★R_30_02_0全曜日_教室変更【一覧掲示】
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- よしたか かせ
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1 月曜日 Mon. 日本語で語るわたし1 金龍男月 Mon. Me: Japanese-style 1 KIM, Yong nam 1 時限 ~2 時限 総合日本語 ( 標準 )5H 張珍華月 Mon. Intensive Japanese (Standard) 5H CHANG, Jinhwa 2 時限 総合日本語 ( 標準 )5L 間橋理加月 Mon. Intensive Japanese (Standard) 5L MABASHI, Rika 2 時限 /05/07 職場でのコミュニケーション5-6 津花知子月 Mon. Communication at Workplace 5-6 TSUBANA, Tomoko 2 時限 現代の短編小説を読む3 櫻木紀子月 Mon. Reading Modern Short Novels 3 SAKURAGI, Noriko 3 時限 わたしの専門とキャリア デザイン2-3 千田昭予月 Mon. Academic Major and Career Development Planning 2-3 SENDA, Akiyo 3 時限 ワークショップ形式で作るドラマ5-8 杉山ますよ月 Mon. Workshop: Making Drama in Japanese 5-8 SUGIYAMA, Masuyo 3 時限 首都圏の生活 を聞く 話す6-7 吉岡英幸月 Mon. "Comprehend"and "Discuss" about NHK News Clip "Metropolitan Life" 6-7 YOSHIOKA, Hideyuki 3 時限 成長と発達を支えることばの教育尾関史月 Mon. Language Education Supporting the Growth Development of a Person OZEKI, Fumi 4 時限 勉強した文法を使って話す 書く3 櫻木紀子月 Mon. Speak & Write: Using the Basic Grammar 3 SAKURAGI, Noriko 4 時限 短編小説を読む4-5 杉山ますよ月 Mon. Reading Japanese Short Stories 日本語のレトリック5-6 黒田史彦月 Mon. Japanese Rhetorical Expression 5-6 KURODA, Fumihiko 5 時限 /05/09 漢字の いま 6-8 鈴木義昭月 Mon. Kanji in the Contemporary World 6-8 SUZUKI, Yoshiaki 5 時限
2 火曜日 Tues. 総合日本語 ( 標準 )2L 水上弘子火 Tues. Intensive Japanese (Standard) 2L MIZUKAMI, Hiroko 1 時限 ~2 時限 意見を伝え合うコミュニケーション7 福島恵美子火 Tues. Communication to exchange opinion with each other ことば をめぐる冒険 インターアクションを重ねて3 船山久美火 Tues. Finding Your "Words" through the Process of Interaction 3 FUNAYAMA, Kumi 2 時限 会話の発音 6 中川千恵子火 Tues. Communicative Pronunciation 6 NAKAGAWA, Chieko 2 時限 /05/16 日本文学の名作にふれる5-6 辻村まち子火 Tues. Explore the Essence of Japanese Classic Novels 5-6 TSUJIMURA, Machiko 2 時限 /06/22 楽しくシャベリング2-3 浜畑祐子火 Tues. Let's Enjoy Talking 2-3 HAMAHATA, Yuko 3 時限 楽しくシャベリング2-3 浜畑祐子火 Tues. Let's Enjoy Talking 2-3 HAMAHATA, Yuko 3 時限 日本の新聞を読もう6-7 草野宗子火 Tues. Japanese Newspaper Reading 6-7 KUSANO, Muneko 3 時限 発音 4B 大久保雅子火 Tues. Pronunciation 4B OKUBO, Masako 3 時限 ポートフォリオを作る1-3 塩谷奈緒子火 Tues. Let's Make Portfolios 1-3 SHIOYA, Naoko 3 時限 漢字 1A 徳田かおり火 Tues. Kanji 1A TOKUDA, Kaori 3 時限 発表の技術と小グループ討論 7-8 山崎朱美子火 Tues. Presentation Skills and Discussion 7-8 YAMAZAKI, Sumiko 3 時限 ニュースと映画で学ぶ日本語 6 塩崎紀子火 Tues. Contemporary Japanese through Cinema and News 6 SHIOZAKI, Noriko 4 時限 /05/18 小説を読む 聞く 見る4-5 浜田真理子火 Tues. Enjoy Short Novels: Reading, Listening & Watching Videos 4-5 HAMADA, Mariko 5 時限
3 水曜日 Wed. 待遇コミュニケーション5-6 福島恵美子水 Wed. Taigu-Communication: on the Use of Polite and Non-Polite Forms わたしのにほんご プロジェクト1-2 小林ミナ水 Wed. "My, own Japanese" Project 1-2 KOBAYASHI, Mina 2 時限 広告 コマーシャルを分析する7-8 Advertisement and Commercials 7-8 SUGIYAMA, Masuyo 2 時限 インタラクティブ日本語 2 高木美嘉水 Wed. Interactive Japanese 2 TAKAGI, Miyoshi 2 時限 漢字 1B 奥川育子水 Wed. Kanji 1B OKUGAWA, Ikuko 3 時限 漢字 3B 関山聡之水 Wed. Kanji 3B SEKIYAMA, Satoshi 3 時限 伝統文化とポップカルチャーを探る6-8 Japanese Traditional Culture and Pop Culture 6-8 SUGIYAMA, Masuyo 3 時限 クリティカル リーディング5-6 舘岡洋子水 Wed. Critical Reading 5-6 TATEOKA, Yoko 3 時限 項目別日本語文法 4-5 新井慶子水 Wed. Selected Topics in Japanese Grammar 4-5 ARAI, Keiko 4 時限 声に出して学ぶ日本語 5-8 Learning Japanese: Reading Out Loud 声に出して学ぶ日本語 5-8 Learning Japanese: Reading Out Loud インタビューの方法 7-8 Interviewing & Reporting 7-8 UEDA, Teruko 4 時限 インタビューの方法 7-8 Interviewing & Reporting 7-8 UEDA, Teruko 4 時限 日本語で学ぶキャリアデベロップメント7-8 Career Development Study: Working for Japanese Companies 7-8 UEDA, Teruko 5 時限
4 木曜日 Thur. ことば をめぐる冒険 インターアクションを重ねて3 新井久容木 Thur. Finding Your "Words" through the Process of Interaction 3 ARAI, Hisayo 2 時限 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう! 実践編 4-8 森下雅子木 Thur. Let's Study Traditional Japanese Culture: Practicing 4-8 MORISHITA, Masako 2 時限 就職のための日本語 7-8 山中都木 Thur. Learning Japanese for Job Hunting 7-8 YAMANAKA, Miyako 2 時限 イベント企画プロジェクト6-8 古屋憲章木 Thur. Let's Produce an Event 6-8 FURUYA, Noriaki 4 時限 漢字 3D 北村尚子木 Thur. Kanji 3D KITAMURA, Naoko 4 時限 論理的な文章表現 : レポートを書こう!6-8 森下雅子木 Thur. Logical Writing: Let's Write Reports in Japanese 6-8 MORISHITA, Masako 4 時限 研究計画書をデザインする7-8 佐藤正則木 Thur. Designing a Research Plan 7-8 SATO, Masanori 4 時限 日本語の癖 5-6 黒田史彦木 Thur. Natural Expressions in Japanese 5-6 KURODA, Fumihiko 5 時限
5 金曜日 Fri. 意見を伝え合うコミュニケーション7 福島恵美子金 Fri. Communication to exchange opinion with each other 主張文とその展開を考える5-8 橋本ゆかり金 Fri. How to Develop a Topic Sentence into an Elaborated Paragraph 5-8 HASHIMOTO, Yukari 2 時限 最新のテレビニュースを通して日本を学ぼう5 星野浩子金 Fri. The latest Japan on TV news 5 HOSHINO, Hiroko 2 時限 ディベートの技術 7-8 中川千恵子金 Fri. Debate Skills 7-8 NAKAGAWA, Chieko 2 時限 /05/30 文法 (1)4A 徳田かおり金 Fri. Grammar (1) 4A TOKUDA, Kaori 2 時限 コミュニケーションの日本語文型 (1)3 春名万紀子金 Fri. Japanese Sentence Patterns for Communication (1) 3 HARUNA, Makiko 3 時限 /07/12 話し上手は聞き上手 : 話すための聞く技術を伸ばす5 星崎幸子金 Fri. Improving Skillful Listening for Communication 5 HOSHIZAKI, Sachiko 3 時限 発音 5A 小西玲子金 Fri. Pronunciation 5A KONISHI, Reiko 3 時限 発音 5B 小西玲子金 Fri. Pronunciation 5B KONISHI, Reiko 4 時限 コミュニケーションの日本語文型 (1)5 田中久美子金 Fri. Japanese Sentence Patterns for Communication (1) 5 TANAKA, Kumiko 4 時限 日本語の言いよどみ あいづち コメント5-6 土屋菜穂子金 Fri. Hesitant Expressions, Responding to and Commenting in Japanese Conversation 5-6 TSUCHIYA, Naoko 4 時限 外国人作家の日本文学 6-8 小林敦子金 Fri. Japanese Literature by Foreign Writers 6-8 KOBAYASHI, Atsuko 5 時限 コミュニケーションの日本語文型 (2)5 田中久美子金 Fri. Japanese Sentence Patterns for Communication (2) 5 TANAKA, Kumiko 5 時限 日本語教育研究センター Center for Japanese Language
R_01_教室変更【一覧掲示】
月曜日 Mon. 科目教員曜日 時限変更前教室変更後教室 総合日本語 3N 三科ひとみ月 Mon. 14-808( 院生指 Intensive Japanese 3N MISHINA, Hitomi 1 時限 ~2 時限導室 ) 22-508 2012/12/13 総合日本語 3F 齋藤智美月 Mon. Intensive Japanese 3F SAITO, Satomi 1 時限 ~2 時限 8-417
日本語教育研究センター 留学生対象日本語科目 2019 年春期 2 次登録余裕定員表 余裕定員 ( 人 ) 余裕定員 ( 人 ) 自分の意見を発表し 書く5-6 絵本を読む3-4 〆切 01: 月 1 時限 〆切 01: 火 1 時限 〆切 慣用句 ( イディオム ) を学ぼう : 月
自分の意見を発表し 書く-6 絵本を読む-4 慣用句 ( イディオム ) を学ぼう -7 講義理解とノート テイキング -6 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう! 知識編 4-8 現代社会を読む -6 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう 知識編 2- オノマトペを学んで 話そう 4- ボキャブラリー ビルディング -6 敬語でコミュニケーション 4 流行語と日本社会 -4 日本の昔話を読む
ニュースと映画 ドラマで学ぶ日本語 - 映画を通して考える日本の社会とことば- 大学 大学院進学に向けての文章表現 : レポート作成 - 食べ物 で学ぶ日本語 2- 日本語の異文化コミュニケーション : ことばの中の社会 文化を学ぶ ビジネスコミュニケーションのためのケース学習 - 日本語の発音 (
自分の意見を発表し 書く- 中級から学ぶ日本語のアカデミック ライティング- 01: 月 1 時限 慣用句 ( イディオム ) を学ぼう - 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう! 知識編 - 調べて学ぶ中級漢字 楽しくシャベリング 2- 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう 知識編 2- 流行語と日本社会 - 映像で学ぶ日本語 宮崎駿 ジブリの世界 日本の昔話を読む - ボキャブラリー ビルディング
01_2次余裕定員表
年秋期 2 次登録余裕定員表 自分の意見を発表し 書く-6 絵本を読む- 0: 月 時限 0: 火 時限 慣用句 ( イディオム ) を学ぼう -7 0: 月 2 時限 流行語と日本社会 - 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう! 知識編 -8 0: 月 2 時限 日本の良さを知る : 伝統文化を学ぼう 知識編 2- 敬語でコミュニケーション 相手と気持ちを共有して会話する - メール 手紙を書こう
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4. 日本語 日本文化科目 日本語科目をとるための予約と登録の手順日本語 日本文化科目は大学院留学生が単位を取得することができる科目です 研究生も単位に関係なく受講できます ただし, 本学ならびに日本の他大学の学部にて学位 ( 学士 ) を取得した学生, および高い日本語能力を有すると判断される学生は受講できません 1. 日本語クラス予約システム (https://cuckoo.js.ila.titech.ac.jp/~yamagen/regist-h/)
☆教室案内（掲示・Web用）
月 曜 日 Mon. 1 時 限 漢 字 ( 漢 字 系 )1A 林 亜 友 美 22-501 Kanji (For Native Kanji Learners) 1A 項 目 別 日 本 語 文 法 4-5 新 井 慶 子 22-207 Selected Topics in Japanese Grammar 4-5 ARAI, Keiko スピーチと 討 論 で 話 す6 中 沢 佐 企 子 22-717
日本語教育紀要 ７／ｐｄｆ用 表紙
JF JF NC JF JF NC peer JF Can-do JF JF http : // jfstandard.jpjf Can-doCommon European Framework of Reference for Languages : learning, teaching,assessment CEFR AABBCC CEFR ABB A A B B B B Can-do CEFR
☆教室案内（掲示・Web用）
月 曜 日 Mon. 1 時 限 私 のこと あなたのこと2 村 上 まさみ 22-617 All about me: All about you 2 スピーチと 討 論 で 話 す6 中 沢 佐 企 子 22-717 Oral Communication Practice: Speech and Discussion 6 NAKAZAWA, Sakiko 聞 きとれなくても 再 構 築 できるようになる7
Microsoft Word - 02_03_categorylabel.doc
テーマ科目のカテゴリー 科目ごとに以下の A~G のカテゴリーから 1 つのカテゴリーを設定してください カテゴリー A. 日本語のしくみ B. コミュニケーション デザイン C. 社会 文化 D. メディア解読 E. 文学の世界 F. 創作活動 G. アカデミック リテラシー カテゴリーの説明 日本語のしくみを考える 日本語の文法や語彙について 様々な観点から考える こうした活動を通して 日本語のしくみについての理解を深めることを目指す科目
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Room 未定 To be 3-4 announced LAJ.T43 テーマ別日本語 3 C (Topic Oriented Japanese 3 C ) すずかけ台 G-6-2 LAJ.J43-0 初級日本語 3 A (Basic Japanese 3 A ) W-5 ( ) - 4 LAJ.J40-0 日本語研修コース A( 集中コース ) A (Intensive Japanese Course
untitled
I 3 TOEFL I Crown English Series I 3000 10 Contemporary English Grammar in 47 Lessons() Unicorn English Writing 100 workshop Words in Motion Words in Motion ( Olsher LL LL Global Learning Channel
☆教室案内（掲示・Web用）
月曜日 Mon. 1 時限 漢字 5C 水上弘子 16-708 Kanji 5C 漢字 ( 非漢字系 )1A 金森廣子 11-910( 演習漢字 5D 藤森景子 Kanji (For Nonnative Kanji Learners) 1A KANAMORI, Hiroko 室 ) 14-806 共同利用 Kanji 5D FUJIMORI, Keiko 究室 7 漢字 ( 非漢字系 )1B 山本智子
P
03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
多読のすすめ 7-8 浜畑祐子 Extensive Reading 7-8 季節で学ぶ日本と日本語 3-4 奥原淳子 Analyzing Japan and Japanese Language based on the OKUHARA, Junko Seasons 3-4
月曜日 Mon. 1 時限漢字 ( 漢字系 )1A 宮原温子 22-506 Kanji (For Native Kanji Learners) 1A MIYAHARA, Atsuko 漢字 ( 漢字系 )1B 本間祥子 22-503 Kanji (For Native Kanji Learners) 1B HOMMA, Shoko 項目別日本語文法 4-5 新井慶子 10-103 Selected
Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract
一部の論文は web 非掲載です Journal of International Student Advisors and Educators Volume 18 / 2015 3 7 13 19 31 45 57 71 85 111 115 101 123 124 126 135 131 132 146 Vol.18 pp.3 Vol.18 3 4 Vol.18 Vol.18 5 6 Vol.18
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン
131001C ベトナム語 基礎コース グエン Nguyễn ミン Minh トゥアン Tuấn 月曜日 最初に 文字 記号と発音の関係を理解し 6 つの声調 母音 子音などを正しく発音できる ように練習します それらを身につけた上で 挨拶や自己紹介 どこそこに何々がある 何時何分に何々する 等々の簡単な日常会話を身につけます 講座の進め方 到達目標この講座で重視している項目 初回から 4 回までは
外国語教育/斎藤
A Tentative Plan for Improving English Language Teaching SAITO Eiji The purpose of the speech the writer gave at the First International Symposium sponsored by the Kansai University Graduate School of
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communi
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communication 02 Point 1 P.1112 2011 Point 2 P.1316 Point
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
Conception of Global Studies Dignity Elegance Independence Self-Management C o n t e n t s
S C H O O L B R I E F I N G S C H E D U L E Making the World Your Stage! E N T R A N C E E X A M I N F O R M A T I O N S C H O O L F E S T I V A L 102627 ACCESS MAP J I S S E N J i s s e n J o s h i G
07 mokuroku final.indd
2007 1 CONTENTS ISBN ISBN978-4-7890-XXXX-X 2 s s ' 3 1 1258-4 1228-7 1263-8 1245-4 2 1246-1 1247-8 224-9 1225-6 2100 192 1071-9 The Japan Times 2310 210 0917-1 3 1890 1144-0 1680 208 1137-2 4 1236-2 1212-6
4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi
28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation
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Abstract: This study aims to reconsider English presentation classes at university level in Japan. For this purpose, the study analyzed English presentation textbooks used in Japanese universities. The
07_伊藤由香_様.indd
A 1 A A 4 1 85 14 A 2 2006 A B 2 A 3 4 86 3 4 2 1 87 14 1 1 A 2010 2010 3 5 2 1 15 1 15 20 2010 88 2 3 5 2 1 2010 14 2011 15 4 1 3 1 3 15 3 16 3 1 6 COP10 89 14 4 1 7 1 2 3 4 5 1 2 3 3 5 90 4 1 3 300 5
日本語教育研究センター Center for Japanese Language 2017 年度秋期教室一覧 Japanese Course Classroom for fall semester2017 月曜日 Mon. 1 時限漢字 ( 漢字系 )1A 吉田好美 Kanji (Fo
月曜日 Mon. 1 時限漢字 ( 漢字系 )1A 吉田好美 22-208 Kanji (For Native Kanji Learners) 1A YOSHIDA, Yoshimi 漢字 ( 漢字系 )1B 水上弘子 3-809 Kanji (For Native Kanji Learners) 1B 漢字 ( 漢字系 )1C 江森悦子 22-203 Kanji (For Native Kanji
% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1
Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning
駒田朋子.indd
2 2 44 6 6 6 6 2006 p. 5 2009 p. 6 49 12 2006 p. 6 2009 p. 9 2009 p. 6 2006 pp. 12 20 2005 2005 2 3 2005 An Integrated Approach to Intermediate Japanese 13 12 10 2005 8 p. 23 2005 2 50 p. 157 2 3 1 2010
A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica
A CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communicative Skills of Japanese College Students The purpose of the present study
CG Business
>CG のビジネス English コース 1 日の授業の内 マンツーマン授業が4コマ 1:4グループ授業が4コマ そして科目選択式のイブニングクラスを1コマの合計 9コマを受講可能です 更に毎日割り当てられた60 分を使い 単語テストと英語でエッセイを書く時間もあり 英語力向上に効果的な勉強が出来ます 他のコースでも受講可能な授業に加え ビジネスプレゼンや履歴書作成などビジネスシーンで役立つ英語を習得できる授業が受けられます
2
Kyushu University Learning English for Academic Purposes 2 Kyushu University Learning English for Academic Purposes 3 1 2 Reading Writing Listening Speaking 4 Kyushu University Learning English for Academic
【CG ESL】電子パンフレット
2016 EDITION Cebu Globalization ESL Center Inc. JAPAN Dreams come true IN CG ESL CENTER 2 SM Mall (Seaside) SM Mall 3 Mactan Airport ABC ABC 4 5 1 Elementary 2 Low Beginner 3 Mid Beginner 4 High Beginner
(12th) R.s!..
41 4 43 4 48 7 54 4 56 4 57 4 60 12 4 3 1 6 1 6 4 14 4 50 9 57 4 62 12 5 3 M D ) 10 7 3 15 11 1. 2. 1. 51 4 52 10 41 12 33 34 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Le Clézio Peuple du cíel 14. 15. 16.
*特集〜資料01/ブック
Journal of Health Counseling PrefaceTsunetsugu Munakata Hiroaki Kukitome Special Issues A Brief History of Psychotherapy : from Hypnotism to Cognitive-Behavioral Therapy Osamu Oashi Well-Being Seen
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
Contents
2009 Faculty of Humanities and Economics Faculty of Education Faculty of Science Medical School Faculty of Agriculture 2009 Contents Geographical features of Tosa 3 Geographical features of Tosa Geographical
4 2 1 2 61 280 351 The Way We Are5 1 1 2 3 no.51 20017 2 2276 35 5 5 TJF 5 5 TJF
ISSN 0919-7265 2001 7 no.51 TJF 4 2002!3 p.8!3 p.10 i p.16 TJF p.12 2001456 TJF p.15 4 2 1 2 61 280 351 The Way We Are5 1 1 2 3 no.51 20017 2 2276 35 5 5 TJF 5 5 TJF no.51 20017 3221 52 TJF NETNative English
ピンク2015本文レイアウト.indd
しゅうちゅうコース Intensive Course Summar of Japanese Language Courses にほんごにほんぶんかきょういくかもくにほんごここでは 日本語 日本文化教育センター科目のうち < 日本語科目 かもく > たかもくじゅぎょうくわないようじゅぎょうけいかく他の科目および授業の詳しい内容や授業計画 ( シラバス ) については 同志社大学シラバス Website
☆教室案内（掲示・Web用）
月曜日 Mon. 1 時限 漢字 ( 非漢字系 )1A 塩島弥生 14-406( 演習 Kanji (For Nonnative Kanji Learners) 1A SHIOJIMA, Yayoi 室 ) 漢字 ( 非漢字系 )1B 藤森景子 3-606 Kanji (For Nonnative Kanji Learners) 1B FUJIMORI, Keiko 漢字 ( 非漢字系 )1C 伊藤聖子
4 14 21 37 39 47 56 64 75 77 86 95 103 112 123 137 153 2 163 173 185 203 213 217 227 228 233 241 242 244 246 248 250 253 254 256 257 259 3 14 12 4 10 2 16 46 1 15 1 15 15 15 5 10 11 6 12 13 14 15 15 16
,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i
24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
篇 S-V / S-V-C / S-V-O / S-V-O-O / S-V-O-C IA 25 Mike Lawson 1 1 Students will improve their ability to use English in a professionally relevant manner by practicing a process of speech outline
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
101002A インドネシア語基礎 基礎 B ティニ Tini コドラット Kodrat 木曜日 インドネシア語の基礎をアルファベット 読み方 文章の作り方 及びイントネーションからしっかり教えます 積極的に話すことに挑戦します ダイレクトメソッド ( 子供が言葉を自然に学ぶスタイル ) です 質問
101001A インドネシア語基礎 基礎 A フロレンティナ Florentina エリカ Erika アユニングティアス Ayuningtyas 月曜日 インドネシア語の基礎文法を紹介します 基語動詞 形容詞 前置詞を中心に学習します 随時ドリルなどの課題 ( 宿題 ) 小テストも行います 到達目標 : 形容詞 語幹動詞 それぞれの品詞の特性 役割を正確に理解し 使いこなせるようになる 講座 基礎
本文／ＹＡＺ３２５Ｔ
! "19, 2009 3! " # $# $ # $ 2007 # $ # $# $ 1 1987 1994 Matsumoto and Okamoto 2003 # $ 1997 Thomson and Otsuji 2003 Siegal and Okamoto 2003 2006 2008 7 # $ Sunderland, et al. 2001 THOMSON Kinoshita Chihiro
授受補助動詞の使用制限に与える敬語化の影響について : 「くださる」「いただく」を用いた感謝表現を中心に
Title 授受補助動詞の使用制限に与える敬語化の影響について : くださる いただく を用いた感謝表現を中心に Author(s) 山口, 真里子 Citation 国際広報メディア 観光学ジャーナル, 6, 69-89 Issue Date 2008-03-21 Doc URL http://hdl.handle.net/2115/34577 Type bulletin (article) File
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Osaka University of Commerce vol.01 2009 July 4. ( 2. ( 6. ( 5. ( 3. ( 1. ( ! 5 1 8 9 5 1 8 9 11 4 8 5 13 20 27 10 7 14 28 6 10 20 18 17 7 1 8 15 22 30 11 4 25 1 13 20 2 12 13 910 282 1923 1723 12 2 9
はじめに 21 IT UNDP 2010 Gender Inequality Index GII 138 122 12 1 3 2 6 1,000 914 3 2 4 5 6 JICA Ⅰ インド 北 部 における 思 春 期 女 性 自 立 支 援 プロジェクトの 概 要 2 JICA MAMTA
43 2012 インド 北 部 思 春 期 女 性 の 自 立 支 援 プロジェクト における ナラティヴ アプローチの 有 効 性 奥 川 ゆかり* Effectiveness of the Narrative Approach in the Self-support Project for Adolescent Girls in North India Yukari OKUGAWA 抄 JICA
Week Number
Department of Engineering Language Unit UPPER INTERMEDIATE JAPANESE 2015/16 Prerequisites: Lower Intermediate Course or JLPT N 5 - N 4 Target level: JLPT N 4 Level (http://www.jlpt.jp/e/about/levelsummary.html)
1994 2002 2002 * 1 e CD-ROM e e e 3 e e e CD-ROM DVD CBT(Computer Based Training) e 2002 e e electronic( ) WBT Web Based Training on-demand IT e e 1 y
e e Principles for the Development of E-learning Courses and a Progress Report describing the Creation of an E-learning Course in Japanese Writing Practice for Intermediate and Advanced Students e e e
process of understanding everyday language is similar, finally as far as word production is concerned, individual variations seem to be greater at an
Understanding of Language in Early Development ( ) Research by Visiting Home (3) Center of developmenta1 education and research Center of developmenta1 education and research Center of developmenta1 education
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Words and Expressions ( 語彙と表現 ) Check pronunciation, meaning and expressions of the words with your tutor. 講師と一緒に単語の発音 意味 表現を確認しましょう Example Expressio
なんかの絵を挿入 I. Answering a Business Phone Call Listening ( リスニング ) Click the link below and listen to exapmle expressions. 下のリンクをクリックして 表現の例を聞いてみましょう Cliick to listen Words and Expressions ( 語彙と表現 ) Check
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2008 No.40 7 Yokohama National University 1 G 01 02 TOPICS 2 03 3 019.9 HI 000999 200299 210219 213 213.7 04 TOPICS 4 05 5 06 TOPICS 6 07 7 TOPICS 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Ll Transfer in Japanese Students' English Pronunciation and Its Influence on Other Language Skills Reiko FUJITA Abstract The current paper examines Ll phonological transfer observed in Japanese students'
suda Open University
suda Open University 2019.9.28-12.16 Global Education and Sustainable Development Program An inter-disciplinary program for adult learners interested in learning about current global issues and civil society
茨城大学グローバル教育センター日本語クラスシラバス 2018 年度後学期 Class Syllabus; Center for Global Education, Ibaraki University, 2nd Semester AY 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1
2018 年度後学期日本語研修コース 日本語レベル 1 Level 1 日本語レベル 1( 総合 B)Level 1 (General B) 日本語レベル3 Level 3 日本語レベル 3( 総合 B)Level 3 (General B) 日本語レベル 3( 口頭表現 B)Level 3 (Oral Communication B) 日本語レベル 3( 漢字 B)Level 3 (Kanji B)
1 2 Japanese society and for implementation into its education system for the first time. Since then, there has been about 135 years of the history of
38 2017 3 1 2 1882 135 3 1 1930 1970 E 2 1970 2000 3 2000 1 2 1 2 1 2 The Development of Drama in English as a Foreign Language Education in Japan HIDA Norifumi Abstract In 1882, Sutematsu Yamagawa Oyama,
Solution.pdf
(Lessons 1-4) Name: Mid-Term Exam for Online Japanese 1001 Email: You are not allowed to use Kanji for this exam. Answering the questions with Kanji will receive NO CREDIT. 1. Complete the following dialgoues
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2011 Vol.1 Spring 03-3208-2248 C O N T E N T S 2011 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 10 11 13 32 38 13 12 77 94 43 96 98 100 101 103 59 76 1 2 20114910401300 3 1 2 3 4 5 6 7 http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
B5 H1 H5 H2 H1 H1 H2 H4 H1 H2 H5 H1 H2 H4 S6 S1 S14 S5 S8 S4 S4 S2 S7 S7 S9 S11 S1 S14 S1 PC S9 S1 S2 S3 S4 S5 S5 S9 PC PC PC PC PC PC S6 S6 S7 S8 S9 S9 S5 S9 S9 PC PC PC S9 S10 S12 S13 S14 S11 S1 S2
Page 1
Page 1 Collaborative Learning Through a Small-Group Discussion In EFL Writing Class Keywords: Discussion, Writing, Collaborative Learning, Brainstorming, Second Language Prewriting Discussion L2 Collaborative
pp a p p. 6 45
http://alce.jp/journal/ 12 2014 pp. 42-87 ISSN 2188-9600 * Copyright 2014 by Association for Language and Cultural Education JSPS 23 25 C 24520588 * E-Mail: yuko_ota@waseda.jp 42 12 2014 pp. 42-87 43 3
八田
The Issues of Making English an Official Language and English Education in Japan Yoko HATTA Education in Japan An Elementary Grammar of the Japanese Language, with Easy Progressive Exercises
専攻科シラバス 一般科目
(Practical English) () 12 2 2 TOEIC TEST TOEIC 1. TOEIC TEST 2. B () 2 Unit 1 Shopping 2 Unit 2 Entertaiment Weather 2 Unit 3 Eating out 2 Unit 4 Travel 2 Unit 5 Health 2 2 Unit 6 Housing Media 2 Unit
- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
) 5 Lawton QOL 4 4 QOL Lawton 4) Philadelphia Geriatric Center Affect Rating ScaleARS ARS QOL 5) HDS R
Vol. 12 No. 2 2002 389 397 Λ1 Λ2 16 10 30 1 2 Lawton Philadelphia Geriatric Center Affect Rating ScaleARS Lawton ARS + ARS 6 2 ARS 2 12:00 15:0017:00 11:30 16:00 1 2 ARS 1 2 ARS QOL QOL QOL 1) QOL QOL
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特集不自然言語処理 枠に収まらない リアルな 言語処理 5 日本語学習児の初期語彙発達 基応専般 小林哲生 永田昌明 NTT コミュニケーション科学基礎研究所 幼児の言語発達 発話データ収集の問題点 1 1 2 3 理 理 1 1 理 comprehensionproduction 理 理 1 first word 1 2 3 1 cross-sectional data 図 -1 12, 18,
2010 No Campus News 01
No.46 2010 3 Yokohama National University 2010 No.46 2 8 10 12 12 14 Campus News 01 Campus News 02 03 Campus News Campus News 04 05 Campus News Campus News 06 07 Campus News Campus News 08 09 Campus News
Editor-in-chief Vice-Editor-in-chief Standing Editors Editorial Board Koichi MIYOSHI Keiko NISHINO Hiromitsu MUTA Kiyoshi YAMAYA Editors Atsuko AOYAMA
Editor-in-chief Vice-Editor-in-chief Standing Editors Editorial Board Koichi MIYOSHI Keiko NISHINO Hiromitsu MUTA Kiyoshi YAMAYA Editors Atsuko AOYAMA Koji IWABUCHI Iwao OSHIMA Yoshiaki OKAMOTO Tatsuya
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3 学科共通のディプロマ ポリシー 3学科共通のDP(キーワード)DP5 社会性 文学科カリキュラムマップ ( ポリシーマップ ) 建学の精神 ( 学則第 1 条 ) 学校教育法及び教育基本法に基づき 専門の学 教育理想 ( 教育理念 ) 真理を求めいつくしむ知性ある女性 建学の精神に基づく教育理念のもと 学科の別を超えて 教養 を涵養すべく DP1 知識 理解 3 学科共通のカリキュラム ポリシー
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First English Global College カリキュラムのご案内 20180518 GENERAL コース 1 Situation Based training VOA (Listening& Speaking) Debate class Presentation 1 日 8 時間の一般コースです ( ビギナー 2 以上の生徒様用 ) クラス :6 コマ ( 瞬間翻訳クラス 発音矯正クラス
...1 (1)... 1 (2) ) )... 1 (3)... 1 (4) ) )... 2 (5)... 3 (6)... 3 (7) ) )... 4 (8)... 4 (9)... 4 (10) (1
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評論・社会科学 １２１号（Ｐ）☆／１．中井
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PMI2005北米大会報告書
2 3 Metro Toronto Convention Center Toronto, Canada PMI PMI SIG Meeting Paper Presentation PM PM PMI 4 5 8-15 Sep. 2005, Metro Toronto Convention Center, Toronto, Canada 6 7 CEO PM 180,000 PMI BMW PMI
開講授業科目表 英米、仏、中、日、英語教育 15-18
開講授業科目表 共通科目 [ 平成 7 年度以降の入学者 (5 生 ~8 生 )] 学部共通アカテ ミックスキルス フ ロク ラム f0 Academic SkillsⅠ 必 f0 Academic SkillsⅡ 必 Wf0 Creative Presentation 選 配当学年 学 年 年 3 年 4 年 学部共通アカデミックスキルズプログラムは 必修 4 単位を履修する Creative Presentation
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Japan College of Social Work 01 Japan College of Social Work Profile Contents Japan College of Social Work 02 01 Case 02 Case 03 Case 04 Case 05 Case 03 Japan College of Social Work Japan College of Social
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2012 6 5 Key competencies 21 century skills Graduate attributes Core skills Employability skills Workplace know- how July 30, 2012 CALL 3 1. 2. 3. 4. (AAC&U VALUE rubric) (2009) (Intellectual and Practical
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Kanji Vocabulary Development for Intermediate and Advanced Learners Kano, Chieko In recent Japanese language teaching, a communicative approach based on the functions and needs of actual situations is
評論・社会科学 １０１号（Ｐ）☆／１．三井
1945 12 8 10 GHQ GHQ GHQ GHQ 1 1 1 GHQ 1 2 1 3 CI&E 2 2 1 91 2 2 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 2012 2 28 2012 3 7 GHQ 1 10 3 66,516 55,998 82.68 11,518 58,722 88.28 7,794 53,912 81.05 12,604 3 3 90 4,800 12 8 4
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1 1 2 3 4 127 14 5 6 7 1997 2003 2007 2003 2005 3 2006 2003 2007 2010 2010 128 2007 1998 2010 41 2012 9 24 12 9 1 1 2012 9 24 10 15 16 19 2 2012 10 8 10 19 129 14 3 2 2012 10 23 12 9 15 1 4 2 10 23 12
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Bull. Shikoku Univ. Implementation and Examination of a PBL style Education Program Involving the Production of Traffic Safety Commercials Yuri IKEMOTO, Naomi SUZUKI and Kohji YAMAMOTO ABSTRACT By incorporating
Journal of the School of Education, Sugiyama Jogakuen University 8 : 69 78 05 Report Seikatsuka learning, A Living Environmental Studies in Japanese Elementary School, arousing the interest in nature with
2009年度 東京薬科大学 薬学部 授業計画
2009 2 234 Tokyo University of Pharmacy and Life Sciences since 880 Tokyo University of Pharmacy and Life Sciences Department of Clinical Pharmacy Men's Division Department of Clinical Applied Pharmacy
日本語教育紀要８／ｐｄｆ用表紙
CEFR Byram Lázár Intercultural Communicative Competence Common European Framework of Reference for Languages Council of Europe CEFR plurilingual and pluricultural competence Intercultural Competence Byram
ISO GC 24
UNGC UNGC Mitsuhiro Umezu, Ph.D.: Associate Professor, Faculty of Business and Commerce, Keio University Ph. D. 23 ISO GC 24 25 CSR NGO NPO 26 GC NGO NPO 27 Communication on Progress COP The Principles