(2) 学校教育への満足と要望 期待 1 学校教育に対する満足度問 14 あなたは 学校教育についてどの程度満足していますか ( とても満足している 満足している どちらともいえない 満足していない 全く満足していないから選択 ) A 教師の子どもに対する理解 B 教師間での教育方針の一致度 C 先生と保護者との話し合い D 施設 設備などの教育環境 問 14A 教師の子どもに対する理解 ( 小学生保護者 ) 問 14A 教師の子どもに対する理解 ( 中学生保護者 ) 5.1 7.6 7 16.9 13.4 10.7 10.6 2.6 4.5 3.1 34.4 36.6 39.7 41.5 41.9 42.3 37.5 37.8 1.2 1.5 4 3.6 4.1 4.5 4.4 3.4 22.1 22.8 29 28.6 28.3 19.9 14.5 13.7 44.3 51.3 48.1 50.7 問 14B 教師間での方針の一致度 ( 小学生保護者 ) 問 14B 教師間での方針の一致度 ( 中学生保護者 ) 3.7 2.6 1 17.9 22.4 23.8 24.9 23.7 15.9 17.2 5 6.2 4.7 55.7 53.3 51.8 5 0.2 0.3 2.3 1.8 9.3 8.1 16.6 15.1 28.5 23.3 18.9 19.8 4.2 5.6 4.7 2.7 57.8 62.7 57.5 60.6 問 14C 先生と保護者との話し合い ( 小学生保護者 ) 問 14C 先生と保護者との話し合い ( 中学生保護者 ) 1.4 2.7 5.2 4.3 17.8 14.7 12.5 11.1 2.8 2 3.3 2.4 30.2 31.5 35.3 35.7 47.9 49.1 43.6 46.5 0.7 3.3 4.4 2.3 3.2 16.9 2 26.1 25.3 26.8 17 14.1 14.5 52 56.5 52.6 52.5-74 -
問 14D 施設設備などの教育環境 ( 小学生保護者 ) 問 14D 施設設備などの教育環境 ( 中学生保護者 ) 1.5 3.6 24.8 25.2 31.6 35.8 44.2 47.1 47.4 44.1 2 21 14.7 1 6 5.9 2.7 2.7 1 0.9 1.8 2.3 5.2 5.5 2.6 22.3 18.2 23 23.7 24.8 23.6 16 16.1 46.7 5 55.3 55.3 < 平成 の結果 > 学校教育に対して とても満足 満足 を合わせた割合は 小学生保護者では 教師の子どもに対する理解 が5 割弱 先生と保護者との話し合い 施設 設備などの教育環境 が4 割 教師間の教育方針の一致度 が最も低く2 割半ばであった 中学生保護者では どの項目も小学校に比べ1 割程度低い結果となった また 中学生保護者においての 教師間の教育方針の一致度 については とても満足 満足 を合わせたものよりも 満足していない 全く満足していない が唯一上回った結果となった 中学校では教科担当者や部活動の顧問など生徒が多くの教師と関わるため 一人ひとりの教師の指導が保護者に伝わりにくい事が原因だろうか 教師間の方針の一致徹底はもちろんとして 学校だよりや学年だよりをはじめ 保護者にどのように情報提供するかということも課題である < 平成 からを通しての比較 > いずれの項目も 調査年度毎に とても満足 満足 の割合が増加している (*) 学校での取り組みが評価されてきているものの とても満足 と 満足 とを合わせても 半数を超えていないものがほとんどである - 75 -
2 学校への期待 問 10 あなたは お子さんの通っている学校にどのような教育を望みますか ( とても望む 望む どちらともいえない 望まない まったく望まないから選択 ) A 実社会への適応力を身につける教育 B 心の豊かさを育てる教育 C 礼儀や作法等を身につける教育 D 進学に役立つ学力のつく教育 グラフは とても望む 望む を合わせたものである 問 10 どのような教育を望むか ( 小学生保護者 ) とても望む + 望む 問 10 どのような教育を望むか ( 中学生保護者 ) とても望む + 望む 心の豊かさ育成 96.8 96.8 95 93.8 心の豊かさ育成 94.9 94.1 92.9 90.7 礼儀作法の育成 79.2 85.9 87.4 89.8 礼儀作法の育成 74.1 79.7 83.1 87.7 社会への適応力 79.3 83.2 82.2 85 社会への適応力 79.8 84.8 82.1 8 学力のつく教育 40.2 54.7 58.9 61.3 学力のつく教育 50.9 70.1 71.9 76.7 < 平成 の結果 > 小学生 中学生の保護者ともに 心の豊かさを育てる教育 礼儀や作法などを身につける教育 実社会への適応力を身につける教育 の各項目について とても望む と 望む とを合わせて9 割前後と高い割合である 進学に役立つ学力のつく教育 は それらよりは低く 小学校ではそれが顕著である < 平成 からを通しての比較 > 小学生 中学生の保護者ともに 進学に役立つ学力のつく教育 礼儀や作法などを身につける教育 への期待が毎回増加している (*) 特に 進学に役立つ学力のつく教育 については 小学生 中学生の保護者ともに 第 1 次調査と比べて2 割以上も増加している いっぽう 心の豊かさを育てる教育 への期待は 減少傾向にある (*) 保護者の学校に求める 教育 観は第 1 次調査から大きく変化している - 76 -
3 教育の分担 問 11 あなたは お子さんが次のようなことをどこで身につけるのがよいと思いますか ( から選択 ) A 基礎的な学力 B 受験に対応できる学力 C 基本的な生活習慣 ( あいさつ 言葉遣い 歯みがきなど ) E 人とのつきあい方 F 自分の身の安全の守り方 G 他人を思いやる心 D 集団生活のルール 問 11A 基礎的な学力 ( 小学生保護者 ) 問 11A 基礎的な学力 ( 中学生保護者 ) 96.5 97.7 96.5 96 96.2 96.8 97.4 96.3 3 2.1 2.9 3.7 3.4 3 2.5 2.9 0.4 0.2 0.5 0.3 0.4 0.2 0.1 問 11B 受験に対応できる学力 ( 小学生保護者 ) 問 11B 受験に対応できる学力 ( 中学生保護者 ) 77.5 80.1 72.9 69.9 90.1 87.6 86.9 86.6 16.6 13.6 21.3 22.3 7.1 9.5 8.8 8.1 5.9 6.3 5.8 7.7 2.8 2.9 4.3 5.3 問 11C 基本的な生活習慣 ( 小学生保護者 ) 問 11C 基本的な生活習慣 ( 中学生保護者 ) 1.8 4 4.3 6.3 2 4.2 96.7 95.3 94 9 97.6 94.5 95.6 94.9 1.5 2 0.4 1.3 1.6-77 -
問 11D 集団生活のルール ( 小学生保護者 ) 問 11D 集団生活のルール ( 中学生保護者 ) 87.2 90.3 92.5 9 82.5 85.6 88.2 91.1 4.7 5 3.4 4.1 7.2 7.4 6.5 5 8.1 4.7 4.2 4.1 10.3 7 5.3 問 11E 人とのつきあい方 ( 小学生保護者 ) 問 11E 人とのつきあい方 ( 中学生保護者 ) 37.2 43.3 48.4 54.8 35.5 39 42.4 52.2 36.1 34.6 30.5 29.6 40 37.7 36.6 31.5 26.8 22.1 21.1 15.5 24.5 23.2 21 16.3 問 11F 身の安全の守り方 ( 小学生保護者 ) 問 11F 身の安全の守り方 ( 中学生保護者 ) 11.8 17.3 16.2 22.5 10.1 14.5 15.5 18.7 75.7 72.1 69.3 67 78.2 72.5 72.8 70.4 12.5 10.7 14.5 10.5 1 12.9 1 10.9 問 11G 他人を思いやる心 ( 小学生保護者 ) 問 11G 他人を思いやる心 ( 中学生保護者 ) 22.7 26.5 30 34.4 19.4 19.1 22.7 28.5 69.6 62.7 63.2 58.6 72.1 70.6 68.5 63.7 7.7 10.9 6.9 7 8.4 10.3 8.8 7.8-78 -
< 平成 の結果 > 小学生 中学生の保護者ともに 基礎的な学力 受験に対応できる学力 集団生活のルール は 基本的な生活習慣 自分の身の安全の守り方 他人を思いやる心 は 身につけるべきであるという回答だった 人とのつきあい方 は学校 家庭 地域のいずれの回答も多いが 過半数は身につけるべきであるという回答だった < 平成 からを通しての比較 > 基本的な生活習慣 では 9 割以上が 身につけるべきと多数だが 調査年度毎に減り続けており 小学生の保護者では 身につけるべきという回答が増加している (*) 人とのつきあい方 集団生活のルール 自分の身の安全の守り方 他人を思いやる心 については いずれも が調査年度毎に減少し が増加し続けている (*) 受験に対応できる学力 については が減少傾向にあるが 基礎的な学力 については 特に変化は見られず が常に 9 割半ばと圧倒的である (*) 保護者は 様々なことを 学校で身につけて欲しい という期待が高まってきているようだ 問 12 あなたは 学校と地域が一緒になって 子どもたちを育てる という考えについ てどうお考えですか 1. よいことだと思う 2. 必要がない 問 12 学校と地域が一緒の教育がよいことだと思う < 平成 の結果 > 小学生 96.4 97.7 98.8 学校と地域が一緒になって子どもたちを育てる という考え方については ほとんどの保護者が よいことだと思う と回答している 97.6 < 平成 からを通しての比較 > 小学生 中学生ともに 学校と地域が一緒にな 中学生 96.3 97.1 97.2 96.3 って子どもたちを育てる ことを肯定的にとらえている保護者がほとんどである これは学校教育に対する期待とともに 地域への保護者の関心の高まりでもあろう ただし 問 11において という回答の割合が減少しているこ とから 学校が主体となり地域と連携して行きたいということの表れなのかもしれない - 79 -
4 進路指導に対する要望 問 17 あなたは 中学校でどのような進路指導を行ってほしいですか ( 小学生の保護者の方はお子さんの中学入学後のことを考えてお答えください 3つまで ) 1. 子どもの学力に応じた指導 6. 保護者の話をゆっくり聞くこと 2. 子どもの性格にあった指導 7. 合格の難易度などの詳しい情報の提供 3. 子どもの希望を尊重した指導 8. 希望校の校風や指導方針などの情報の提供 4. 保護者の希望を尊重した指導 9. 就職に関する詳しい情報の提供 5. 子どもの話をゆっくり聞くこと 問 17 進路指導への望み ( 小学生保護者 ) 問 17 進路指導への望み ( 中学生保護者 ) 子どもの学力で 62 66.6 74.6 73.2 子どもの学力で 57.9 68.6 7 71.8 子どもの話を聞く 58 58.8 55.7 47.8 合格の難易度等 30.9 41.1 43.3 45.9 子どもの性格で 45.6 42.6 37.4 38.8 子どもの話を聞く 53.3 45.6 46.4 39.1 合格の難易度等希望校の校風等子どもの希望で 25.8 32.2 33.6 37.4 4 46.4 39.8 34.9 45.9 31.2 29.5 32.8 希望校の校風等子どもの性格で子どもの希望で 45.6 46.9 43.1 39 46.7 37.4 35.8 38.1 45.2 39.4 3 26.5 就職の情報提供 2.5 2.1 3.7 6.6 就職の情報提供 2.8 5.4 保護者の話聞く 6.5 5.7 5.8 6 保護者の話聞く 3.8 2.5 3.7 2.9 保護者の希望で 1.1 2.1 1.3 1 保護者の希望で 1.1 < 平成 の結果 > 小学生 中学生の保護者ともに 7 割以上が 子どもの学力に応じた指導 を望んでいる < 平成 からを通しての比較 > 子どもの学力に応じた指導 合格の難易度などの詳しい情報の提供 は 調査年度毎に増加している (*) いっぽう 希望校の校風や指導方針などの情報の提供 や 子どもの話をゆっくり聞くこと は 減少している (*) 子どもの希望を尊重した指導 は 第 1 次調査に比べ 第 2 次調査以降は低くなっている (*) 県立高等学校の入試選抜制度の変更が行われ 学力に合った進路選択 が一つのポイントになっているようだ ( 参考 ) 子どもの話をゆっくり聞く 希望校の情報提供 ( 平成 平成 ) 子どもの話をゆっくり聞く 希望校の情報提供 小学 4 年 52.7 61.9 小学 4 年 34.4 31.9 小学 5 年 51.8 51.2 小学 5 年 34.6 45.2 小学 6 年中学 1 年 41.8 40.9 53.4 51.2 小学 6 年中学 1 年 39.8 38.3 41.5 35.9 中学 2 年 38.1 45.7 中学 2 年 40.3 41.9 中学 3 年 42.3 39 中学 3 年 39.3 47.7 0 10 20 30 40 50 60 70-80 - 0 10 20 30 40 50 60
5 部活動に対する期待 問 18 あなたは 中学校の部活動をすることで よいと思う点は何ですか ( 小学生の保護者の方はお子さんの中学入学後のことを考えてお答えください 3 つまで ) 1. 忍耐力が備わる 5. その活動の技能や技術が向上する 2. 体力が向上し 健康によい 6. 非行防止になる 3. 友だちが増える 7. 学童保育の代わりになる 4. 集団生活の経験ができる 問 18 部活動の良い点 ( 小学生保護者 ) 問 18 部活動の良い点 ( 中学生保護者 ) 忍耐力が備わる 57.1 63.7 68.9 63.6 集団生活の経験 65.5 65.1 69.8 72 集団生活の経験 70.3 71 68.1 72.4 忍耐力が備わる 56.5 59.4 60.3 60.7 友達が増える体力等の向上 64.8 58.6 55.3 53.1 52.7 49.5 48.9 49.2 体力等の向上友達が増える 57 50.5 46.4 50.5 60.4 54.9 55.7 47.3 技能技術の向上 29.1 30.7 29.4 29.4 技能技術の向上 32.4 38.8 32.8 32.7 非行防止になる 14.4 14.3 14.1 12.2 非行防止になる 15.8 16.5 13.3 10.3 学童保育代わり 0.7 0.5 0.4 学童保育代わり 0.2 0.7 0.6 < 平成 の結果 > 小学生 中学生の保護者ともに 集団生活の経験ができる が約 7 割 続いて 忍耐力が備わる 友だちが増える の順に多い 保護者にとって部活動は 技術 技能の向上だけでなく仲間との社会性や忍耐力などの成長を期待しているようだ < 平成 からを通しての比較 > 小学生 中学生の保護者ともに 忍耐力が備わる が増加した (*) また 中学生の保護者では 集団生活の経験 技能や技術の向上 が増加した (*) そのいっぽうで 友だちが増える は減少した (*) 部活動に対し 基本的生活の質的向上 家庭では経験させにくいことを身につけさせることが大事だと考えているのであろう - 81 -