調査結果概要

地域における読書活動推進のための体制整備に関する調査研究 アンケート調査結果概要 平成 28 年 3 月 株式会社浜銀総合研究所 平成 2 7 年度文部科学省委託調査

1. 調査目的 調査種類 調査事項 調査目的 小学生 中学生 高校生の読書の実態や不読の背景 理由等を把握するための調査を実施し 課題を明確にするとともに 不読解消のための方策等について検討を行う 調査種類 調査事項 対象分類調査票名称主な内容 調査事項 児童 生徒 保護者 小学生対象調査中学生対象調査高校生対象調査保護者対象調査 読書が好きか 1 日あたりの読書時間 1 か月に読んだ本の冊数 本を読まなかった理由 本を読むことについて影響を受けたと思うこと 一番感動したり 興味を持ったりした本について読んだ時期や影響を受けたと思うこと 学校図書館 ( 図書室 ) 地域の図書館の利用頻度 認識 どのようにすればもっと本を読みたくなると思うか 子供の読書量 頻度についての認識 家庭での読書活動の状況 保護者自身の読書時間 地域の図書館の利用頻度 家庭の蔵書数 子供の読書に関する課題認識 意識的に行っていること 環境面で課題があると思うこと よいと思っていること どのようにすれば子供がもっと本を読みたくなると思うか 1

2. 調査対象 本調査研究では 全国学力 学習状況調査で 読書に関する児童 生徒質問紙の項目について否定的な回答の減少傾向が見られる 4 都道府県 ( 秋田県 愛知県 高知県 大分県 ) をまず選定し さらに 選定された各都道府県において 読書活動に関する取組を推進している 3 市区町村 ( 計 12 市区町村 ) を対象に 各種の調査を実施した 対象分類調査票名称調査対象 配布数配布状況回収状況 小学生対象調査 各市町村内の公立小学校 1 校の 5 年生全クラスの児童 12 校 840 部 524 件 児童 生徒 中学生対象調査 各市町村内の公立中学校 1 校の 2 年生 1 クラスの生徒 12 校 12 クラス 540 部 327 件 高校生対象調査 各県下の公立高校 3 校の 2 年生 1 クラスの生徒 12 校 12 クラス 540 部 457 件 保護者 保護者対象調査 上記小学校 中学校 高校生の児童 生徒の保護者 1,920 部 1,038 件 2

3. 子供の読書習慣等の実態 Q1. 小学生 中学生 高校生は普段どれくらいの時間本を読んでいる? A. 小学生 中学生では 平日に読書を全くしない人の割合は 1 割未満と低いが 休日についてその割合は小学生で 3 割弱 中学生では約 4 割となっている A. 高校生については 平日 休日ともに 半数以上は本を全く読んでいない状況にある 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 日あたりの読書時間 ( ふだん学校のある日 ) 小学生 (n=524) 6.3 49.0 34.7 9.9 中学生 (n=326) 9.2 51.2 25.2 14.4 高校生 (n=456) 54.6 32.7 7.9 4.8 全くしない 30 分未満 30 分 ~ 1 時間未満 1 時間以上 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 日あたりの読書時間 ( 学校のない休みの日 ) 小学生 (n=515) 26.6 28.9 19.0 25.4 中学生 (n=325) 39.7 18.5 16.6 25.2 高校生 (n=455) 57.1 19.1 12.7 11.0 全くしない 30 分未満 30 分 ~ 1 時間未満 1 時間以上 それぞれ 無回答 は除いて集計した 1 時間以上 の回答は 1 時間 ~2 時間未満 2 時間 ~3 時間未満 3 時間 ~4 時間未満 4 時間以上 の選択肢による回答を再分類して集計した 3

Q2.1 か月に読む本の冊数が 0 冊 の児童 生徒の割合 ( 不読率 ) は? A. 小学生では月に 5 冊以上本を読んでいる児童が 6 割を超え 0 冊 の児童は 1 割未満と少ない A. 他方で 高校生の約半数は 1 か月間に 1 冊も本を読んでいない状況にある 最近 1 か月間に読んだ本の冊数 0% 20% 40% 60% 80% 100% 小学生 (n=519) 3.9 4.4 9.6 9.8 7.7 64.5 中学生 (n=325) 11.7 21.2 17.8 18.2 8.0 23.1 高校生 (n=455) 45.1 23.5 14.9 7.9 2.2 6.4 0 冊 1 冊 2 冊 3 冊 4 冊 5 冊以上 それぞれ 無回答 は除いて集計した 5 冊以上 については数字での回答を再分類して集計した 4

Q3. 本を読まない児童 生徒は それぞれなぜ本を読まないのだろうか? A. 本を読まない理由として 小学生や中学生では TV やインターネット ゲーム など 読書以外の娯楽 趣味等に時間がかけられている者の割合が相対的に高い A. 中学生や高校生では 読書習慣が身についていないために本を読まなくなっている者が多いのではないかと考えられる 1 か月に本を 1 冊も読まなかった生徒が本を読まなかった理由 ( 小学生 複数回答 ) 勉強で時間がなかったから クラブ活動や委員会などで時間がなかったから 友達との遊びや付き合いで時間がなかったから TV やインターネットを見ていて時間がなかったから ゲームをしていて時間がなかったから 電話 メール SNS などをしていて時間がなかったから マンガ 雑誌を読んでいて時間がなかったから 学校の図書館 ( 図書室 ) に読みたい本がないから 地いきの図書館に読みたい本がないから 地いきの図書館が近くにないから 書店が近くにないから 本のねだんが高いから どの本が面白いのかわからないから 文字を読むのが苦手だから 読みたいと思う本がないから 他にしたいことがあったから 読む必要を感じなかったから ふだんから本を読まないから その他 0.0 5.0 10.0 10.0 15.0 15.0 20.0 20.0 25.0 25.0 25.0 25.0 25.0 25.0 35.0 40.0 40.0 45.0 45.0 小学生 (n=20) 1 か月に本を 1 冊も読まなかった生徒が本を読まなかった理由 ( 中学生 複数回答 ) 勉強で時間がなかったから 部活動や生徒会などで時間がなかったから 友達との遊びや付き合いで時間がなかったから TV やインターネットを見ていて時間がなかったから ゲームをしていて時間がなかったから 電話 メール SNS 等をしていて時間がなかったから マンガ 雑誌を読んでいて時間がなかったから 学校の図書館 ( 図書室 ) に読みたい本がないから 地いきの図書館に読みたい本がないから 地域の図書館が近くにないから 書店が近くにないから 本のねだんが高いから どの本が面白いのかわからないから 文字を読むのが苦手だから 読みたいと思う本がないから 他にしたいことがあったから 読む必要を感じなかったから ふだんから本を読まないから その他 0.0 2.6 5.3 10.5 10.5 15.8 13.2 15.8 21.1 18.4 23.7 26.3 31.6 34.2 39.5 39.5 39.5 47.4 55.3 中学生 (n=38) それぞれ 無回答 は除いて集計した なお 集計対象件数が少ない点には留意が必要である 5

Q3. 本を読まない児童 生徒は それぞれなぜ本を読まないのだろうか? A. 本を読まない理由として 高校生では 勉強や部活動 生徒会活動等に時間をとられていることを不読の理由として挙げている者も多い 1 か月に本を 1 冊も読まなかった生徒が本を読まなかった理由 ( 高校生 複数回答 ) 勉強で時間がなかったから部活動や生徒会等で時間がなかったから友達との遊びや付き合いで時間がなかったから TVやインターネットを見ていて時間がなかったからゲームをしていて時間がなかったから電話 メール SNS 等をしていて時間がなかったからマンガ 雑誌を読んでいて時間がなかったからアルバイトで時間がなかったから学校の図書館 ( 図書室 ) に読みたい本がないから地域の図書館に読みたい本がないから地域の図書館が近くにないから書店が近くにないから本の値段が高いからどの本が面白いのかわからないから文字を読むのが苦手だから読みたいと思う本がないから他にしたいことがあったから読む必要を感じなかったからふだんから本を読まないからその他 13.8 15.8 13.3 15.8 2.5 3.9 3.0 2.5 1.0 6.4 11.3 10.8 14.3 1.0 21.2 39.9 36.9 33.0 36.0 46.8 高校生 (n=203) それぞれ 無回答 は除いて集計した 6

Q4.1 か月に 1 冊以上本を読んでいる児童 生徒は どのような出来事等に影響を受けて本を読んでいるのだろうか? A. 本を読むことについて 小学生 中学生では 一斉読書の時間など 学校で実施されている取組の影響を受けている者が多くなっている 本を読むことについてこれまで影響を受けたと思うこと ( 小学生 複数回答 ) ( 中学生 複数回答 ) 家族や親せきがおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 家族や親せきがよく図書館や書店に連れていってくれたこと 17.0 27.2 家族や親せきがおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 家族や親せきがよく図書館や本屋に連れていってくれたこと 16.9 20.8 家族や親せきがよく本の読み聞かせをしてくれたこと 16.2 家族や親せきがよく本の読み聞かせをしてくれたこと 8.8 家のなかの手の取りやすいところに本が置かれていたこと 33.5 家のなかの手の取りやすいところに本が置かれていたこと 17.6 友達がおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 30.6 友達がおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 39.1 学校の先生や学校の図書館 ( 図書室 ) の先生がおすすめの本を教えてくれたこと 学校で行われている読書に関する取組 ( いっせい読書の時間など ) 18.9 42.4 中学校の先生や中学校の図書館 ( 図書室 ) の先生がおすすめの本を教えてくれたこと中学校で行われている読書に関する取組 ( いっせい読書の時間など ) 17.3 41.9 学校で手の取りやすいところに本が置かれていること 31.4 中学校で手の取りやすいところに本が置かれていること 20.4 地いきの図書館の人がおすすめの本を教えてくれたこと 地いきの図書館で行われている読書に関する取組 4.7 3.7 小学校の先生や小学校の図書館 ( 図書室 ) の先生がおすすめの本を教えてくれたこと小学校で行われていた読書に関する取組 ( いっせい読書の時間など ) 7.7 13.7 地いきの図書館が身近な場所にあること 18.1 小学校で手の取りやすいところに本が置かれていたこと 5.3 課題図書やすいせん図書のリスト 本に関するパンフレット 9.9 地域の図書館の人がおすすめの本を教えてくれたこと 2.1 書店でのポップや宣伝 広告 16.0 地域の図書館で行われている読書に関する取組 1.1 テレビや雑誌 新聞 ネット上での宣伝や広告 16.8 地域の図書館が身近な場所にあること 11.3 その他 5.9 課題図書や推せん図書のリスト 本に関するパンフレット 8.5 特にない 12.8 小学生 (n=493) 書店でのポップや宣伝 広告 テレビや雑誌 新聞 ネット上での宣伝や広告 28.2 28.9 その他 4.6 それぞれ 無回答 は除いて集計した 特にない 12.0 中学生 (n=284) 7

Q4.1 か月に 1 冊以上本を読んでいる児童 生徒は どのような出来事等に影響を受けて本を読んでいるのだろうか? A. 高校生で月に 1 冊以上本を読んでいる者は 学校外の場で 書店やメディアを通じて得られる情報に影響を受けている者が比較的多い A. このほか 小学生 中学生 高校生のそれぞれについて 友達からの影響を受ける者が相対的に多いことも見て取れる 本を読むことについてこれまで影響を受けたと思うこと ( 高校生 複数回答 ) 家族や親せきがおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 家族や親せきがよく図書館や本屋に連れていってくれたこと 家族や親せきがよく本の読み聞かせをしてくれたこと 家のなかの手の取りやすいところに本が置かれていたこと 友達がおすすめの本を教えてくれたり貸したりしてくれたこと 高校の先生や高校の図書館 ( 図書室 ) の先生がおすすめの本を教えてくれたこと 高校で行われている読書に関する取組 ( 一斉読書の時間など ) 高校で手の取りやすいところに本が置かれていること 小学校や中学校の先生や学校の図書館 ( 図書室 ) の先生がおすすめの本を教えてくれたこと小学校や中学校で行われていた読書に関する取組 ( 一斉読書の時間など ) 小学校や中学校で手の取りやすいところに本が置かれていたこと 2.0 4.9 5.3 4.5 3.7 7.3 9.8 11.8 13.0 15.9 30.5 地域の図書館の人がおすすめの本を教えてくれたこと 地域の図書館で行われている読書に関する取組 0.0 0.8 地域の図書館が身近な場所にあること 6.5 課題図書や推薦図書のリスト 本に関するパンフレット 3.7 書店でのポップや宣伝 広告 33.7 テレビや雑誌 新聞 ネット上での宣伝や広告 30.5 それぞれ 無回答 は除いて集計した その他 特にない 4.9 14.6 高校生 (n=246) 8

Q5. どのようにすればもっと本を読みたくなると思うのだろうか? A. 小学生 中学生 高校生ともに 学校の図書館 ( 図書室 ) に好む本を置くようにする 学校でみんなが必ず読書する時間をつくる ( 時間を増やす ) について 相対的に回答割合が高くなっている A. なお 小学生について 小学生がゆっくり本を読める場所を地いきに増やす 高校生について 学校の図書館 ( 図書室 ) の居心地をよくする など それぞれ 本を読む場所 環境の整備を行うことについても相対的に回答割合が高くなっていることが見て取れる 学校の図書館 ( 図書室 ) に小学生が好む本を置くようにする (n=522) 64.8 教室に自由に読める本を置くようにする (n=520) 61.3 学校で休み時間や放課後いつでも本を借りられるようにする (n=519) 57.4 学校の図書館 ( 図書室 ) の居心地をよくする (n=516) 49.8 どのようにすればもっと本を読みたくなると思うか ( 小学生 ) 友達どうしで読んだ本やおすすめの本を紹介しあう (n=516) 学校で先生がおすすめの本を紹介する (n=517) 授業で学校の図書館 ( 図書室 ) を活用する (n=519) 36.4 42.4 52.8 学校で児童みんなが必ず読書する時間をつくる ( 時間を増やす )(n=519) 63.0 地いきの図書館に小学生が好む本を置くようにする (n=516) 58.9 小学生がゆっくり本を読める場所を地いきに増やす (n=516) 62.0 家族や親せきに本を買ってもらったりプレゼントしたりしてもらう (n=520) 43.3 家族や親せきに図書館や書店に連れていってもらう (n=519) 46.8 家族や親せきといっしょに本を読む (n=521) 25.9 小学生 それぞれ 無回答 を除いた集計値について とてもそう思う の割合 9

Q5. どのようにすればもっと本を読みたくなると思うのだろうか? 学校図書館 ( 図書室 ) に中学生が好む本を置くようにする (n=311) 55.3 教室に自由に読める本を置くようにする (n=310) 38.4 学校で休み時間や放課後いつでも本を借りられるようにする (n=308) 42.2 どのようにすればもっと本を読みたくなると思うか ( 中学生 ) 学校の図書館 ( 図書室 ) の居心地をよくする (n=311) 友達どうしで読んだ本やおすすめの本を紹介しあう (n=308) 学校で先生がおすすめの本を紹介する (n=310) 23.9 28.6 46.0 授業で学校の図書館 ( 図書室 ) を活用する (n=310) 35.2 学校で生徒みんなが必ず読書する時間をつくる ( 時間を増やす )(n=312) 46.2 地域の図書館に中学生が好む本を置くようにする (n=308) 46.4 中学生がゆっくり本を読める場所を地域に増やす (n=307) 39.7 家族や親せきに本を買ってもらったりプレゼントしたりしてもらう (n=309) 30.4 家族や親せきに図書館や書店に連れていってもらう (n=310) 36.5 家族や親せきといっしょに本を読む (n=309) 14.6 中学生 学校図書館 ( 図書室 ) に高校生が好む本を置くようにする (n=447) 37.1 教室に自由に読める本を置くようにする (n=448) 31.5 どのようにすればもっと本を読みたくなると思うか ( 高校生 ) 学校で休み時間や放課後いつでも本を借りられるようにする (n=448) 学校の図書館 ( 図書室 ) の居心地をよくする (n=445) 友達どうしで読んだ本やおすすめの本を紹介しあう (n=447) 21.3 25.9 33.9 学校で先生がおすすめの本を紹介する (n=447) 14.8 授業で学校の図書館 ( 図書室 ) を活用する (n=448) 28.6 学校で生徒みんなが必ず読書する時間をつくる ( 時間を増やす )(n=448) 36.6 地域の図書館に高校生が好む本を置くようにする (n=447) 30.2 高校生がゆっくり本を読める場所を地域に増やす (n=447) 31.1 家族や親せきに本を買ってもらったりプレゼントしたりしてもらう (n=448) 19.2 それぞれ 無回答 を除いた集計値について とてもそう思う の割合 家族や親せきに図書館や書店に連れていってもらう (n=448) 家族や親せきといっしょに本を読む (n=448) 9.2 17.4 高校生 10

4. 子供の読書習慣に関する分析 個人属性 ( 性別 ) との関係 < ポイント > 小学生 中学生 高校生ともに 男子よりも女子のほうが読書好きな者の割合は高く 不読率は低いなど 読書習慣が身についている者が多いことがうかがえる 高校生段階では 本を月に 3 冊以上読んでいる者の割合は女子より男子の方が高く 男子のなかでより個人差が大きいのではないかと考えられる 性別と最近 1 か月で読んだ本の冊数との関係 0% 20% 40% 60% 80% 100% 小学生 男子 (n=243) 6.6 1.5 女子 (n=272) 1.5 8.5 7.8 9.6 11.1 5.9 10.3 9.9 73.2 54.3 中学生 男子 (n=171) 女子 (n=153) 7.2 15.8 20.3 22.2 21.6 14.6 17.6 18.7 9.2 6.4 22.2 24.2 高校生 男子 (n=238) 女子 (n=215) 40.5 49.2 27.0 20.6 10.5 20.0 8.8 3.4 6.5 7.6 0.9 5.1 それぞれ 無回答 は除いて集計した 0 冊 1 冊 2 冊 3 冊 4 冊 5 冊以上 11

4. 子供の読書習慣に関する分析 家にある本の冊数との関係 ( 家庭環境要因 ) < ポイント > 家庭の蔵書数の違いは 児童 生徒の読書習慣等について 様々な点との関連性があるように見受けられる 家庭の蔵書数別の不読率の差は小学生 中学生では小さいが 高校生ではその差が約 15 ポイントとなっている 小学生 家にある本の冊数と最近 1 か月で読んだ本の冊数との関係 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.0 家庭の蔵書 50 冊以上 (n=102) 4.9 7.8 10.8 9.8 家庭の蔵書 50 冊未満 (n=193) 4.1 6.2 10.9 7.3 8.3 65.7 63.2 中学生 家庭の蔵書 50 冊以上 (n=61) 家庭の蔵書 50 冊未満 (n=131) 8.2 9.2 16.4 23.7 21.3 15.3 18.0 21.4 11.5 8.4 24.6 22.1 高校生 家庭の蔵書 50 冊以上 (n=104) 家庭の蔵書 50 冊未満 (n=144) 43.3 58.3 23.1 20.1 16.3 5.8 13.2 2.9 8.7 6.3 2.1 0.0 0 冊 1 冊 2 冊 3 冊 4 冊 5 冊以上 保護者から回答を得た家庭の蔵書数について 50 冊未満 と 50 冊以上 に分類し 子供の読書習慣等との関係性について分析した ( 蔵書数について わからない 無回答 は除いて分類した ) 12

4. 子供の読書習慣に関する分析 充実した学校図書館 ( 図書室 ) であるかとの関係 ( 学校 図書館環境要因 ) < ポイント > 学校図書館 ( 図書室 ) が充実していることは 小学生や中学生に関しては不読率という点ではなく 読書の量 ( 冊数 ) と関連している可能性がある 高校生に関しては 不読率について 15 ポイント以上の差が見られる 充実した学校図書館 ( 図書室 ) であるかと最近 1 か月で読んだ本の冊数との関係 0% 20% 40% 60% 80% 100% 小学生 得点高い学校群 (n=247) 得点低い学校群 (n=272) 5.3 4.5 2.6 4.4 8.1 11.0 7.7 11.8 5.3 9.9 69.2 60.3 中学生 得点高い学校群 (n=132) 得点低い学校群 (n=193) 9.8 14.4 12.1 27.5 18.9 17.1 19.7 17.1 8.3 7.8 26.5 20.7 高校生 得点高い学校群 (n=206) 得点低い学校群 (n=249) 35.9 52.6 29.6 18.5 18.9 11.6 9.2 1.5 4.9 6.8 2.8 7.6 0 冊 1 冊 2 冊 3 冊 4 冊 5 冊以上 児童 生徒の認識として 学校図書館 ( 図書室 ) について 使いやすい または 読みたい本がある と回答された度合いが相対的に高い学校群と 相対的に低い学校群とで分類した それぞれ とてもあてはまる を 4 点 ややあてはまる を 3 点 あまりあてはまらない を 2 点 あてはまらない を 1 点とし 小学校 中学校 高等学校のそれぞれ 平均点が相対的に高い学校 6 校と 低い学校 6 校とに分類した なお 小学校 中学校 高等学校ともに 結果として 使いやすい の得点が高い学校群と 読みたい本がある の得点が高い学校群は 同一であった 13

4. 子供の読書習慣に関する分析 一斉読書の時間など読書に関する活動状況との関係 ( 学校 図書館環境要因 ) < ポイント > 読書に関する活動に力が入れられている学校では その成果として児童 生徒の読書冊数が多く また 不読率が低いという関連性が見られる可能性がある 高校生に関しては 不読率について 20 ポイント以上の差が見られる 一斉読書の時間など 読書に関する活動状況と最近 1 か月で読んだ本の冊数との関係 0% 20% 40% 60% 80% 100% 小学生 得点高い学校群 (n=176) 得点低い学校群 (n=343) 4.5 3.5 2.3 5.5 5.7 8.5 11.7 3.4 10.5 9.9 75.6 58.9 中学生 得点高い学校群 (n=158) 得点低い学校群 (n=167) 7.6 15.6 22.8 19.8 14.6 21.0 20.9 15.6 10.8 5.4 23.4 22.8 高校生 得点高い学校群 (n=220) 得点低い学校群 (n=235) 33.6 55.7 31.4 16.2 17.3 12.8 10.0 6.0 1.4 3.0 6.4 6.4 0 冊 1 冊 2 冊 3 冊 4 冊 5 冊以上 児童 生徒の認識として 学校が一斉読書の時間など 読書に関する活動に力を入れていると思うかについて 肯定的な回答の得点が相対的に高い学校群と 低い学校群とで分類した とてもあてはまる を 4 点 ややあてはまる を 3 点 あまりあてはまらない を 2 点 あてはまらない を 1 点とし 小学校 中学校 高等学校のそれぞれ 平均点が相対的に高い学校 6 校と 低い学校 6 校とに分類した 14