこに気付くこ ができる この単元は活動が長期にわたるので 興味や関心を持続して野菜を育てるための支援が 必要になる それには 日常的な声かけや活動報告の場の設定 ( 朝の会 帰りの会などを 活用 ) もに各自のワークシートを常掲したり 貼りためて一覧できるようにしたりす るこも有効な支援して考えられる 活動の始めには 野菜を育てて どんな調理をし 誰食べたいかなど子どもの思いを 十分膨らませるなどして栽培の意欲を高めるようにしたい サツマイモのように野菜によ っては 変化の様子が見えにくいものもあるが 多くの野菜は 大きさ 開花 結実など 成長の様子が見て取れるので 毎日の水やりを通して観察を継続させたい 調理の仕方については 子どもの実態や願いに合わせて 洗ったり ゆでたりしてサラ ダにしたり 持ち帰って家族食べたりしてもよい サツマイモには子どもでもできる多 様な調理方法があるので 学級でいくつかの料理を作って楽しみたい ここでは 野菜の栽培や収穫 調理の一連の活動を通して 子ども達は経験値を高め目 標に迫るこができる思われる また 調べる場面や調理する場面では身近な大人やゲ ストティーチャーなどさまざまな人々かかわるこにより コミュニケーション力を高 め 人かかわる楽しさにも気付かせたい なお 観察カードでは 諸感覚を働かせたり 実際に測ったり 比べたりするなどの欄 を設けて気付きの質を高める活動を取り入れた また さまざまな活動の中で身近な大人 やゲストティーチャー会話したり 思ったこを発表したりするなどの話す活動を取り 入れた 単元全体を通して 呟き 自然発生的な言語表現も大切にしたい考える この単元での基本重要語彙かんさつするそだてるみのるちがいりょうり この単元で重視した言語活動 身近な自然を観察し 気付いたこを話したり 調べたりして絵や文章にかく 季節によって生活の様子が変わるこに気付き 感じたこを発表し合う 植物を育てる活動を通して 気付いたこを発表し合う

2 5. 学習計画 ( 全 14 時間 ) 小単元名 時 活動のねらい 活動の流れ なつやさいをそだてよう 6 時間 成長を楽しみに夏野菜を育て その成長の様子を観察し 表現するこができる 1 夏野菜について調べたり 聞いたりして 自分で育てたい野菜を決める ワークシート 1 やさいカード 1 わたしは キュウリが好きなの で キュウリを育てたい 2 継続して 観察や世話をする ワークシート 2 やさいカード 2 サツマイモの葉っぱが しおれていた お水をいっぱいあげたけど 元気になってくれるかな ( サツマイモの世話継続観察 ) 3 夏野菜を収穫する 4 調理して食べる 5 観察したり 食べたりした事柄をまめ やさいのひみつカード や やさいしんぶん 作りなど自分なりの表現に生かす キュウリは 一日ですごく 大きくなるのでびっくりした ワークシート 4 はじめて包丁を使ったけれど やさいカード 4 上手にキュウリが切れたよ おいしいなサツマイモ 6 時 協力してサツマイモの収穫を し 調理して食べるもに 1 サツマイモ掘りの計画を立てる 間 収穫の喜びを味わう 2 サツマイモ掘りをする 3 サツマイモの成長や収穫の様子 を振り返り お話や絵にしてま める 4 調理の計画を立てる

3 5 調理して 食べる ワークシート 4 やさいカード 4 6 サツマイモの世話 収穫 調理な どについて振り返り 表現し合う サツマイモをホットプレートで焼いて いたら ぷーんいいにおいがしてき た 自分で育てたサツマ イモは ほんにおいし かった ふゆやさいを 2 成長を楽しみに冬野菜を育 1 冬野菜について調べたり 聞いた そだてよう 時 て その成長の様子を観察し りして 自分で育てたい野菜を決 間 表現するこができる める ワークシート1 やさいカード 1 キャベツを植えよう まるい葉っぱはどのようにできるのかな 2 継続して 観察や世話をする ( 常時活動 ) 3 夏野菜比べて観察し 気付いたこ ワークシート 2 やさいカード 2 を書く 大きな葉っぱの中に いっぱい小さな葉っぱがつまっている よ 4 適宜収穫する 5 冬野菜の世話 収穫などについて振 り返り 表現し合う 残したキャベツを続けて育て て キャベツの花を見てみた い どんな花が咲くのかな

4 ワークシート活用のポイント 生-2 年ワークシート1 ぐんぐんのびろやさいカード 1 重視した言語活動 身近な自然を観察し 気付いたこを話したり 調べたりして絵や文章にかく かんがえよう こころにうかんだこをそだてかたはどうかな 水をたくさんやるいいの かな きゅうりトマト やを そだててみようかな にかいてみましょう あじはどうかなさっぱりしておいしそう えいようはどうかなビタミンがあるいっていたよ やさいのいろやかたちについて きゅうり みどり トマト あか 考えよう の欄に記入する際 ワークシートを効果的に活用するために ポケット図鑑や野菜の本など用意し たり 栄養士の先生に来ていただいたりして 野菜に対しての思いを深め 活動の意欲をもてるようにする 育てたい野菜の育て方や特徴 ( 花 栄養 葉っぱや実など ) に思いを広げる ようにし 書き込みをする はっぴょうしよう わたしは ミニトマトをそだててみようおもいます りゆうは サラダをつくるきにつかいたいか らです どんなやさいをそだててみようかな わからないこはあで先生にきいたり 本でしらべたり して そだてたいやさいをきめよう 生 -2 年ワークシート 2 ぐんぐんのびろやさいカード 2 見 た こ くらうべてみよ かんそう かんさつをつづけよう 7 月 7 日火よう日 ( 虫めがねやものさしをつかったり 手でさわったりしてみよう ) 見たこをえでかこう < はかったこ > 文でせつめいしよう < 見たこ > はっぱがた くさんつい ていました < さわったこ > うぶげのようなもの がふわふわしていた まえに はっぱのかずをかぞえたら 9 まい だったのに きょうは 27 まいになっていま した 30cm ぐらいの高さです ぐんぐん大きくなるのでうれしいです いつごろあかいみがなるのかな - 各校の実態に応じて - 十分思いを広げた後 育てたい野菜を 決め 先生や友達に発表するこを意識して はっぴょうしよう の欄に書 き込む 野菜選びの際は 愛着をもって育てるためにもよく考えて決めさせたいの で カードの記入はじっくり取り組 むようにする 重視した言語活動 季節によって生活の様子が変わるこ に気付き 感じたこを発表し合う 観察カードして使用する 八つ切り画用紙の左右にはり 前回 比べられるようにする ワークシート 2 をはった八つ切り画用紙 をつないでいくこで 成長の様子が全 体を通してよくわかり 比べるこでどワーク こが成長するのか 何が変化しているのシート かをつかむこができる 八つ切り画用紙

5 生 -2 年 ぐんぐんのびろやさいカード 3 やさいのせいちょうのようすやせわをしたこなどをえやおはなしにしてみよう そだてたこを まめよう 気づいたこやかんそうをかこう きゅうりをそだてました 大きくなってはな がさきはじめたら しちゅうをたてました あさがおのそだてかたおなじだな おも いました わかったこをつたえようだれに? どんなほうほうで? ( に おかあさん おしえてあげたいです カードを見せて で 重視した言語活動 植物を育てる活動を通し 気付いたこを発表し合う 振り返りカードして使用する ワークシート2をつなげた八つ切り画用紙の最終ページにはる ワークシート2を活用して成長や変化の様子 世話などを振り返る 見比べながら振り返るこで ポイントがわかり 気付きや感想をまめるこができる わかったこをつたえよう ではまめたこをもに 相手意識をもち 自分なりの方法で伝えるこを考えて記入する 伝える方法は口頭での発表や紙芝居 絵本 新聞など多様な方法が考えられる 活動のねらいに沿って その場に応じて支援をする 生 -2 年ワークシート 4 ぐんぐんのびろやさいカード 4 りょうりしたこやあじ えいようについて えやおはなしにしてみよう り ょ う り し た こ を ま め よ う 気づいたこやかんそうをかこう ホットプレートにバターをいれ あつくなった ら さつまいもをおきます くしでさして やわらかくなったら できあがりです ほくほく してあまくておいしかったです わかったこをつたえようだれに? どんなほうほうで? ( に おじいさん えを見せて で 重視した言語活動 植物を育てたり 収穫したり調理したりする活動を通し 気付いたこを発表し合う ワークシート3同様 この単元の振り返りカードして使用する 育てたこをまめるワークシート3収穫 調理活動をまめるワークシート4 分けて書くようにする 長期にわたる学習活動を振り返るこにより 達成感 成就感を味わい 次の活動への意欲をもたせるこができる おしえてあげたいです