4 Lesson 1 Hello! ~ 世 界 のいろい ろな 言 葉 であい さつしよう~ 言 語 挨 拶 (2) 積 極 的 に 挨 拶 をしようとす 英 語 での 挨 拶 や 自 分 の 名 前 の 言 い 方 に 慣 れ 親 し 世 界 には 様 々な 言 語 があるこ とを 知 Hi,friends! 1 と Sunshine 1 の 連 携 カリキュラム 英 語 での 挨 拶 や 自 分 の 名 前 の 言 い 方 に 慣 れ 親 しむ ( )に 名 前 を 書 こう あいさつしよう 指 導 者 とあいさつしよう 列 ごとにあいさつしよう チャンツ Hello あなたの 名 刺 を 作 ろう 世 界 には 様 々な 挨 拶 があることを 知 り, 積 極 的 に 英 語 で 名 前 を 言 って 挨 拶 をしようとす チャンツ Hello どの 国 のあいさつか, 考 えよう Let' s Listen 3 ( )に 名 前 を 書 こう 友 だちと 名 刺 をこうかんしよう Hello. What's your name? My name is. Thank you. Goodbye. hello, name, what, your,my, is,you,thank,goodbye Let's Start 1 新 しい 友 だちをつくろう あいさつ 1Hello [Good morning/ afternoon], everyone. Hello [Good morning/ afternoon],mr. [Ms.]. Fine, thank you. [Not bad. / I'm OK. /So-so.] 2Goodbye [Bye], everyone. Goodbye [See you],mr. [Ms.]. 3Hi, my name is. I'm, nice to meet you. 4Bye,. See you tomorrow [later/ soon]. Program 2 1 自 分 の 名 前 を 言 い, 相 手 の 名 前 も 言 えるよ うにしよう Hi, I am Saki. Oh, you are Saki. I'm Tom. 小 学 校 では 会 話 やコミュニケーションのスタートとなる 英 語 での 挨 拶 に 慣 れ 親 しみ 中 学 校 で 定 着 を 図 また 授 業 の 冒 頭 に 指 導 者 とのネームカードを 使 った 挨 拶 を 行 ったり ペア 学 習 を 多 く 取 り 入 れたりして 相 手 意 識 をもたせるとともに 英 語 を 通 して 触 れ 合 う 楽 しさを 味 わわせたい 中 学 校 においても 小 学 校 と 同 じような 活 動 を 行 い ストレスなく 中 学 校 の 学 習 に 移 行 で きるようにしたい 4 5 Lesson 2 I'm happy. ~ジェスチャー をつけてあいさ つしよう~ ジェスチャー 感 情 様 子 (2) 表 情 やジェスチャーをつけて 相 手 に 感 情 や 様 子 を 積 極 的 に 伝 えようとす 感 情 や 様 子 を 表 したり 尋 ねた りする 表 現 に 慣 れ 親 し 表 情 やジェスチャーなどの 言 葉 によらないコミュニケーショ ンの 大 切 さや, 世 界 には 様 々な ジェスチャーがあることに 気 付 感 情 や 様 子 を 表 したり 尋 ねたりする 表 現 に 慣 れ 親 しむ あいさつしよう だれがどんな 様 子 か, 線 で 結 ぼう ジェスチャークイズ ジェスチャーをつけて 答 えよう Let's Sing Hello Song 表 情 やジェスチャーなどの 大 切 さや 世 界 には 様 々なジェスチャーがあるこ とを 知 り, 表 情 やジェスチャーをつけ て 感 情 や 様 子 を 積 極 的 に 伝 えようとす 指 導 者 とあいさつしよう Let's Sing Hello Song どんなことを 表 しているか, に 番 号 を 書 こう ジェスチャーをつけてあいさつをし よう 友 だちはどんな 様 子 か, 友 だちの 名 前 を 書 こう I'm fine/happy,fine, sleepy, hungry, how,are, I,am,(I'm) Let's Start 1 新 しい 友 だちをつくろう あいさつ 1Hello [Good morning/ afternoon], everyone. Hello [Good morning/ afternoon],mr. [Ms.]. Fine, thank you. [Not bad. /I'm OK. /Soso.] 2Goodbye [Bye], everyone. Goodbye [See you],mr. [Ms.]. 3Hi,My name is. I'm nice tomeet you. 4Bye,. See you tomorrow [later/ soon]. Reading 1 英 語 の 掲 示 標 識 など 掲 示 標 識 信 号 ジェスチャー Wash Your Hands, Watch Your Step, Don't Drink, Don't Run, Stop, Don't Walk, Watch Your Head, Do not Swim, Quiet your, hand, head, swim, look, this, see, it, know,same,japan,be 小 学 校 では 感 情 や 様 子 を 相 手 により 分 かりやすく 伝 えるために 言 葉 だけでなく 表 情 やジェスチャーを 使 うことの 大 切 さに 気 付 かせ 習 慣 化 させておきたい 中 学 校 においても 小 学 校 での 学 習 内 容 を 把 握 した 上 で 学 習 を 進 めていきたい 5 6 Lesson 3 How many? ~いろいろなも のを 数 えよう~ 数 積 極 的 に 数 を 数 えたり, 尋 ね たりしようとす 1~20の 数 の 言 い 方 や 数 の 尋 ね 方 に 慣 れ 親 し 言 語 には,それぞれの 特 色 が あることを 知 英 語 での 物 の 数 え 方 の 特 色 を 知 り, 1~10の 数 の 言 い 方 に 慣 れ 親 し じゃんけんゲー ム どこの 国 の 数 の 言 い 方 か, に 番 号 を 書 こう いくつあるか, 数 えよう チャンツ How many balls? 数 のたずね 方 や11~20の 数 の 言 い 方 を 知 Let s Play 1 じゃんけんゲー ム ステレオゲーム How many pencils /dogs / cats? One, two, three,..., twenty. how, many, one ~ twenty, cat(s), dog(s), pencil(s), apple(s) Word Web 1 ものの 言 い 方 1 英 語 の 数 2 数 字 を 含 む 表 現 年 齢, 電 話 番 号, 値 段, 西 暦 数 0~21, 30, 40. 90, 99, 100, 101, 122, 200, 999, 1000 zero, one two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, ninety-nine, one hundred, one hundred (and) one. one hundred (and) twenty-two, two hundred, nine hundred (and) ninety-nine, one thousand 年 齢, 電 話 番 号, 値 段, 西 暦 I'm 12 [13]. 5364-7209, 3,450 yen, 1 dollar, 2012 2008 Program 4 リサイクル 活 動
数 のたずね 方 や1~20の 数 の 言 い 方 に 慣 れ 親 しむ How may?クイズを 作 ろう Activity 2 りんごがいくつあるかたずねよう あなたと 同 じ 数 のりんごを 持 ってい る 友 だちの 名 前 を 書 こう Program 4 リサイクル 活 動 3 数 をたずねたり 答 えたりできるようにし よう How many の 疑 問 文 How many CDs do you have? have five CDs. balls, boxes, apples, bananas, pears, carrots, onions, cabbages, kids, same, Japan, be 積 極 的 に 数 を 数 えたり, 尋 ねたりし ようとす How may?クイズを 作 ろう クイズを 出 し 合 おう 数 は 児 童 生 徒 にとって 身 近 なものであり 日 常 生 活 での 使 用 場 面 も 多 く 考 えられる 内 容 であ 小 学 校 では 数 を 使 用 した 様 々な 場 面 を 設 定 し 言 語 活 動 の 幅 を 広 げておくことで 中 学 校 での 発 展 的 な 内 容 につなげることができまた 数 字 の 聞 き 取 りに 慣 れ 親 しむ 中 で ~teen ~tyなどの 発 音 の 特 徴 に 気 付 かせることができ 中 学 校 への 接 続 が 容 易 にな 中 学 校 では 小 学 校 で 学 んだことを 確 認 しながら より 正 確 な 英 語 で 表 現 できるように 努 めたい 6 7 Lesson 4 I like apples. ~ 好 きなものを 伝 えよう~ 果 物 動 物 食 べ 物 スポーツ 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようとす 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 し 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 き, 好 きなものや 嫌 いなものを 表 す 表 現 を 知 先 生 の 好 きなもの 嫌 いなものを 知 ろう おはじきゲーム ~おはじきを 使 っ てやってみよう キーワードゲーム Let' s Chant 1 チヤンツ I like apples. 好 きなものや 嫌 いなものを 表 す 表 現 に 慣 れ 親 し Let' s Chant 1 チャンツ I like apples. キーワードゲーム ジェスチャーゲーム 集 中 力 ゲーム 誰 が 何 を 好 きなのか, 線 で 結 ぼう I like apples. I don't like bananas. Do you like baseball? Yes, I do./ No, I don't. I, you, like, do, yes, no, not apple(s), strawberry(ies), cherry(ies), peach(es), grape(s), kiwi, fruit(s). lemon(s), banana(s), pineapple(s), orange(s), melon(s), ice cream, milk, soccer, swimming, basketball, bird(s), rabbit(s) dog(s), cat(s), spider(s) Let's Start 3 自 分 のことを 言 ってみよう Program 3 ウッド 先 生 がやってきた 1 自 分 の 好 きなことや,ふだんすることを 言 えるようにしよう 一 般 動 詞 ( 肯 定 ) speak, have, like I like music. I like music too. I play the piano. I'm new here. I like music very much. 2 相 手 の 好 きなものについてたずねたり 答 えたり, 自 分 の 好 きでないものを 言 ったりで きるようにしよう 一 般 動 詞 ( 疑 問 否 定 ) Do you eat sushi? Yes, I do. /No, I don't like sushi. drink, coffee, cola, tomato juice, vegetable juice, love, read, watch My Project 1 自 己 紹 介 をしよう 好 きなものを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 し 好 きか 嫌 いか 答 えよう 好 きなものには を, 嫌 いなものに は を 書 いて, 表 を 完 成 しよう クイズ 誰 が 好 きか 予 想 しよう 積 極 的 に 好 きなものや 嫌 いなものを 尋 ねたり 答 えたりしようとす ステレオゲーム 友 だちの 好 き 嫌 いを 予 想 して,イン タビューしよう 仲 間 を 見 つけよう 自 分 の 好 きなものや 嫌 いなものにつ いて 積 極 的 に 伝 え 合 おうとす 仲 間 を 見 つけよう Who am l?クイズ 好 きな 物 や 嫌 いな 物 を 相 手 に 伝 えることは 自 分 を 理 解 してもらう 上 で 重 要 な 表 現 であ 小 学 校 では 食 べ 物 や 動 物 スポーツなど 日 常 生 活 で 親 しみやすい 物 の 簡 単 な 好 き 嫌 いの 表 現 に 慣 れ 親 しませ 中 学 校 でのより 深 められた 表 現 へと 発 展 させまた 小 学 校 では バナナやオレンジなど 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いにも 気 付 かせ 英 語 への 興 味 関 心 を 高 めさせたい
9 Lesson 5 What do you like? ~ 友 だちにイン タビューしよう ~ 色 形 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようとす 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 し 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 き, 色 や 形 の 言 い 方 に 慣 れ 親 しむ 何 番 のTシャツか, 考 えよう だれが 何 番 のTシャツが 好 きか, に 番 号 を 書 こう おはじきゲーム チャンツ What color do you どのようなものが 好 きかたずねる 表 現 に 慣 れ 親 し ポインティングゲーム チヤンツ What color do you ラッキーカードゲーム What do you like? What animal/ color/ fruit/ sport do you like? I like rabbits/ red/ bananas /soccer. I, like, you, do, yes, no, don't, red, blue, yellow, pink, green, brown, orange, purple, black, white, T-shirt, heart, star, circle, triangle, animal, color, fruit, sport What do you want? Program 4 リサイクル 活 動 1 相 手 に 何 をするのかをたずねたり 答 えたり できるようにしよう Whatの 疑 問 文 What do you study on Monday afternoon? l study English and Japanese. breakfast,rice,miso soup, natto, cereal,bacon,ham, cheese,juice 10 どのようなものが 好 きかたずねる 表 現 に 慣 れ 親 し チャンツ What color do you Let' s Listen 3 さくらとたくのTシャツは 何 番 か, 考 えよう 友 だちにTシャツを 作 ろう カテゴリブ 分 け チャンツ What color do you 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ね たり 答 えたりしようとす チヤンツ What color do you 友 だちに 何 か 好 きか,インタビューし よう 好 きな 物 や 嫌 いな 物 を 相 手 に 伝 えることは 自 分 を 理 解 してもらう 上 で 重 要 な 表 現 であ 小 学 校 では 食 べ 物 や 動 物 スポーツなど 日 常 生 活 で 親 しみやすい 物 の 簡 単 な 好 き 嫌 いの 表 現 に 慣 れ 親 しませ 中 学 校 でのより 深 められた 表 現 へと 発 展 させまた 小 学 校 では バナナやオレンジなど 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いにも 気 付 かせ 英 語 への 興 味 関 心 を 高 めさせたい 11 12 Lesson 6 What do you want? ~アルファベッ トをさがそう~ アルファベット 大 文 字 積 極 的 にアルファベットの 大 文 字 を 読 んだり, 欲 しいもの 尋 ねたり 答 えたりしようとす アルファベットの 文 字 とその 読 み 方 とを 一 致 させ, 欲 しいも のを 尋 ねたり 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 し 身 の 回 りにはアルファベット の 大 文 字 で 表 現 されているもの があることに 気 付 身 の 回 りには 様 々なところにアル ファベットの 大 文 字 が 使 われているこ とに 気 付 くとともに,アルファベット の 大 文 字 とその 読 み 方 を 知 何 を 表 しているか 考 えよう アルファベットの 大 文 字 をさがそう 〇 キーアルファベットゲーム アルファベットの 大 文 字 とその 読 み 方 を 一 致 させるとともに, 欲 しいもの を 尋 ねたり 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 し Let's Listen 1 アルファベットの 大 文 字 や 数 を 線 ぼ う 〇 何 のアルファベット 大 文 字 か な? 〇 ビンゴ ゲーム The 'A' card, please. アルファベットA ~Z one ~ thirty what, do, you, want, please. Program l アルファベット 1アルファベットになれよう 大 文 字 A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S, T,U,V,W,X,Y,Z 小 文 字 a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t, u,v,w,x,y,z 2 アルファベットが 表 す 音 を 聞 いてみよう apple, cake, bag, cat, city, dog, egg, evening, fish, girl, giant, house, Internet, ice cream, juice, key, lion, milk, name, orange, nose, pen, quiz, room, sun, tennis, uncle, uniform, volleyball, watch, six, yellow, zoo 3 アルファベットを 書 こう 大 文 字 A to Z 小 文 字 a to z
アルファベットの 大 文 字 とその 方 と を 一 致 させるとともに, 欲 しいものを たずねたり 答 えたりするに 慣 れ 親 し 〇 ラッキーカード ゲーム カード 集 めゲーム 見 つけたアルファベット 大 文 字 を 書 こう 積 極 的 に 欲 しいものをたずねたえた りしようとす ほしいアルファベット 大 文 字 カード を 集 めよう 〇 アルファベット 辞 典 を 作 ろう 積 極 的 にアルファベットの 大 文 字 を 読 もうとし, 欲 しいものをたずねたり 答 えたりしようとす チヤンツ Alphabet Chant チヤンツ What do you want? アルファベット 辞 典 を 作 ろう 本 単 元 は 小 学 校 では 初 めてアルファベットの 文 字 を 題 材 とする 単 元 であここでは アルファベットの 大 文 字 を 知 り その 読 み 方 に 慣 れ 親 しむとともに 身 の 回 りにはアルファベットの 大 文 字 の 表 示 がたくさんあることを 知 ることで 世 界 がつながっていることを 感 じさせ 小 学 校 での 文 字 の 学 習 は 児 童 の 学 習 負 担 に 配 慮 し 音 声 によるコミュニケーションを 補 助 するもので あることを 十 分 踏 まえて 指 導 を 行 い 中 学 校 での 発 音 とつづりの 関 係 を 学 ぶ 学 習 へと 発 展 させてい 12 Lesson 7 What' s this? ~クイズ 大 会 を しよう~ ある 物 について 積 極 的 にそれ が 何 かと 尋 ねたり, 答 えたりし ようとす ある 物 が 何 かと 尋 ねたり, 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 し 日 本 語 と 英 語 の 共 通 点 や 相 違 点 から, 言 葉 のおもしろさに 気 付 様 々なものの 言 い 方 から, 言 葉 の 面 白 さに 気 付 くとともに 身 の 回 りの 語 に 慣 れ 親 し の 中 は 何 か, 考 えよう What' s this? あるものが 何 かをたずねだり 答 えた りする 表 現 に 慣 れ 親 しむ What' s this? クイズ 大 会 をしよう 1シルエットクイズ 2 漢 字 クイズ 3スリーヒントクイズ 4パズルクイズ What's this? It's a piano. What do you want? what, is, this, it, cat, mat, cap, tomato, pineapple, guitar, banana, piano, baseball Program 5 国 際 フードフェスティバル 1 友 だちや を 紹 介 したり,た ずねたり 答 えたりできるようにしよう this, thatこれは~,あれは~ This is my bag. Is that your bag? Yes, it is. /No, it isn't. ballpoint pen, mechanical pencil, marker, eraser, dictionary, notebook, come, with, different, table, bread, a little 1 あるものが 何 かをたずねだり 答 えた りする 表 現 に 慣 れ 親 しむ What s this? ブラックボックスクイズ 背 中 の 絵 は 何? クイズ 大 会 をしよう! 積 極 的 にある 物 が 何 かをたずねたり 答 えたりしようとす What s this? クイズ 大 会 をしよう! 1 小 学 校 では シルエットクイズや 漢 字 クイズ スリーヒントクイズ パズルクイズなど 児 童 が 自 分 たちでクイズを 楽 しく 作 っていく 中 で ある 物 が 何 か 尋 ねたり 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 しま せ 中 学 校 では 小 学 校 で 行 ったクイズの 形 式 を 再 度 取 り 入 れ 体 験 する 中 で 楽 しみながら 学 習 を 深 めさせたい また オリジナルのクイズも 考 えさせ コミュニケーションの 楽 しさを 一 層 体 感 させながら 学 習 内 容 の 定 着 を 図 Lesson 8 l study Japanese. ~ 夢 の 時 間 割 を 作 ろう~ 教 科 曜 日 時 間 割 について 積 極 的 に 尋 ね たり 答 えたりしようとす 時 間 割 についての 表 現 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 し 世 界 の 小 学 校 の 学 校 生 活 に 興 味 をもつ 曜 日 や 教 科 などの 言 い 方 を 知 スリーヒントクイズ Let's play 2 キーワードゲーム I study math on Monday. What do you study on Tuesday? Sunday ~ Saturday, Japanese, English, math, social studies, science, P.E., music, arts and crafts, calligraphy, study, on, I, you, what, do Word Web 2 曜 日 の 言 い 方 What day is it today? lt's Wednesday. Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday,Saturday 曜 日 や 教 科 などの 言 い 方 に 慣 れ 親 し むとともに, 外 国 の 小 学 校 と 自 分 たち の 学 校 生 活 の 共 通 点 や 相 違 点 に 気 付 Program 4 リサイクル 活 動 1 相 手 に 何 をするのかをたずねたり 答 えたり できるようにしよう Whatの 疑 問 文
2 Let's Sing 歌 Seven Days カルタゲーム チヤンツ What do you study? どんな 学 校 生 活 か わかったことを 書 こう What do you study on Monday afternoon? l study English and Japanese. Breakfast, rice, miso soup, natto, cereal, bacon, ham, cheese, juice 時 間 割 についてたずねだり 答 えたり する 表 現 に 慣 れ 親 し Let's Sing 歌 Seven Days チャンツ What do you study? あなたの 好 きな 教 科 名 とその 理 由 を 書 こう 時 間 割 を 聞 き 取 ろう O 仲 間 をさがそう 時 間 割 について, 積 極 的 にたずねた り 答 えたりしようとす チヤンツ What do you study? ペアで 伝 え 合 って 時 間 割 を 完 成 さ せよう 夢 の 時 間 割 を 作 ろ う さくらとたくの 夢 の 時 間 割 を 聞 いて 書 こう 時 間 割 について, 積 極 的 に 伝 え 合 お うとす チャンツ What do you study? グループ で 夢 の 時 間 割 を 作 ろう 作 った 夢 の 時 間 割 を 紹 介 しよう 外 国 の 小 学 生 が どのような 学 校 生 活 を 送 っているのかは 児 童 生 徒 の 関 心 の 高 い 内 容 であ 外 国 の 学 校 生 活 を 知 ることで 外 国 語 や 海 外 の 国 々の 文 化 についての 興 味 関 心 も 高 ま ると 思 われ 小 学 校 で 繰 り 返 し 学 ぶ 教 科 名 や 曜 日 などの 内 容 については 中 学 校 でも 同 様 の 内 容 を 取 り 入 れながら より 発 展 的 な 内 容 へとつなげてい 2 Lesson 9 What would you like? ~ランチメ ニューを 作 ろう ~ 料 理 欲 しいものについて 丁 寧 に 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしよう とす 欲 しいものについての 丁 寧 な 表 現 の 仕 方 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 し 世 界 の 料 理 に 興 味 をもち, 欲 しいものを 尋 ねたり 言 ったりす る, 丁 寧 な 表 現 があることに 気 付 丁 寧 な 言 い 方 で 欲 しいものをたずね たり, 答 えたりする 表 現 を 知 さくらとたくのフルーツパフェはど れか 考 えよう 友 だちにフルーツパフェを 作 ろう だれが 何 を 注 文 したのか 考 えよう 丁 寧 な 言 い 方 で 欲 しいものを 尋 ねた り, 答 えたりする 表 現 に 慣 れ 親 し 3 だれが 何 を 注 文 したのか 考 えよう What would you 仲 間 さがしゲーム 積 極 的 に 丁 寧 な 言 い 方 で 欲 しいもの をたずねたり, 答 えたりしようとす What would you ランチメニューを 作 ろう 世 界 には 様 々な 料 理 があることを 知 り, 相 手 意 識 をもって 丁 寧 な 言 い 方 で 欲 しいものをたずねたり 答 えたりしよ うとす What would you Activity 2 どこの 国 の 給 食 か に 番 号 を 書 こ う オリジナル 給 食 を 作 り 合 おう スペシャルランチを 作 ろう 料 理 は 児 童 生 徒 にとっては 興 味 関 心 の 高 い 話 題 の 一 つであり 意 欲 をもって 学 習 に 取 り 組 むことができまた 料 理 を 通 して 世 界 の 文 化 や 習 慣 の 違 いに 気 付 くことができ 小 学 校 では 簡 単 な 語 句 や 文 章 に 慣 れたりオリジナル ランチ メニューを 作 ったりして 楽 しみながらほしいものを 尋 ねたり 答 えたりする 表 現 に 親 しみ 中 学 校 での 朝 食 や 夕 食 も 含 めた 食 事 に 関 す る 様 々なコミュニケーションへとつなげていきたい