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さみしもね
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3 群馬大学教育実践研究第 26 号 251 ~ 263 頁紙飛行機の教材化に関する研究教養教育健康科学の授業への応用高橋珠実 1) 2) 新井淑弘 2) 福地豊樹 2) 山西哲郎 1) 群馬大学教育学部 2) 群馬大学教育学部保健体育講座 Tamami TAKAHASHI 1), Yoshihiro ARAI 2), Toyoki FUKUCHI 2), Tetsuro YAMANISHI 2) 1) Faculty of Education, Gunma university 2) Department of Health and Physical Education, Faculty of Education, Gunma University (2008 年 10 月 31 日受理 ) 1. はじめに群馬大学における全学共通科目は群馬大学の教育理念を実現するための科目で以後の大学生活において必要とされる学修の方法技法を修得しまた大学生活を送るにあたって必要な自己管理能力をも合わせて身につけることを目的としているその全学共通の科目の一つに健康科学がある健康科学は生涯を健康に全うするために基本となる健康観と実践力を広い視点から学修することを目的 1) としている健康科学の授業科目として健康学原論 ( 半期 2 単位 ) は全学共通科目 ( 必修 ) と位置づけられている健康学原論の目標は肉体の強さを求めるヒトであると同時に社会を構成する人間であることの両面からより高い健康状態を求めることを科学するとされている 2) 授業内容はスポーツ身体運動と健康科学に関する理論とを有機的に関連させ総合科目的輪講的に展開されるものである 2) 健康科学に関する理論は全学生に対して講義が行われスポーツ身体運動は指定された複数種目の中から学生が種目を選択しその種目を実施していくという構成であるこの健康学原論のスポーツ身体運動の種目として軽スポーツ紙飛行機を取り入れて 11 年が経過した ( 授業担当 : 新井 ) 本格的な紙飛行機を作るにあたっては一枚の紙を折るだけで作る折り紙飛行機紙を切ったり折ったりして作る切り折り紙飛行機そしてケント紙等の厚紙から複数のパーツを切り抜きそれを接着剤で貼り合わせる組立式紙飛行機が代表的なものである紙飛行機を題材にしたものつくり教育の成果については企業の新入社員を対象に実施された例が発表されている 3) そこでは一枚のケント紙からよく飛ぶ紙飛行機を作製する活動を通してその紙飛行機を商品と見立て顧客が満足する商品開発から試作改良完成までを学習体験する活動が展開されている大学で行う我々の授業の中では主に組立式紙飛行機を使い遊びの文化の伝承や生涯体育の題材身体への気づき等がテーマとなって講義実習を進めている 4) また地域住民を対象とした公開講座を開き大学内の学生だけでなく幼児から高齢者を対象に教育活動を行っている公開講座でも参加者の多くが紙飛行機に対する新しい発見に驚きその楽しさに魅了されている一方紙飛行機を軽スポーツとしてとらえることに疑問を抱く人は少なくない紙飛行機と運動に関する研究として紙飛行機の飛行練習中の運動の質および

4 252 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎量に関する研究から紙飛行機の飛行練習は軽度から中程度の運動強度があり運動トレーニングとしても有効であることが示唆されている 5) また機体の射出方法や回収方法を変えることで運動量をコントロールすることができることが明らかになっている 5) さらに現在糖尿病や高血圧の運動療法にウォーキング等の有酸素性の運動が用いられている 6) ことから紙飛行機の機体回収時の歩行や走行が同様の運動療法に応用できることが考えられている 5) また平成 19 年度の紙飛行機愛好者を対象に行った調査研究から 7) 紙飛行機を行う理由や目的として運動のため (13.2%) という回答があげられたまた同じアンケート調査 7) によると紙飛行機を行う理由や目的として楽しみ楽しいから作る楽しみ飛ばす楽しみ (37.7%) 心身の健康 (35.8%) 仲間交流 (17.0%) という回答が多くあったさらに紙飛行機が生活に与えるよい影響については健康維持 (22.6%) が最も多く家族とのコミュニケーション友人との交流 (18.9%) ( 頭と身体の ) 運動 (18.9%) と続いたまたストレス解消 (11.3%) としての役割も大きいことが明らかになり少数意見であったが自然を楽しむことができる集中できるという回答からも精神面に与える影響は大きいことが考えられたこのアンケート調査から紙飛行機競技 ( 遊び ) の利点をまとめたところ以下のことが明らかになった生活が充実するなどの生活面仲間との時間を楽しめるなどのコミュニケーションストレス解消などの心の健康楽しみを伝えることが生きがいとなるなどの教育活動自然を楽しみ環境問題への意識が高まるなどの環境意識身近な人に紙飛行機を始めるきっかけを作るなどの他人に与える影響競技会が毎年の目標となるなど競技会の存在価値頭の運動になるたくさん歩けるなどの頭と身体の運動正確な作業を行えるようになるなどの気質的側面紙飛行機を通して力学運動学等興味を持って学ぶ機会が作れるなどの教育的側面があげられた以上のようなことから習慣的に紙飛行機を行うことが紙飛行機愛好者の生活に与える影響は大きいと考えられるこのように健康教育を考える上で多くの効果が期待される紙飛行機を使い軽スポーツとして大学の授業で行うことによって大学生に与える影響はどのようなものなのか紙飛行機の授業の効果の確認と今後の授業改善の課題を明らかにするため教養教育健康学原論で軽スポーツ紙飛行機を選択した学生を対象に紙飛行機の授業が学生に与える影響について検討を行った 2. 研究目的健康学原論は全学の学生が共通して履修しなければならない基礎的かつ普遍的な全学共通科目であり 1 年次の履修科目であるこのことから軽スポーツ紙飛行機を選択する学生はほぼ全員が大学 1 年生である個人差もあるが著しい身体の成長期の終盤であるこの時期は人によっては行動体力のピークをむかえ部位にもよるが体力低下が始まる時期でもあるまた受験生としての時期は精神的な疲労と緊張を抱えながら生活を続けてきた学生が多いと考えられる軽スポーツ紙飛行機は大学に入って初めて生涯の健康について実践的に学修する授業であり心を元気にする忘れかけていた運動の楽しさや運動することの喜びを呼び起こす機会となるまた学ぶ楽しさ自然を感じる喜びや自然の大切さ等についての新しい発見を促すものとなると考える軽スポーツ紙飛行機の授業は以下のような能力知識や技術等を培うものと考えられる (1) 紙飛行機について興味を持ちいいものを作りたいうまく飛ばすためのポイントを知りたい調整方法を覚えたい自分の紙飛行機をきれいに飛ばしたいと紙飛行機作り紙飛行機を飛ばす練習に対する意欲を持たせるまた紙飛行機を飛ばす中で自然と行われている運動について関心を持たせる自然を感じながら紙飛行機を飛ばす練習を行う中で自然環境についての興味を持たせる (2) 紙飛行機が飛ぶしくみ調整方法気象条件を考えながら飛ばす飛ばし方を理論で学んだ後実践の中で自分の紙飛行機の飛び方を眺めながら調整方法を工夫できる自分または他者の失敗から学ぼうと考える運動することで身体や心の変化を感じることができる他者との関わりの大切さを感じることができる

紙飛行機の教材化に関する研究３思い描いたようなマーキングペインティングができる丁寧に作り上げることができる 253 として用いたため授業の改善点を明らかにするには限界があったことを記しておきたいうまく飛ばすことができる調整を行い理想的な飛行を作り出すことができる課題を解決するために適切な方法を選んだりあ３方法生涯を健康に全うするために基本となる健康観と 1

5 紙飛行機の教材化に関する研究３思い描いたようなマーキングペインティングができる丁寧に作り上げることができる 253 として用いたため授業の改善点を明らかにするには限界があったことを記しておきたいうまく飛ばすことができる調整を行い理想的な飛行を作り出すことができる課題を解決するために適切な方法を選んだりあ３方法生涯を健康に全うするために基本となる健康観と 1 らかじめ注意した点を守り実施できる体実践力を広い視点から学修することを目的としたを動かしたり頭を使って考えることで身体健康科学の授業に紙飛行機を用いることでそのや心の変化を表現することができる授業が学生にどのような影響を与えるのか紙飛行機４飛行機の基本的構造や揚力の発生および飛行を用いた授業の効果の確認と問題点を明らかにするた時の姿勢制御技術について理解できる工作めに2007 年 4 月 6 月に群馬大学の教養教育健康時の指先による細かな作業が脳へ及ぼす影響学原論のスポーツ身体運動の種目において軽スについてまた紙飛行機遊びを運動としてとポーツ紙飛行機を選択した学生を対象に調査を行っらえる時の投げる歩く走るかがむ等基た調査方法は紙飛行機の授業終了後に提出された毎本的な運動の形態についての理解やそれら回のレポートおよび計 5 回の軽スポーツ紙飛行の運動効果について理解することができる機の授業終了後に提出された最終課題レポートの記気候気象について理解できる述から紙飛行機の授業が学生に与えた影響について紙飛行機を習慣的に行うことは紙飛行機愛好者の検討を行ったまた初回の授業時には独自に作成し生活にさまざまな効果を与えているが健康学原論たアンケートを配り受講者の紙飛行機経験紙飛行で軽スポーツ紙飛行機の授業が受講した学生に与機を選択した理由等を調査したえる影響はどのようなものなのか本研究は紙飛行機計 5 回の授業の流れを表 1 に示した紙飛行機を飛の授業の効果の確認と今後の授業の課題点を明らかにばす練習では手投げで飛ばす方法とカタパルト写することを目的としたなお今回の調査は無記名の真 5 を使って飛ばす練習を行った調査ではなく学生が提出するレポート課題をデータ

254 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎３調査結果および考察１紙飛行機に関するアンケート調査の結果調査対象は教養教育健康学原論で軽スポーツ飛行機経験がありその多くは小学校までに経験していた誰と紙飛行機を飛ばしたか自由記述については紙飛行機を選択した学生 83 名医学部医学科生 11 友達が一番多く 53 名 67.

6 254 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎３調査結果および考察１紙飛行機に関するアンケート調査の結果調査対象は教養教育健康学原論で軽スポーツ飛行機経験がありその多くは小学校までに経験していた誰と紙飛行機を飛ばしたか自由記述については紙飛行機を選択した学生 83 名医学部医学科生 11 友達が一番多く 53 名 67.1% 続いて家族ま名医学部保健学科生 42 名工学部生 30 名で男たは家族の誰かが 20 名 25.3% であった家族子学生が 33 名 39.8% 女子学生が 50 名 60.2% または家族の誰かと答えたうち兄弟または姉妹であったそのうち 1 名の女子学生が初回の授業に遅が 13 名両親または父か母が 5 名祖父母また刻し授業時間のはじめに行ったアンケートの実施がは祖父が 2 名親戚が 2 名であったまたクできなかったラスの子が 8 名 10.1% 一人でが 6 名 7.6% 初回の授業に参加した 82 名のアンケート調査結果その他の人が 5 名 6.3% であったその他には地から紙飛行機を飛ばした経験があるか自由記述元の紙飛行機協会のスタッフと本格的に紙飛行機を飛について3 名をのぞく 79 名 96.3% があるとばした経験を持つ学生も一人いた誰と紙飛行機を行答えた紙飛行機を飛ばしたことがあると答えたったかについては友達や家族の中でも兄弟また 79 名のうち小さい頃幼稚園小学生の頃が 69 は姉妹という回答が多く年齢の近い者同士遊ぶ名 87.3% 中学生の頃が 5 名 6.3% であった目的で行ったことが考えられたまた高校生の頃は 6 名 7.6% でその中にはどんな紙飛行機を作ったか自由記述については中学の美術の時間に高校の授業で高校の生広告折り紙いらなくなったプリント等で作った物の授業でと授業で紙飛行機を行った経験のある紙飛行機が 60 名 75.9% いろいろなパーツを貼生徒がいた最近と答えた学生が 1 名 1.3% そり合わせて作る紙飛行機が 4 名 5.1% 普通のの他が 3 名 3.8% であったほとんどの受講生に紙という回答が 4 名 5.1% 紙飛行機生き物の形

7 紙飛行機の教材化に関する研究 255 をした紙飛行機が 2 名ずつ (2.5%)その他が 7 名 (8.9%) であった記述から以前作った紙飛行機の種類はそのほとんどが折り紙飛行機であることが考えられた紙飛行機の授業を選択した理由 ( 複数回答可 ) は楽しそうだからが 70 名 (85.4%) で一番多く次に興味を持ったから 39 名 (47.6%) らくそうだから 13 名 (15.9%) 何となく 5 名 (6.0%) 友達が選んだから 4 名 (4.9%) 将来役に立ちそうだから 2 名 (2.4%)その他が 4 名 (4.9%) だったその他には運動神経が鈍いからスポーツがあまり得意ではないからという理由があった紙飛行機を作るのは難しいと思いますか? という質問に対して難しいが 38 名 (46.3%) 簡単が 34 名 (41.5%)その他が 10 名 (12.2%) だった紙飛行機を飛ばすのは難しいと思いますか? に対して難しいは 66 名 (80.5%) 簡単は 8 名 (9.8%)その他が 8 名 (9.8%) であった紙飛行機を作ることに関しては難しいと簡単の割合がほとんど同じであったが飛ばすことに関しては難しいと考える学生が圧倒的に多かった 2) 各授業後に提出されたレポートから第 1 回の授業後のレポートの記述をまとめたところ以下のようになった ( 表 2) とぶとぶプレーン( 株式会社エージー製 )( 写真 1) は比較的簡単に作れ飛ばすことができるスチレン製の飛行機である第 1 回目の授業の目標は手作り飛行機は飛ぶということを実感してもらうことであるほとんど調整せずに投げ上げる角度射出時の機体の傾き角度手で投げる強さカタパルトを引く強さの 3 点に気をつければきれいに飛ばすことができるこの機体は最初の授業にとても有効であると考えた授業後のレポートで 7 割以上の学生が飛ばすことの楽しさを感じたまたは飛ばすことの奥深さを感じたと記述したことからスチレン製飛行機は想像以上に飛ぶスチレン製飛行機を飛ばすことは楽しいと感じた学生が多いことが示唆された飛ばすことが難しいと記述の中でも手投げで飛ばすことが難しいと書いた学生が多かった手投げで飛ばすことはカタパルトで飛ばすよりも難しく投げる技術が必要になってくるまたスチレン製飛行機を飛ばすことがこんなに楽しくて難しいと思わなかったという記述もありうまく飛ばすことができなかったがとても楽しむことができていたことが読み取れた最初はうまく飛行機を飛ばすことができなかったけど先生にアドバイスをもらいうまく飛ばせたときはとても気持ちよかった等の記述から飛行機をうまく飛ばせるとさらなる興味楽しさにつながることが考えられうまく飛ぶように調整を手伝うことの必要性も考えられたその他楽しんで運動できたいい運動になった取りに行くのが疲れた等運動面に関する記述やすごく高く緩やかに飛んだので心がすっきりした等心理面に与える影響について友達と教え合いながらできた等コミュニケーションに関すること風向き天候条件が大きく関わること等自然環境に関する記述がみられたまた調整することで飛行が変化することを目の当たりにし調整や飛ばし方に興味を持ったうまく飛ばせるようになりたいという積極的な姿勢も多くみられた我々の以前のスカイカブ II を用いた研究で自分の機体を作製することにより紙飛行機の所有意識が高まることを明らかにした 4) 今回自分で作る喜びや楽しさを感じる自分の作った機体に愛着を感じるという記述があったことから以前の研究 4) で示した効果がスチレン製飛行機でも確認されたと考えられる作る楽しさや飛ばす楽しさスチレン製飛行機の奥深さ運動としての効果を感じスチレン製飛行機の楽しさを表現する学生が多くいたことが明らかになった一方スチレン製飛行機の難しさ手投げで飛ばすことの難しさを感じなぜ飛ばないのだろうと疑問を抱く学生もいたことが明らかになった

8 256 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎第 2 回目の授業後は時間の都合によりレポートを書かせることができなかった授業の内容は紙飛行機競技の歴史や飛行機の基本的構造紙飛行機の種類飛行機紙飛行機が飛ぶしくみ飛行時の姿勢制御技術紙飛行機を行うことの運動的効果等紙飛行機の理論についての講義を行ったその後折り紙飛行機を作り教室内で飛ばした第 3 回目の授業後のレポートの記述をまとめた ( 表 3) この日は天気がよかったが初めての競技用の紙飛行機作り ( スカイカブ II または III: 設計二宮康明 : 株式会社エージー製 )( 写真 2) ということで 90 分の授業時間を使い製作を行った授業終了後のレポートから紙飛行機を作る作業のみの授業をどう感じたかについて読み取ることができる接着剤やクリアラッカーを使う作業で紙飛行機作りが大変だった紙飛行機作りが難しかったと答えた学生が多くいた初めての本格的な紙飛行機作りでとても苦労したことが読み取れる接着剤に関しては使用量が少なければきちんとつかずすぐに機体がばらばらになってしまう量が多すぎれば重たくなり飛行に影響するまたクリアラッカー吹きつけ作業はむらなく均一に吹き付けることが難しいと感じた学生が多いようであったよく飛ぶ紙飛行機を作るためにはバランスのとれた機体を作ることが最も重要になることから接着剤やクリアラッカーを使う際練習して慣れることは大変重要であると考えられた紙飛行機作りは大変だったが楽しかったという記述や苦労して長い時間をかけて作ったこともあり完成してうれしい早く飛ばしたいという記述も目立ったまた天気がよかったので飛ばしたかったという作るだけで終わってしまったことを残念に思う感想もあったがマーキングペインティングが楽しかった自分がデザインしたものが完成してうれしい愛着が湧いた等の記述を含めて紙飛行機作りの楽しさを多くの学生が感じていたことが考えられるまた我々の以前の研究で機体に思い思いのマーキングをすることにより紙飛行機に対する思い入れを増加させ機体の扱いも丁寧になりひいては技術習得にも有効に働く可能性について報告されている 4) これと同様のマーキングそしてペインティングの効果が今回の調査からも確認されたクリアラッカーを使用することで湿気を防ぎ強い機体を作り上げることができるしかし ( クリアラッカー吹きつけ作業により ) 気分が悪くなったと記述があったことから授業でクリアラッカーを使うべきかどうか再検討を行う必要性が考えられた第 4 回目の授業後のレポートの記述をまとめた ( 表 4) 初めて本格的な競技用紙飛行機を飛ばす時間であった前回の紙飛行機作りにおいてきちんとした機体が作れたかどうか試す時間であるうまく飛んでよかったうまく飛んだので楽しかったという記述がみられたがスチレン製飛行機を飛ばした初回よりはその記述は少なかったうまく飛ばすための調整に苦労した学生が多く調整してもっとうまく飛ばせるようになりたいうまく飛ばすことの難しさうまく飛ばすことができず残念等の思いを抱いた学生の割合が増えていたまたうまく飛ばすことができなかった経験から自分の製作作業を反省し機体を正確に作ることの大切さを学んだ学生もいた飛ばす練習が楽しかった考えて飛ばすことが楽しかったよく飛んで気持ちよかったのんびりした気持ちになったいい運動になった等の記述から学生はさまざまな楽しさを感じていたことがわかった自分がデザインした紙飛行機を飛ばすことができた喜びよく飛びどこかに行ってしまい心から悲しかった等の記述からは紙飛行機に対する愛着心が読み取れたしかし飛ばす場所を注意したにも関わらず注意点を守らず紙飛行機をなくしてしまう学生もみられたことから悲しい思いをしないため

9 紙飛行機の教材化に関する研究 257 にも飛ばす場所やタイミングについて考えながら飛行練習を行えるよう注意の仕方についてさらなる工夫が必要だと考えられたまた風が大きく影響していることを感じた少し調整しただけで大きく飛行が変化することへの驚き等飛ばす練習の 2 回目にして得たことは多かったのではないかと考える一方最終回にして調整がうまくいかなかった調整が難しかったうまく飛ばせず残念という記述もあり将来もっと技術的な内容に時間を割くべきなのではないかという課題も浮き彫りになった授業を行う上で全員にうまく飛ばせるようなってほしいという思いがあるそのための改善策を考えていく必要性が明らかになった毎回の授業終了後のレポートの記述により各回の授業が学生に与える影響をある程度明らかにすることができたしかし何割の学生が課題を達成することができたかまたはできなかったのかその点についてさらに詳しく調査を行っていくことは今後の課題となる第 5 回目の授業後のレポートの記述をまとめた ( 表 5) 第 4 回目に宿題としてだしたオールペーパーの紙飛行機 ( 設計二宮康明 : 株式会社エージー製 )( 写真 3) を含めこれまでに作った 3 機すべての紙飛行機を飛ばす時間であった最後なので悔いのないよう飛ばした最後の授業で残念もっと飛ばしたかったという記述からは授業が終わることへの寂しさが読み取れる自分が作った紙飛行機に愛着があるきちんと作ること保管することの大切さを感じたよく飛んだので楽しかったよく飛んでうれしかった自然を感じながらの授業だった楽しい授業だった心安らぐ授業だったという記述から紙飛行機の授業を行う上で期待していたさまざまな効果が確認できたと考えられるまた機会を作って飛ばしたい次の宿題の機体もきれいに作りたいという記述から授業が終わっても紙飛行機作り紙飛行機飛ばしを続けたいという気持ちが現れており生涯の趣味やスポーツとなる可能性も考えられた 3) 授業終了後の最終課題レポート軽スポーツ紙飛行機の受講生の最終課題レポートの記述を整理し紙飛行機の授業の選択に関する記述紙飛行機の製作に関する記述紙飛行機の飛行練習に関する記述軽スポーツ紙飛行機についての記述授業の中で感じたこと授業を終えて感じたことに分けてまとめた紙飛行機の授業選択に関する記述では紙飛行機をスポーツとして行うことへの驚き興味新鮮さを感じた学生が多かった今回の受講者はスポーツ身体運動の種目を決める際全員第 1 希望で軽スポーツ紙飛行機を選択した学生であったしかし本当に楽しめるだろうかという不安を感じた学生が数名いたことからその理由を明らかにすることそし

10 258 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎て授業最初のオリエンテーションでこの不安を解消させるような説明が必要であることが考えられた紙飛行機の製作に関する記述に関してよかった点および苦労した点を表 7 にまとめたよかった点にまとめられた記述内容からものづくりの楽しさを大いに感じていたことが考えられた一方苦労した点の内容から使い慣れない接着剤やクリアラッカーの使用で苦労が多かったことが明らかになった製作時に配慮すべき点を明らかにすることができたことは授業改善に役立つと考える紙飛行機の飛行練習に関する記述についてよかった点および難しかった点残念だったことを表 8 にまとめたカタパルトを使って紙飛行機を飛ばす経験は初めての学生が多い記述にみられる通り慣れるまではカタパルトを引くことが難しいと感じる学生がいるがカタパルトを上手に使えるようになるととてもよく飛び手投げの時とはまったく異なる飛行に驚く学生が多い滞空時間が長く勢いがある所に紙飛行機の楽しさを感じたという記述にもあるようにカタパルトを使って紙飛行機を飛ばしその勢いのある美しい飛行をみて楽しさを感じた学生は少なくないようであったうまく飛ばすためによく考えた試行錯誤をすることの大切さを学んだという記述から多くの学生がうまく飛ばすために考えて調整を行っていたことがわかる調整がうまくいってよく飛ぶようになった時は楽しいうれしいとさらに興味は深まるそのことは調整が楽しい調整が興味深い調整によって飛び方が変わることへの驚き調整がうまくいって飛ぶようになって感動した理想的な飛行をしたときがうれしかったという記述からも読み取ることができる夢中になって飛ばした追いかけることさえ楽しかったという記述からはそのうまく飛ばせたうれしさが表現されている一方少し機体の調整を行うだけで全く違う飛び方になることから調整することが怖いと感じる学生もいた

11 紙飛行機の教材化に関する研究 259 またうまく飛ばすことができなくても上手に飛ばしている仲間の紙飛行機を眺めて何が違うのかと考えたり仲間や教員に相談したりする積極的な姿勢が記述より読み取ることができた紙飛行機がうまく風に乗り見えないところまで飛んでいってしまった学生は機体がなくなってしまって残念に思う気持ちと同時にそこまで飛ばすことができた喜びを表現している軽スポーツ紙飛行機についての記述を表 9 にまとめた想像以上の運動量から本格的なスポーツだと感じたよい運動になったという記述が多くあったまた運動として楽しかった自然と体を動かしたくなる気分になった心も体も健康になれた健康づくりの目的としてよかった等の記述から紙飛行機が心と体の健康に影響を与えることを実感できていることが考えられたまた子供から大人まで幅広い年齢層が一緒に楽しめるスポーツ将来行いたい運動であるという記述そして同じ年に地域住民を対象に行われた公開講座に軽スポーツ紙飛行機を受講した学生が参加したことからも紙飛行機が学生にとっての生涯スポーツの一つになりうることが考えられたその他授業の中で感じたこと授業を終えて感じたことを表 10 にまとめたその記述からこの授業は紙飛行機を通して自然を感じることの大切さや自然の中で運動することの気持ち良さを感じる機会であったようであるまた紙飛行機を眺めそして自分のペースで紙飛行機を飛ばす中で心を落ち着かせる心を元気にする機会であったようである紙飛行機の世界を初めて知りその奥深さから紙飛行機の魅力に惹かれて一生懸命取り組んだ学生も多かったまた友達仲間とコミュニケーションを取りながら充実した時間を過ごせたようであった軽スポーツ紙飛行機を受講し多くのことを感じそれを最終課題レポートに表現できていたことはこの授業が学生に与える影響の大きさを感じることができる今回の研究により本研究が目的としていた大学で行う軽スポーツ紙飛行機の授業の効果を確認することができまた改善点を見つけることができたと考える

12 260 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎 4. おわりに今回の調査により紙飛行機の授業の効果に関しては多くのことを確認することができたしかしレポート課題をデータとして用いたため授業の改善点を明らかにするには限界があった授業後に無記名の授業評価等を実施する必要性が考えられこの結果を用いて改善点を明らかにすることは今後の課題とされるまた本研究であらかじめ期待していた授業の効果を確認することができたことをふまえそれぞれの課題について何割の学生が達成することができたか正確な授業評価を用いて検討を行うことは今後の研究課題としたい最後に前年度の調査研究 7) で紙飛行機競技 ( 遊び ) においての利点と問題点をまとめたように課題レポートの記述から軽スポーツ紙飛行機の授業の効果と問題点についてまとめた ( 図 1) 心の健康に関しては気分転換になる集中できる気持ちがいい等の効果があった一方問題点としてうまく飛ばすことができない時ストレスを感じる等があげられた他人に与える影響に関してはうまく飛ばせるとその飛行機をみている人に楽しさや喜びを与えるという効果があった一方問題点としてけがをさせてしまう可能性があげられた心の健康他人に与える影響に関する効果及び問題点は紙飛行機愛好者を対象に行った調査結果 7) と同様の結果であった健康運動についても楽しく運動できる健康作りの目的としてよい頭を使いながら運動できる幅広い年齢層が一緒に楽しめる等紙飛行機愛好者を対象に行った調査結果 7) と同様の結果が得られたしかし取りに行くのに疲れたという問題点があげられたことから回収方法を工夫させたり夢中になって動き回りすぎないよう注意する必要性が考えられたまた疲れたという表現がみられたことから紙飛行機を用いた運動について生理学的および心理学的に検討していくことが課題として残された自然への意識について今回のように紙飛行機を通して自然を感じ観察することで将来環境問題への意識が高まることが期待されるまた問題点として天候が授業の満足度に関わってくることから天候を考慮した授業作りが必要となってくる競技会コミュニケーション教育活動気質的側面については効果のみが明らかになったしかしこれらについては紙飛行機愛好者を対象に行った調査結果 7) から問題点が明らかにされていることからその問題点を考慮しながらもさらに効果を高めていく方法を考えていくことが必要である教育的側面については紙飛行機を通してさまざまの分野の学問に興味を持ち学ぶ機会を作れるという紙飛行機愛好者を対象に行った研究結果 7) と同様の効果がみられた軽スポーツ紙飛行機 ( 授業担当 : 新井 ) の効果は結果に示したようなさまざまなものがあった第 1 回目の授業時の学生の表情の変化は見ている側にもその驚き喜び楽しさを感じさせてくれる幼い子供の頃に持っていたはずの学ぶ楽しさ体を動かす楽しさを思い出し体いっぱいで表現する大学生になるまでの間にさまざまな知識を詰め込み受験のための勉強をしているうちに学生は自分で考えて行動することを忘れてしまったようにみえる目の輝きを失いつつある学生に紙飛行機を使った授業を行うことで何か感じてもらえるのではないかと考えている 5 回の授業でいかに学生の今後の生活に影響を与えられるか 11 年間で少しずつ授業の内容は変えてきているが学生に伝えたい思いは変わらぬままである紙飛行機愛好家にせよ紙飛行機の授業を受けている学生にせよ同じ目をしながら紙飛行機を眺め紙飛行機を追いかけ回している姿がとても印象的である参考文献 1) 群馬大学教養教育履修手引平成 20 年度 2) 群馬大学教養教育授業案内平成 20 年度 3) 小松秀二紙飛行機を題材としたものつくり教育の成果について ( 第 13 回スカイスポーツシンポジウム講演集 ) (2007) 日本航空宇宙学会 pp ) 周東和好福地豊樹新井淑弘身体を考える体育実践の試み第一報 - 大学体育における事例報告 - (1999) 群馬大学教育実践研究 (16)pp ) 新井淑弘山西哲郎紙飛行機の練習中における心拍数の変化について (2000) 群馬大学教育学部紀要芸術技術体育生活科学編 (35)pp ) 南岡和利歩行習慣と健康 (1999) 保健の科学 41(7) pp ) 高橋珠実新井淑弘福地豊樹紙飛行機競技活動が競技者の生活や健康に与える影響について第一報 - 第 14 回ジャパンカップ全日本紙飛行機選手権大会でのアンケート調査結果から- (2008) 群馬大学教育実践研究 (25)pp

13 261 紙飛行機の教材化に関する研究

14 262 高橋珠実新井淑弘福地豊樹山西哲郎写真 6. 紙飛行機のテスト飛行を行っている学生写真 7. 紙飛行機の微調整を行っている学生

15 紙飛行機の教材化に関する研究 263 写真 8. 紙飛行機を飛ばしている風景写真 9. お互いの飛行を確認している学生 ( たかはしたまみあらいよしひろふくちとよきやまにしてつろう )

（1）体育・保健体育の授業を改善するために

（1）体育・保健体育の授業を改善するために 3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツがわかったと回答した小学生は男子46.0 女子38.0 であり保健体育の授業でわかったと回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と中学生に比べ小学生が体の動かし方やコツに関する理解を得ていることが分かった一方で体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在していた