さいたまじゅうょうりゅう埼玉の奇獣パレオパラドキシアって恐竜? こたおおむかしうみすほにゅうるいおおおなかたちは答え : 大昔の海に住んでいた哺乳類です大さは2メートル恐竜はすべて同じ形の歯をしていますがパレオパラドキシアはいろいろな形をした歯がり哺乳類ということがわかりましたゾウや

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ねんたろううばら
6 years ago
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ばんねん Versión en español /スペイン語版がつ２０１６年３月 marzo de 2016 Moshi Moshi Para う５３号 tí que te gusta leer en español http://www.pref.saitama.lg.

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哺乳類の化石としても日けんない本初となりますまた県内では４８年ぶりの国指定天然記念物となります En la Prefectura de Saitama, conocida también como "Prefectura sin mar", existió muchísimos años atrás, un

La historia de ese mar resta en cada estrato de la cuenca de Chichibu.

1 ばんねん Versión en español /スペイン語版がつ２０１６年３月 marzo de 2016 Moshi Moshi Para う５３号 tí que te gusta leer en español 埼玉県ＨＰからニュースレターMoshimoshi で検索海獣パレオパラドキシアなどが国指定天然記念物へうみけんさいたまむかしこちちぶわんうみやくまんねんまえたんじょう海なし県の埼玉県にもその昔古秩父湾という海がりました約１,７００万年前に誕生し約１,５０すがたけれしぼんちかくちそうのこす０万年前に姿を消したそうですその海の歴史が秩父盆地の各地層に残されていますその地層と海に住んでいたほにゅうるいかせぐんくにてんねんねんぶつしていにほんはつ哺乳類の化石群が国の天然記念物に指定されることになりましたセットでの指定は日本初哺乳類の化石としても日けんない本初となりますまた県内では４８年ぶりの国指定天然記念物となります En la Prefectura de Saitama, conocida también como "Prefectura sin mar", existió muchísimos años atrás, un mar llamado "Bahía de Kochichibu". Apareció aproximadamente hace 17milliones de años atrás, y desapareció aproximadamente hace 15 milliones de años atrás. La historia de ese mar resta en cada estrato de la cuenca de Chichibu. El estrato y la recopilación de los fósiles del mamífero que habitó ese mar, serán designados como tesoros naturales del país. La designación de un set como tesoros naturales será la primera vez en Japón, como así también será la primera vez la designación de un mamífero fosificado. Además, en la 語版ン Prefectura de Saitama, hacía 48 años que no se designaba イ ol un tesoro natural nacional. スペ añ p Es

Paleoparadoxia, el "Género extinto de Saitama", era un dinosaurio? Respuesta: Era un mamífero que habitó en el mar hace muchísimos años atrás y midió aproximadamente 2 metros.

Se cree que son parientes cercanos de los elefantes y dugongos. Vivieron como hace 15 milliones de años atrás, después de la era en la que desaparecieron los dinosaurios. けん埼玉県にクジラやサメがいた?

existieron ballenas y tiburones? Respuesta: Años y años atrás, cuando existió el mar, habitaron varios seres marinos como las ballenas y los tiburones gigantes (Carcharodon Megalodon).

2 さいたまじゅうょうりゅう埼玉の奇獣パレオパラドキシアって恐竜? こたおおむかしうみすほにゅうるいおおおなかたちは答え : 大昔の海に住んでいた哺乳類です大さは2メートル恐竜はすべて同じ形の歯をしていますがパレオパラドキシアはいろいろな形をした歯がり哺乳類ということがわかりましたゾウやジュなかまかんがまんねんまえゴンに近い仲間と考えられています 1,500 万年前ろ恐竜がいなくなったとの時代に生ていました El Paleoparadoxia, el "Género extinto de Saitama", era un dinosaurio? Respuesta: Era un mamífero que habitó en el mar hace muchísimos años atrás y midió aproximadamente 2 metros. Los dinosaurios tenían la misma forma dental, pero los Paleoparadoxias tenían dientes de distintas formas, y según investigaciones, descubrieron que se trataba de un mamífero. Se cree que son parientes cercanos de los elefantes y dugongos. Vivieron como hace 15 milliones de años atrás, después de la era en la que desaparecieron los dinosaurios. けん埼玉県にクジラやサメがいた? ころょだいうみ答え : 昔埼玉県に海がった頃クジラや巨大ザメ ( カルカロドンメガロドン ) など海さいだいたちがたくさんいました巨大ザメは最大 16メートルもったようですクジラや魚などの動物を食べいまんしんさかなじだいいどうぶついの生もの物たていました今はいませんので安心してくださいね En la Prefectura de Saitama existieron ballenas y tiburones? Respuesta: Años y años atrás, cuando existió el mar, habitaron varios seres marinos como las ballenas y los tiburones gigantes (Carcharodon Megalodon). Se cree que el tiburón gigante midió como máximo aproximadamente 16 metros. Y su alimentación consistía en ballenas y peces, entre otros animales. Pero no se preocupen que ahora ya no existe más! この時代にいたよ!Ellos vivieron en esta era. (Shinseidai: Era Cenozóica / Era actual) くわ詳ながとろまちてんじしくは埼玉の奇獣パレオパラドキシアなどが展示ちゅうがくせいいかかんらんりょうむりょうらんけんりつしぜんされている埼玉県立自然長瀞町中学生以下は観覧料無料 ) のホームページを覧ください Para mayor información, visiten la página web del Museo de Historia Natural de Saitama (situado en Chichibu, pueblo de Nagatoro. Para los estudiantes inferiores a la secundaria media, la visita es gratuita) Allí se encuentra exhibido el "Género extinto de Saitama", el Paleoparadoxia. はくぶつかんちちぶぐんの博物館 ( 秩父郡 2

ばんたんとうしゃ ~ポルトガル語版担当者からのお知らせ~ ~Mensaje de parte del editor responsable de la versión en portugués~ しどくしゃみな Moshi Moshiの読者の皆さんこんにちは!

えいょうすにほんしゃかいはいいっしょうけんめいがんばことが印象的でした一方仕事の影響で家族と過す時間がほとんどなくなってしまうケースがいくつかぼくしつもんほしゃりましたそこで僕からの質問 : 保護者の皆さんは何を優先して日本に来ているのでしょうか?

などの悩み事がるのではないかと思いますつかかえね仕事で疲れているから帰るとすぐ寝たいという保護者がいると思いますがもう少し頑張って自分の子供のもこころじょうたいたしほたとょうがっこうたのしんぱい気持ちや心などの状態を確かめて欲しいのです例えば今日学校はどうだった? 楽しいことった? 心配なしつもんおやここととかる?

3 ばんたんとうしゃ ~ポルトガル語版担当者からのお知らせ~ ~Mensaje de parte del editor responsable de la versión en portugués~ しどくしゃみな Moshi Moshiの読者の皆さんこんにちは! ポルトガル語版を担当しているエデンですこくさいこうりゅういんねんかんさまざまけいけん国際交流員としてこの5 年間に様々なことを経験してましたその中でも仕事の関係で突然来日したかぞくばいにほんまったわなかしとかんけいとつぜんらいにち家族が場合によっては日本語が全く分からないまま日本の社会に入るために一生懸命頑張っているのを見たいんしょうていっぽうえいょうすにほんしゃかいはいいっしょうけんめいがんばことが印象的でした一方仕事の影響で家族と過す時間がほとんどなくなってしまうケースがいくつかぼくしつもんほしゃりましたそこで僕からの質問 : 保護者の皆さんは何を優先して日本に来ているのでしょうか? いはたらひつようなにもちろん生ていくためには働くことが必要ですが仕事ばかりしていて一緒に来日してた子供たちのすこわすことを少し忘れているのではないでしょうか? その子供たちは恐らくどうして日本に来たの? やどうして日おぼなやとおも本語を覚えないといけないの? などの悩み事がるのではないかと思いますつかかえね仕事で疲れているから帰るとすぐ寝たいという保護者がいると思いますがもう少し頑張って自分の子供のもこころじょうたいたしほたとょうがっこうたのしんぱい気持ちや心などの状態を確かめて欲しいのです例えば今日学校はどうだった? 楽しいことった? 心配なしつもんおやここととかる? のような質問をするだけで親子の信頼関係は自然に築かれると思います悩んでいる子供たちそうだんもといそがはなはっと相談でる人を求めていますしかし親はいつも仕事で忙しいから学校のことを話せない相談えんりょじかんゆうせんしんらいかんけいでない心配かけたくないなどと遠慮をしている子供が結構いると思います親として子育てに積極的に関ようすはなしわって子供の様子を見ながら話を聞いてげてください! 子供たちは私たちの財産ですからさいたまけんたくさんせんせいがたおそけっこうしぜんずわたしいっしょざいさんこそだじぶんこどもせっょくてこの5 年間埼玉県の沢山の家族先生方にお会いでましたこの素敵な役割を僕に与えていただ心からかんしゃ感謝していますいつかどこかでお会いしましょうりがとうざいました! ( 国際交流員アキノエデン ) Estimados lectores de Moshi Moshi, buenas tardes! Soy Eden, editor responsable de la versión en portugués. Como Coordinador de Relaciones Internacionales, durante estos 5 años he vivido varias situaciones. Dentro de ellas, una de las cosas más impresionantes fue ver como muchas familias del extranjero tuvieron que venir a vivir a Japón para trabajar, y dependiendo de los casos, sin saber nada de japonés. Igual así, esas familias se esforzaron bastante para poder integrarse a la sociedad japonesa. Por otro lado, percibí que debido al trabajo, en varios casos, acababan no teniendo tiempo suficiente para pasar con sus familias. Y de ahí mi pregunta, "qué es lo que los padres priorizan al venir a vivir a Japón?" Sin duda, para vivir es necesario trabajar, pero trabajando todo el tiempo, no estarían olvidándose un poco de sus hijos, que han venido junto con uds? Probablemente los niños estén preocupados y preguntándose "Por qué vinimos a Japón?", "Por qué tengo que aprender japonés", y tal vez tengan otras dudas más. Habrá seguramente padres que lleguen del trabajo cansados y quieran dormir enseguida. A pesar de ello, sería bueno que pudiesen esforzarse un poquito más y preguntar a sus hijos lo que sienten y piensan. Por ejemplo preguntarles "Cómo te fue en la escuela hoy? Te has divertido? Hay algo que te preocupe?". Con tan solo estas preguntas, creo que se podría construir naturalmente una relación de confianza entre los padres e hijos. Aquellos niños con preocupaciones, seguramente, estarían necesitando a alguien para poder hablar. Pero como los padres siempre están ocupados con el trabajo, puede que haya muchos niños que piensen "no puedo hablar del colegio, no puedo hacer consultas, no tengo que hacer preocupar a mis padres" y que por eso no puedan hablar de sus problemas y preocupaciones. Por eso, pienso que como padres, sería bueno que participaran activamente en la crianza de sus hijos, que puedan observar sus comportamientos y hablar y escuchar lo que ellos tengan que decir. Ya que los niños son sus tesoros. Durante estos 5 años, he tenido el placer de conocer a muchas familias y profesores de la Prefectura de Saitama. Agradezco de corazón por haberme concedido este maravilloso trabajo. Espero poder verlos en algún lugar! Muchas gracias! Eden Aquino, Coordinador de Relaciones Internacionales すてやくわりたみかか 3

さくねん昨年がいこくじん外国人がつぎょうだしりつおおたにししょうがっこうかいめほしゃこうりゅうかい 10 月に行田市立太田西小学校にて5 回目の保護者交流会が行われました今回はにほんじんいっしょりょうりつくしょくじしんこうふか保護者と日本人保護者が一緒にペルーの料理を作り食事をしながら親交を深めましたいさつれんしゅうたいへんもまた

4 さくねん昨年がいこくじん外国人がつぎょうだしりつおおたにししょうがっこうかいめほしゃこうりゅうかい 10 月に行田市立太田西小学校にて5 回目の保護者交流会が行われました今回はにほんじんいっしょりょうりつくしょくじしんこうふか保護者と日本人保護者が一緒にペルーの料理を作り食事をしながら親交を深めましたいさつれんしゅうたいへんもまたスペイン語やポルトガル語での挨拶の練習も大変盛り上がりましたおこなこんかい En el pasado mes de octubre, se realizó el 5 to Encuentro de Intercambio Cultural entre los Padres en la Escuela Primaria de Otanishi situada en la ciudad de Gyoda. Esta vez, los padres extranjeros y japoneses han cocinado juntos una comida peruana, y han profundizado la amistad mientras comían y conversaban. También se han divertido practicando el saludo en portugués y en español. にほんしどうたんとうくかわせんせい行田市立太田西小学校日本語指導担当菊川先生のコメント Comentario del Profesor de japonés, Profesor Kikukawa: ことしへいせいねんどかいさい今年で5 回目となる平成 27 年度保護者交流会を開催しました本校では保護者交流会以外にも昨年今年じぎょうじんけんしゅうせいとJICAの事業でるブラジル人研修生との交流会が行われ国際理解教育の活動も進めていますほんにちじっしほんこうこくさいりかいょういくさいたまけんこくさいこうりゅうょうかい本年度 10 月 31 日に実施した外国人保護者交流会では埼玉県国際交流協会の講師を招聘し保護者の母国ょうわこくでるペルー共和国しを知みじかり身近かんに感こくさいこうりゅういんかつどうすすこうしいがいしょうへいぼこくじられるようにペルー料理アパナドデポジョーとプレデエスピナーカスを作りました国際交流員のアキノエデン先生とナカゴメブランカ先生も調理に加わりさんかしゃどうしょうりょくわ参加者同士が協力し合いながら和気いいと進めることがでました両先生のおかげで保護者同士の会話はずいっそうふかもより弾み交流が一層深まりましたこん今後も児童の国際理解を深めるとともに保護者同士の理解や親睦を深めることがでる活動を企画し開催していたいと思います En este 27 mo año lectivo, se realizó el 5 to Encuentro de Intercambio Cultural entre los padres. En nuestra escuela, además, se realizó el año pasado y este año, el Intercambio Cultural entre educadores brasileños que están en capacitación, proyecto organizado por JICA. Este tipo de intercambio forma parte de las actividades de comprensión internacional de nuestra escuela. En el Encuentro de Intercambio Cultural entre los padres del pasado 31 de octubre, invitamos a una Oradora de la Asociación de Intercambio Internacional de la Prefectura de Saitama. Aprendimos muchas cosas interesantes sobre Perú, país natal de varios padres. Y para sentirnos más cercanos al país, preparamos comida peruana, "Apanado de Pollo" y "Puré de Espinacas". Los Coordinadores Internacionales, Eden Aquino y Blanca Nakagome, también han participado en la preparación, y los padres han podido cocinar en cooperación y en armonía. Y con la asistencia de los Coordinadores, la conversación entre los padres se volvió más animada. Deseamos seguir organizando actividades para que los niños puedan profundizar la comprensión internacional, y para que los padres puedan profundizar la amistad y la comprensión mutua. しんぼくりょうかつどうちょうりかくくわかいわ 4

りょうりしょうかいペルー料理のレシピをひとつ紹介します! とりにくふうアパナドデポジョー ( 鶏肉チキンカツ風 ) ざいりょう材料 (4 人分 ) 鶏むね肉こひろ 1.

両面にすりおろしたニンニクをのばすようにつけていますしょうしょうなじめいれ目を入れます塩こしょう少々を馴染むようにふりかけますたたぜんたいつたばい 3.

フライパンに油を引いて肉を焼ます油が足りない場合少しずつ足しますさいにんぶん 2 枚ふうみまいパン粉 1 袋 (300g) ニンニク 1かけ ( すりおろす ) サラダ油しおぶらおおふくろ大さじ3 +2 てりょう塩

Apanado de pollo Ingredientes (para 4 personas) Pechuga de pollo (2 piezas) Pan rallado (1 paquete - 300 g) Ajo rallado (1

Filetear la pechuga de pollo en dos partes. Colocarle unos cortes en cada uno, estirándolo. 2.

5 りょうりしょうかいペルー料理のレシピをひとつ紹介します! とりにくふうアパナドデポジョー ( 鶏肉チキンカツ風 ) ざいりょう材料 (4 人分 ) 鶏むね肉こひろ 1. 鶏むね肉 1 枚を2 枚におろします広りょうめんげるように 1 枚ずつ切 2. 両面にすりおろしたニンニクをのばすようにつけていますしょうしょうなじめいれ目を入れます塩こしょう少々を馴染むようにふりかけますたたぜんたいつたばい 3. パン粉を両面にたっぷりつけて叩いて全体に付くようにします足りない場合パン粉を足してさらに叩ますや 4. フライパンに油を引いて肉を焼ます油が足りない場合少しずつ足しますさいにんぶん 2 枚ふうみまいパン粉 1 袋 (300g) ニンニク 1かけ ( すりおろす ) サラダ油しおぶらおおふくろ大さじ3 +2 てりょう塩こしょう適量バター大さじ1 5. 最後に風味をつけるためにバターを少し入れて仕上げます Abajo presentamos una receta de la cocina peruana! Apanado de pollo Ingredientes (para 4 personas) Pechuga de pollo (2 piezas) Pan rallado (1 paquete g) Ajo rallado (1 diente) Aceite de cocina (3 cucharadas) +2 Sal y pimienta (a gusto) Manteca (1cucharada) 1. Filetear la pechuga de pollo en dos partes. Colocarle unos cortes en cada uno, estirándolo. 2. Esparcir en ambos lados el ajo rallado. Condimentar con sal y pimienta a gusto. 3. Cubrir con pan rallado ambos lados y pegarlo bien. Si falta, pasarlo nuevamente por el pan rallado y que se pegue bien. 4. Colocar el aceite en la sartén, y freir el pollo. Si falta aceite, agregar de a poco. 5. Por último, agregar un poco de manteca para aromatizarlo. しすこ鶏肉を叩くのがポイントですよ! Dato importante: pegar bastante el filéte de pollo! 5

6 こた < 答しぶさわえいいちうらわ 3.c 4. パレオパラドキシア 5. 浦和おおみや大宮え>1.a 2. 渋沢栄一 <Respuestas> 1) A. 2) Shibusawa Eiichi. 3) C. 4) Paleoparadoxia. 5) Urawa, Omiya こく国語クイズ Quiz de Lengua Japonesa ぜんう前号つづこんかいさいたまけんしゅつだいに続いて今回も埼玉県のひみつからクイズを出題しますのでチャレンジしてみましょう! Continuando con la edición anterior, seguiremos preguntando a base del libro en forma de manga "Los Secretos de Saitama". No dejen de responder! はな 1. 県の花はサクラソウ県の木 a. ムサシトミヨ b. ミドリシジミ c. シラコバトさかなはケヤキですが県の魚はa~cのどれですか? La flor de la Prefectura de Saitama es la "Prímula (Sakuraso)", el árbol de Saitama es la "Zelkova (Keyaki)". Cuál es el pez de Saitama? a) Musashi Tomiyo b) Midori Shijimi c) Shirakobato いじん 2. 埼玉県の偉人沢一しについて知にほんっていますか? 日本しほんしゅぎの資本主義その基礎ずを築だいじつぎょうかなまえいた大実業家の名前 Conocen al coloso de Saitama? Cuál es el nombre del gran empresario quien ha creado la base del capitalismo de Japón? sawa ichi なんは何ですか? けんがくこうじょう 3. 埼玉県には見学でる工場がたくさんります埼玉県にない工場はどれですか? a. グリコ b. ロッテ c. カルビー En Saitama hay varias fábricas en donde pueden realizar visitas de estudio. Cuál es la fábrica de abajo que no se encuentra en Saitama? a) Glico b) Lotte c) Calbee ぶんか 4. 埼玉県には文化げいじゅつや芸術まなしせつを学べる施設の名前は何ですか? パレオシアけんりつしぜんがります県立自然はくぶつかんてんじの博物館に展示じゅうされている埼玉の奇獣 En Saitama hay establecimientos en donde pueden aprender sobre el arte y la cultura. Cuál es el nombre del Género extinto de Saitama" que se encuentra exhibido en el Museo de Historia Natural de Saitama? Paleo xia おうこくとく 5. スポーツ王国埼玉県にはたくさんのプロスポーツチームがります特にサッカーは二つもチームめいがりますチーム名は何ですか? レッドダイヤモンズアルディージャ La Prefectura de Saitama es un reino de deportes con varios equipos profesionales. En especial el fútbol, que tiene dos equipos profesionales. Cuáles son los nombres de estos dos equipos? Red Diamonds, y Ardija. 6

み答え Solución まずは見ちょうせんないで挑戦してね! Intenten primero de resolverlo antes de ver la solución! 一筆書をすることがでない図は 3 と 4 です Las figuras que no se pueden dibujar de un solo trazo son las figuras 3 y 4.

7 み答え Solución まずは見ちょうせんないで挑戦してね! Intenten primero de resolverlo antes de ver la solución! 一筆書をすることがでない図は 3 と 4 です Las figuras que no se pueden dibujar de un solo trazo son las figuras 3 y 4. さんすう算数クイズ Quiz de Matemáticas れいだい例題みぎずひとふでが右の図を一筆書で書かいとおかかたちえんぴついてみましょう一筆書とは鉛筆かみおなせんを紙からはなさずに同じ線を 1 回しか通らない形を書くことです書始めはどこから始めてもかまいませんこたたとひだりしたまるじるしてんはじ ( 答え ) 例えば左下の丸印の点から書始めると手順にしたがって一筆書をすることがでます ( 手順 1) ( 手順 2) ( 手順 3) ( 手順 4) ( 手順 5) てじゅん Ejemplo Dibujemos la figura de la derecha en un solo trazo. Hitofudegaki, que significa de dibujar en un solo trazo sin levantar el lápiz del papel. Para empezar, pueden hacerlo desde cualquier punto. (Solución) Por ejemplo, si empiezan a dibujar desde el punto de abajo izquierdo que está circulado (figura1), pueden dibujar de un solo trazo siguiendo los pasos que le sigue (figura 2 al 5). もんだい問題 (Problema) ず下の1から8の図で一筆書をすることがでないものがりますどの図が書けないでしょうか De las figuras 1 al 8, hay algunas que no se pueden dibujar de un solo trazo. Cuáles de estas figuras son? 7

ほしゃみな保護者の皆こんかいさい今回が最後ほうもんさんへ A los señores padres y responsables へんしゅうたんとうのMoshi Moshiの編集担当ねんかんとなりましたこの4 年間こくさいこうりゅういん国際交流員ともと共がっこうに学校ぶんか訪問したくさんの保護者の皆さんにお会いする機会がりました言葉の壁もり文化も全ちがにほんこそだ

まえむたいおうしょうがっこうにゅうがくほしいことを生活他者との関係興味関心の3つの視点から子育ての目安 3つのめばえがいこくばんかていむとしてまとめています今回外国語版の家庭向けリーフレットが完成しましたのでぜひ覧ください http://www.pref.saitama.lg.jp/f2215/mebae02/documents/spanish.

8 ほしゃみな保護者の皆こんかいさい今回が最後ほうもんさんへ A los señores padres y responsables へんしゅうたんとうのMoshi Moshiの編集担当ねんかんとなりましたこの4 年間こくさいこうりゅういん国際交流員ともと共がっこうに学校ぶんか訪問したくさんの保護者の皆さんにお会いする機会がりました言葉の壁もり文化も全ちがにほんこそだかんたんく違う日本での子育ては簡単ではりませんしかしながら皆さんがいつも前向に対応してすがたはいけんつよかいいる姿を拝見し皆さんの強さを感じることも多くりましたわたしかんじょうほうていょうおおさいたまけんそして私からの最後の情報提供となります埼玉県では子供たちに小学校入学までに身せいかつたしゃかんけいょうみかんしんこどもことばかべまえむたいおうしょうがっこうにゅうがくほしいことを生活他者との関係興味関心の3つの視点から子育ての目安 3つのめばえがいこくばんかていむとしてまとめています今回外国語版の家庭向けリーフレットが完成しましたのでぜひ覧くださいみたら保護者の皆さんから見ると新しい視点と感じることもるかもしれませんがこういった内容を埼玉県でじゅうしりかいうれおもは重視していると理解いただけたら嬉しく思いますこれからも皆さんのことを応援していますしてんかんせいおうえんめやすらんをまったないようみつに付けてはすみ ( アドバイザー蓮見 ) Esta será la última edición del Moshi Moshi del cual seré parte como editora responsable. Durante estos 4 años, he visitado varias escuelas junto a los Coordinadores de Relaciones Internacionales y he tenido la oportunidad de conocer a muchos padres y tutores. No es fácil criar a un hijo en un país en donde la lengua y la cultura son totalmente diferentes. Sin embargo, he podido observar la manera positiva en que lidian las situaciones, y en varias ocasiones he podido sentir la "fuerza" que venía de ustedes. Quisiera así compartir una última información. En la Prefectura de Saitama se ha creado un folleto llamado "Guia de crianza, 3 desarrollos" (Kosodate no meyasu 3tsu no mebae ). Es un folleto en el que sintetiza lo que los niños tendrían que incorporar antes de ingresar a la escuela primaria. Son 3 consejos, y tienen que ver con la "vida", "las relaciones con otras personas" e "intereses y curiosidades". Y ahora se han editado folletos para los hogares de habla extranjera. Por favor visiten la siguiente página web: Para los padres o responsables, puede que sientan o perciban cosas nuevas al leer este folleto. Apreciaríamos que puedan comprender que en Saitama se le da importancia a esta clase de contenido abordado en este material. Seguiré alentándolos a todos! Keiko Hasumi Consejera Educacional さいたまけんこうりつしょうちゅうがっこうかよがいこくじんじどうせいとこのニュースレター Moshi Moshi は埼玉県の公立小中学校に通う外国人児童生徒ちゅうくほしゃとその保護者じょうほうていょうに情報提供をするためのものですポルトガル語スペイン語中国語英語を母語とする児童生徒が在籍している学校を含め全おくての埼玉県公立小中学校に送よえいぼみないものにしていくために皆っていますこれからも良さんの御御をお待ちしております El informativo Moshi Moshi se publica con el objetivo de brindar información a los niños y a los padres o tutores extranjeros. Moshi Moshi se reparte a los estudiantes cuyas lenguas maternas son el español, portugués, chino e inglés en las Escuelas Públicas, Primarias y Secundarias, de la Prefectura de Saitama. Estamos tratando de mejorar el contenido de este informativo. Por favor envíenos sus sugerencias y comentarios a la dirección que figura más abajo. へんしゅう : さいたまけんょういくいいんかい編集 : 埼玉県教育委員会へんしゅうしゃこくじどうせいととうしえん Editado por la Secretaría de Educación de la Prefectura de Saitama はすみけいこ編集者 : 帰国児童生徒等支援アドバイザー蓮見慶子 Editores: Consejera Educacional Keiko Hasumi ばんばんポルトガル語版 : アキノエデンスペイン語版 : ナカゴメブランカ中国語版 : 徳間菲英語版 : マシューヤング Portugués : Eden Aquino Español: Blanca Nakagome Chino : Fei Tokuma Inglés : Matthew Young ちゅうくばん TEL FAX a @pref.saitama.lg.jp さいたま市浦和区高砂 Saitama-shi, Urawa-ku, Takasago とくまふぇいざいせいけん意見えいばんかんそう感想ふくますべ

福岡大学人文論叢47-1

福岡大学人文論叢47-1 305 ENSAYO SOBRE ALGUNAS OPINIONES Y ACTITUDES DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES JAPONESES DE LA UNIVERSIDAD DE FUKUOKA Bernardo Villasanz RESUMEN Datos obtenidos de las encuestas realizadas durante el curso