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平 28 教 指 導 資 料 SUNSHINE ENGLISH COURSE 小 学 校 外 国 語 活 動 を 中 学 校 英 語 に 活 かす 小 中 をつなぐ 橋 をかける 目 次 入 門 期 (1 年 1 学 期 )の 授 業 実 践 小 中 連 携 を 生 かす 取 り 組 み ~ 小 学 校 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 の 成 果 を 生 かし, 中 学 校 らしい 英 語 学 習 のスタートを 切 る~ 五 十 嵐 仁 1 小 学 校 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 と 中 学 校 英 語 をつなぐ 帯 活 動 児 玉 麻 知 子 4 Hi, friends!と SUNSHINE の 表 現 対 応 表 7

は じ め に 平 成 23 年 4 月 から 小 学 校 で 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 が 全 面 実 施 となり, 今 年 度 から 5 年 目 に 入 りました 小 学 校, 中 学 校 の 先 生 方 が 学 校 種 の 枠 を 越 えて 互 いに 理 解 を 深 め, 小 中 をつなぐ 橋 をかけることがますま す 大 切 となってきます 小 学 校 での 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 の 導 入 にあたり, 開 隆 堂 では 文 部 科 学 省 の 委 託 を 受 け, 英 語 ノート の 制 作 に 協 力 しました 小 学 校 の 外 国 語 活 動 を 知 り 尽 くしているからこそ SUNSHINE ENGLISH COURSE では 小 中 のスムーズな 接 続 ができる, 入 門 期 の 指 導 を 提 案 しています 本 冊 子 では, 入 門 期 である 中 学 校 1 年 1 学 期 の 授 業 実 践 例 をご 紹 介 いたします 小 中 連 携 の 資 料 として, 先 生 方 のご 参 考 になれば 幸 い です なお, 巻 末 に Hi, friend! 1 2 と SUNSHINE の 表 現 対 応 表 を 載 せてありますので, 適 宜 ご 参 照 ください 開 隆 堂 編 集 部

入 門 期 (1 年 1 学 期 )の 授 業 実 践 小 中 連 携 を 生 かす 取 り 組 み ~ 小 学 校 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 の 成 果 を 生 かし, 中 学 校 らしい 英 語 学 習 のスタートを 切 る~ 札 幌 市 立 宮 の 森 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 仁 1.はじめに 小 学 校 の 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 がスタートし, 今 年 度 で5 年 目 となります ここ 数 年 強 く 感 じていることは, 中 学 校 入 門 期 の 英 語 授 業 には, 小 学 校 での 外 国 語 活 動 を 中 学 校 英 語 に 上 手 につなげて 生 かしていくという 大 き な 役 割 があり, 生 徒 の 意 欲 を 高 める 好 機 であるということです 各 校 でくり 広 げられている 授 業 体 験 や 授 業 交 流 などの 小 中 連 携 事 業 により, 小 学 校 とのギャップを 解 消 し, 中 学 校 での 学 習 にスムーズに 取 り 組 めるよう 配 慮 がなされている 中 で, 入 学 直 後 の 入 門 期 における 英 語 授 業 はことさら 重 要 であると 思 います 2. 入 門 期 の 授 業 のねらい (1) 中 学 校 英 語 の 目 標 を 理 解 すること 小 学 校 では, 外 国 語 に 慣 れ 親 しみながらコミュニケーション 能 力 の 素 地 を 養 うことを 目 指 しています 一 方 中 学 校 では,4 技 能 のバランスを 図 りながら 英 語 を 正 確 に 使 うことが 求 められます 目 標 とすること が 異 なるため, 授 業 の 中 身 や 学 習 形 態 も 異 なります その 違 いを 理 解 させ, 中 1ギャップ から 中 1ス テップ へと 変 換 していくための 授 業 内 容 としたいものです (2) 小 学 校 で 学 んだ 成 果 を 認 めること 外 国 語 活 動 が 始 まったことにより 小 学 校 で 英 語 の 音 声 に 慣 れ 親 しんでいることから, 中 学 校 に 入 学 して くる 生 徒 たちの 聞 く 力, 会 話 力, 語 彙 力 などは 従 来 の 生 徒 たちよりもはるかに 高 まっています その 成 果 を 認 め, 中 学 校 の 入 門 期 は,さらにコミュニケーション 能 力 としての 英 語 力 を 身 につけるスタートとした いものです 3. 入 門 期 の 授 業 実 践 例 以 上 のねらいにかなった 学 習 内 容 をふんだんに 盛 り 込 んでいるのが, 教 科 書 Sunshine の Let s Start と Program 1 です Let s Start では, あいさつ, 身 の 回 りの 英 単 語, 英 語 の 正 しい 発 音 など が 網 羅 され, 小 学 校 での 英 語 をふり 返 りつつ 新 しい 学 びのスタートラインとしての 配 慮 があります Program 1 では, 中 学 校 ではじめて 学 ぶ 文 字 の 導 入 があります アルファベットの 音 と 文 字 に 慣 れ, 正 確 に 書 けることをねらいと して 構 成 されています この Sunshine の 紙 面 を 活 用 した 入 門 期 の 実 践 例 をいくつか 紹 介 します (1) Classroom English 本 校 では 夏 休 み 中 に 校 区 内 3 校 の 小 学 校 6 年 生 に 英 語 の 授 業 体 験 を 実 施 していますが, 極 力 英 語 で 授 業 を 展 開 するようにしています 最 近 の 小 学 校 外 国 語 活 動 でも Classroom English が 使 われている 実 践 が 多 くあります 初 めての 授 業 で,Program 1 の 次 ( 平 成 24 年 度 版 p.22)にある Classroom English 教 室 で 使 う 英 語 になれよう の 内 容 について 導 入 し, 徐 々に 慣 れていくよう 指 示 します わからないときは 遠 慮 せずに 質 問 できるような 雰 囲 気 作 りも 大 切 です 1

(2) アルファベット Program 1 (pp.14~21)では,アルファベットについて 段 階 的 に 学 習 できる 構 成 になっています なれよ う 表 す 音 を 聞 いてみよう 書 こう あそぼう 黒 板 にマグネット 式 四 線 ホワイトボードを 貼 り 付 け てアルファベットの 書 き 方 を 指 導 しながら 教 科 書 のページにそって 進 めることで, 小 学 校 では 音 声 によるコ ミュニケーションを 補 助 する 程 度 の 扱 いだったアルファベットを, 読 んで 書 けるまでに 習 得 することが 可 能 です 日 本 語 と 異 なる 英 語 の 音 と 綴 りの 関 係 ~フォニックス 指 導 ~(p.15)に 触 れることも 大 切 な 内 容 で す (3) 英 語 カルタ アルファベットを 基 本 として 文 字 を 導 入 する 際 に, カルタ で 盛 り 上 げていきます アルファベットが 表 す 音 を 聞 いてみよう (pp.16~17)をカラーコピーして,26 枚 のカル タをグループ 数 分 のセットを 作 ります 本 校 では 独 自 に ユニット と 称 する3~4 人 グループ( 写 真 参 照 )が 英 語 だけでなく すべての 教 科 で 定 着 しています 昨 年 の1 年 生 も Make units! の 一 言 で 瞬 時 に8つのユニットに 座 席 が 変 わり, カルタ の 時 間 がスタートしました Hands on your head! の 指 示 のあとで 生 徒 は 耳 をそばだてます 読 み 手 は ALT にお 願 いします lion と room,fish と volleyball など 出 だしの 音 が 紛 らわしくて 集 中 力 が 高 まる 場 面 が 多 々あります 巻 末 のアク ションカードを 利 用 してのカルタも 行 いました ほかに 市 販 のカルタも 使 って 色, 動 物, 果 物, 動 作 などジ ャンル 別 に 行 うこともできます (4) Warm-Up としての Criss-Cross Questions & Answers 私 はどの 学 年 でも 授 業 の 導 入 時 に Criss-Cross をよく 行 っています ご 存 じの 先 生 方 も 多 いと 思 いますが, 英 語 の 質 問 にだれかが 英 語 で 答 えたら, 縦 や 横 の 列 の 全 員 が 着 席 し, 立 っている 人 が1 人 になるまで 続 ける ゲーム 感 覚 の 活 動 です 学 ぶ 意 欲 を 高 める 工 夫 例 として 既 習 事 項 を 活 用 しながら 理 解 や 表 現 を 広 げていく 学 習 場 面 が 求 められていますが, 既 習 の 英 語 表 現 を 質 問 や 指 示 にしてのこの 活 動 はとても 有 意 義 であると 実 感 しています 入 門 期 では,Hi, friends!を 参 考 にして 小 学 校 で 習 得 した 表 現 をふんだんに 使 って, 楽 しく 賑 やかに Warm-Up します 1 年 生 に 好 評 だったものをいくつか 紹 介 します Do you like Doraemon? When is your anniversary? What food do you like? Star jump twice! Rocket jump once! Touch your nose with your right hand. What color is your pen? When is your birthday? What s your favorite color? (5) 自 己 紹 介 小 学 校 でも 自 分 の 名 前, 好 きなもの, 持 っているもの,できること などについて 英 語 で 表 現 する 活 動 を 行 ってきています 複 数 の 小 学 校 から 入 学 してくる 生 徒 にとって 新 しい 友 だちとの 出 会 いは 新 鮮 です 教 室 の 前 に 出 て 英 語 で 自 己 紹 介 をします 自 分 のことを 言 ってみよう (p.11)を 学 習 したあとで,ノートにメ モ 書 き 程 度 でよいので 書 く 準 備 をさせます まだ 英 文 を 書 く 指 導 をしていない 段 階 なので,カタカナでもか まいませんが, 自 己 紹 介 は 暗 記 して 笑 顔 で 発 表 するよう 指 示 します ビデオに 録 画 しておくと 後 々 成 長 をふ 2

り 返 ることができます 私 は, 個 人 でもグループでも 生 徒 が 発 表 する 様 子 は 極 力 ビデオに 収 めておきます そうしておくと 小 中 交 流 会 で 小 学 校 の 先 生 方 に 観 てもらうことも 可 能 です 以 下 に 生 徒 の 発 表 内 容 の 一 例 を 紹 介 します Hello, class! My name is Hana. I m from Sankaku-yama (Shogakko). I like Moomin very much. I can play the piano. I have a younger sister. She can play the piano too. Thank you. (6) 身 の 回 りの 英 語 身 の 回 りにあるものの 英 語 (pp.8~9)を 一 通 り 行 ったあとで,ペアかユニットになり,1 冊 の 教 科 書 で 指 さしゲームのように 競 わせます 教 師 が 発 音 するほかに CD や ALT,あるいは TT で 入 っているほかの 教 師 がスピードアップするなど 難 易 度 を 上 げる 方 法 も, 意 欲 を 高 めるには 有 効 です p.9 の 小 学 校 で 使 った 色 と 数 については, 希 望 者 を 募 って 生 徒 に Touch red! Number nine! などと 発 音 させて 競 わせること でより 楽 しい 活 動 になります (7) コミュニケーション 活 動 での 配 慮 かつて 参 観 した 小 学 校 の 活 動 で, 子 どもたちが 自 前 のクリップボードを 使 って 上 手 に Eye contact をとる 姿 がありました 実 はワークシートにインタビューの 結 果 などを 書 き 込 む 際 にどうしても 下 を 向 いてしまうこ とに 違 和 感 を 覚 えていたので, 本 校 でもその 年 から 学 年 分 のクリップボードを 用 意 し, 活 用 するようにしま した クリップボードにワークシートを 挟 んでしっかりと 相 手 を 見 ながらコミュニケーション 活 動 を 行 うこ とで, 意 思 を 伝 達 しようとする 気 持 ちがさらに 高 まることを 入 門 期 から 意 識 させています (8) 英 語 の 歌 巻 末 資 料 では,4 曲 の 英 語 の 歌 が 紹 介 されています(pp.146~151) Sing からスタートしてできるだ け 毎 時 間 楽 しく 歌 うようにしてい ます 昨 年 の1 年 生 では3か 月 に2 曲 のペースで 歌 いました この4 曲 以 外 に Let It Go! Story of My Life Happy Xmas ~ War is Over ~ などを 歌 いました ある 保 護 者 の うちの 子 は, 部 屋 で 英 語 の 歌 をかけて 気 合 を 入 れてから 勉 強 机 に 向 かうんですよ とのことばに 嬉 しくな りました Hello, Goodbye では うんちゃ 隊 を 結 成 し,マラカスやカスタネットを 使 って 盛 り 上 げなが ら 歌 いました( 写 真 参 照 ) 小 学 校 でも 歌 ったり 授 業 時 間 の BGM として 流 したりと 子 どもたちは 英 語 の 歌 に 慣 れ 親 しんでいますが, 中 学 校 では, 歌 詞 の 意 味 を 訳 しながらどのような 気 持 ちで 歌 うのかを 考 えたり, 歌 のもつ 歴 史 や 背 景, 文 化 も 学 べる 格 好 の 教 材 として 実 践 しています 4.さいごに 入 門 期 における 授 業 の 工 夫 次 第 で, 生 徒 たちの 学 習 意 欲 を 喚 起 し,コミュニケーション 能 力 が 大 きく 育 つきっ かけになることを 確 信 し, 今 後 も 生 き 生 きとした 言 語 活 動 の 展 開 を 目 指 していきます 3

小 学 校 外 国 語 ( 英 語 ) 活 動 と 中 学 校 英 語 をつなぐ 帯 活 動 1. 小 中 連 携 を 踏 まえた CAN-DO リストの 活 用 本 校 では, 年 度 初 めに 生 徒 用 CAN-DO リストを 配 付 している この CAN-DO リストの 能 力 記 述 文 は, 教 科 書 の 進 度 に 合 わせた 年 間 学 習 計 画 や CAN-DO チェッ 4 札 幌 市 立 あやめ 野 中 学 校 教 諭 児 玉 麻 知 子 ク 欄 を 盛 り 込 んだ 紙 面 で 構 成 し, 生 徒 向 けにわかりやすい 表 現 を 用 いて 作 成 して いる 学 習 者 が, 学 習 の 見 通 しをもって 個 人 目 標 を 設 定 記 入 し, 学 習 に 取 り 組 む 定 期 的 に 行 われる CAN-DO チェックテストやパフォーマンステスト( 校 内 で 作 成 実 施 )の 評 価 用 紙 を 貼 り, 学 期 ごとにできるようになったことを 各 自 がチェ ックする この 自 己 チェックによって 見 えてくる 課 題 から, 苦 手 不 十 分 な 部 分 を 補 う 学 習 の 工 夫 や 得 意 な 部 分 を 伸 ばす 学 習 の 工 夫 などにつなげていくことがねらいである 卒 業 時 には 本 校 外 国 語 科 の 目 指 す 生 徒 像 に 近 づいていくことだけでなく, 自 律 的 に 学 習 していく 態 度 の 育 成 を 目 指 している 入 門 期 の 英 語 指 導 にあたってまず 大 事 にしたいのは, 小 学 校 外 国 語 活 動 とのつながりである 外 国 語 活 動 で 培 った 聞 く 話 す の2 技 能 の 素 地 を 生 かし,Hi, friends! で 慣 れ 親 しんだ 単 語 や 表 現 を 用 いながら, 中 学 校 英 語 に 効 果 的 に 結 びつけていく 工 夫 が 必 要 である 入 門 期 の 指 導 は, 文 法 や 語 彙 などの 細 かい 指 導 をしてから 活 動 を 組 み 立 てていく 方 法 より, 外 国 語 活 動 のように 表 現 のかたまりの 意 味 を 理 解 させたうえ で, 活 動 をとおして 文 法 を 学 ばせていくほうが 効 果 的 であるし,そうすることで 学 習 者 も 中 学 校 英 語 への ギャップを 乗 り 越 えることができると 考 える アルファベット, 単 語, 簡 単 な 英 文 を 書 く 読 む こと についても,コミュニケーション 活 動 の 中 で 書 く 読 む こと 自 体 に 目 的 をもたせ, 書 いたものを 相 手 に 読 んでもらえる 喜 びを 感 じられる 体 験 をたくさんさせることにより, 人 とつながるためのツールとして の 英 語 を 実 感 させたい 1 年 生 修 了 時 に 英 語 を 使 ってできることの 到 達 目 標 を 見 据 えて 入 門 期 の CAN-DO リストを 設 定 することで, 小 学 校 外 国 語 活 動 とのスムーズな 接 続 をはかり,4 技 能 を 総 合 的 に 育 成 してい くための 指 導 法 や 授 業 構 成 を 工 夫 していくことが 必 要 である 1 年 生 修 了 時 の 到 達 目 標 外 国 語 理 解 の 能 力 外 国 語 表 現 の 能 力 Listening 聞 くこと Reading 読 むこと Speaking 話 すこと Writing 書 くこと Grade1(1 年 )の 目 標 自 分, 友 達 や 家 族 の 話 題 ( 自 分 自 身 や 身 近 な 人 に 関 すること) について 簡 単 な 英 語 で 伝 え 合 うことができる 英 語 力 授 業 教 室 で 日 常 生 活 で 授 業 教 室 で( 音 読 ) 授 業 教 室 で( 読 解 ) 日 常 生 活 で 授 業 教 室 で( 発 表 ) 授 業 教 室 で( 会 話 ) 日 常 生 活 で 授 業 教 室 で 日 常 生 活 で 授 業 での 指 示 や 活 動 のやり インタビューやク 1 年 生 の 教 科 書 の 自 分 や 身 近 な 人 を 公 共 の 施 設 な 自 分 の 身 近 な 人 物 ごく 身 近 な 話 題 に 食 べ 物 や 趣 味 自 分 の 身 近 な 人 物 休 日 にしたことな 方 の 説 明 をジェスチャーや 例 イズなどの 情 報 をく 本 文 を, 正 しい 発 音, 紹 介 した 簡 単 な 英 文 どにある 看 板 や 表 や 事 物 について,ス ついて 相 手 に 質 問 し など, 好 き 嫌 いに や 事 物 についてキー どについて, 時 間 の を 加 えてくりかえし 話 してもら りかえして 話 しても 抑 揚 で 音 読 すること を, 新 出 語 句 の 意 味 示 を 見 て,その 意 ピーチ 例 を 参 考 にし たり, 質 問 に 対 して, ついて, 即 興 で 述 ワードを 書 き 出 し,す 流 れや 内 容 の 筋 道 を えば, 概 ね 理 解 できる らえば,キーワードや ができる がわかれば,だいた 味 が 理 解 できる ながら,5~8 文 程 度 適 切 に 応 答 すること べ る こ と が で き でに 学 習 した 表 現 を 考 えて, 3 行 日 記 を 身 近 な 人 物 や 事 物 の 紹 介 ス 要 点 をつかむことが い 理 解 できる の 簡 単 なスピーチを ができる る 使 って5~8 文 程 度 の 書 くことができる ピーチを 簡 単 な 語 句 で 話 して できる もらえば, 要 点 を 理 解 できる することができる スピーチ 原 稿 を 書 く ことができる [ 評 価 ]リスニングテスト [ 評 価 ]G1チェックL [ 評 価 ] 音 読 トライアル [ 評 価 ]G1チェックR [ 評 価 ]パフォーマンステスト ICTの 活 用 [ 評 価 ]スピーチ 発 表 [ 評 価 ]コミュニケーション 活 動 [ 評 価 ]パフォーマンステスト [ 評 価 ]レポート 作 成 原 稿 作 成 [ 評 価 ]G1チェックW 札 幌 市 立 あやめ 野 中 学 校 CAN-DO リストより 入 門 期 (1 年 1 学 期 )の CAN-DO リスト 聞 くこと 読 むこと 話 すこと 書 くこと 身 の 回 りの 簡 単 な 物 の 名 前 を 聞 いてわかる 簡 単 な 自 己 紹 介 を 聞 いて, 概 ね 理 解 できる 日 常 生 活 の 身 近 な 物 の 名 前 を 基 本 的 な 音 声 の 特 徴 をとらえて, 正 しく 発 音 することができる 英 語 で 簡 単 な 挨 拶 ができる 自 分 の 名 前 や 好 きなこと できることについて 簡 単 に 伝 えることができる アルファベットを 活 字 体 で 書 くことができる 自 分 の 名 前 を 正 しく 書 くことができる

2. 外 国 語 活 動 から 中 学 校 英 語 へつなぐ 帯 活 動 入 学 時 は 校 区 内 の 複 数 の 小 学 校 から 進 学 し, 経 験 してきた 外 国 語 活 動 での 活 動 内 容 や 扱 う 表 現 に 違 いが 見 られることから, 小 学 校 での 学 習 内 容 を 確 認 したり, 学 び 直 したりする 時 間 が 必 要 である また, 新 し い 環 境 に 慣 れていないことから, 自 由 にクラスメートとコミュニケーションを,と 言 っても, 躊 躇 する 様 子 が 見 られることも 少 なくない この2 点 から, 教 科 書 の Let s Start,Program 1 の 学 習 と 並 行 して, 帯 学 習 に Hi, friends! で 慣 れ 親 しんだ 単 語 や 表 現 を 取 り 入 れ, 教 師 がペアやグループ 編 成 などの 学 習 形 態 を 指 示 し, 活 動 自 体 に 生 徒 の 主 体 性 を 求 める 指 導 をすることにより, 中 1ギャップを 解 消 させたい とはいえ, この 時 期 だからこそ 初 めて 出 会 ったクラスメートと,ぜひ 英 語 の 学 習 を 通 して 生 徒 同 士 の 関 係 づくりをは からせたいものである 実 践 案 例 1: 数 を 学 ぶ 帯 活 動 単 元 :Let s Start 3 身 の 回 りにあるものの 単 語 ( 平 成 28 年 度 版 pp.10~11) 下 記 の 実 践 例 は,このページの やってみよう が,よりインタラクティブなものになるようにするための 準 備 的 な 活 動 外 国 語 活 動 とのつながり Hi, friends! 1 (Lesson 3)では,1~20 の 数 の 言 い 方 や 尋 ね 方 に 慣 れ 親 しんでいることから,こ のページで 挙 げられている 1~12 の 数 字 は, 単 なる 教 師 に 続 くリピートで 終 わらせず, 学 ぶルー ルや 扱 う 数 字 に 変 化 をもたせて, 帯 活 動 として 複 数 回 行 うと 楽 しく 学 ぶことができる 用 意 するもの 表 と 裏 に 同 じ 数 字 (その 授 業 で 学 ばせたい 数 と 英 語 )が 書 かれた 背 景 色 の 異 なるカード 表 活 動 の 方 法 裏 指 導 上 のワンポイント 入 門 期 に 互 いを 競 わせる 活 動 をする 場 合,1 対 1の 個 人 戦 では, 負 けたときに, 苦 手 意 識 や 英 語 嫌 いを 生 むき っかけになることもある この 時 期 に, 実 力 の 差 が 明 確 になってしまうような 性 質 の 単 純 なゲーム 的 な 活 動 を 行 う 場 合,1 対 1ではなく,ペア 同 士,チーム 同 士 で 競 う 形 態 にすることによって, 楽 しく 活 動 できる 活 動 例 1: 協 力 プレイ 活 動 例 2: 対 抗 プレイ 1 席 の 近 い 者 同 士 でペアを 作 る 2カードを 受 け 取 り, 机 上 に 同 じ 色 の 面 を 表 にして,すべての カードをランダムに 広 げる 3タイマーをセットする (1~2 分 程 度, 生 徒 の 状 況 に 合 わ せて) 4 準 備 ができたら, 全 員 その 場 に 立 つ 5カードに 書 かれた 数 字 を 声 に 出 して 読 み,2 人 で 協 力 してす べて 裏 返 し 終 えたら 座 る 立 った 状 態 で 活 動 し, 制 限 時 間 内 に 活 動 を 終 えたペアが 座 る ことで 全 体 の 動 きが 一 目 でわかる 助 け 合 いができる 協 力 プレイでの 時 間 制 限 は,よい 緊 張 感 を 生 み, 楽 しく 活 動 できる 12 組 のペアからなる4 人 グループを 作 り, 机 をグループ 隊 形 に 向 かい 合 わせる 2 受 け 取 ったカードの 半 数 を 表 に, 残 り 半 数 を 裏 にして 机 上 に ランダムに 広 げる 3ペアにジャンケンさせて, 勝 ったほうがカードの 表 か 裏 のど ちらか 好 きな 色 を 選 び, 互 いのチームカラーを 決 める 4タイマーをセットする (1~2 分 程 度, 生 徒 の 状 況 に 合 わ せて) 5チームカラーではないほうの 色 カードに 書 かれた 数 字 を, 声 を 出 して 読 みながら 裏 返 す 6 制 限 時 間 終 了 まで,4 人 同 時 に4を 続 け, 終 了 の 合 図 が 鳴 っ た 時 点 で 自 分 のチームの 色 カードの 枚 数 が 多 いペアが 勝 ち 実 践 案 例 2: 自 己 紹 介 で2 技 能 から4 技 能 へ 広 げる 帯 活 動 単 元 :Let s Start 4 英 語 を 聞 いてみよう 使 ってみよう (pp.12~13) Program 1 3 アルファベットを 書 こう (pp.18~19) Program 1 3は, 初 めて 文 字 を 書 くという 学 習 に 入 るページにあたる 大 文 字, 小 文 字 のアルファベットの 書 き 方 を 学 習 したら, 自 分 の 名 前 を 書 く 活 動 へと 発 展 させる 自 分 の 名 前 を 書 けるようになるまで, 機 械 的 に 書 く 練 習 をさせるのではなく,この 実 践 例 ではコミュニケーション 活 動 の 下 準 備 として, 毎 回 自 分 の 名 刺 を 数 枚 ずつ 書 くことから クラスメートと 名 前 を 伝 え 合 うために 書 く という 目 的 を もって 主 体 的 に 楽 しく 取 り 組 むなかでの 練 習 となる 相 手 と 名 刺 交 換 することから, 相 手 に 読 んでもらうために 丁 寧 に 書 くという 意 識 をもたせるとともに,あくまでも 活 動 の 下 準 備 であることから, 時 間 をかけずに 手 早 く 書 くよう 促 して いきたい 5

外 国 語 活 動 とのつながり Let s Start 4の 学 習 は,Hi, friends! 1 と 2 の 下 記 の 単 元 とつながりがある そのことから, モデルになる 短 いスキットを 見 せて, 互 いに 自 己 紹 介 し 合 う 活 動 に 取 り 組 ませることで, 外 国 語 活 動 で 慣 れ 親 しんだ 表 現 を 思 い 出 す 機 会 としたい Hi, friends!で 扱 われている 表 現 1 Lesson 1 英 語 で 挨 拶 し, 自 分 の 名 前 の 言 い 方 に Hello. What s your name? 慣 れ 親 しむ My name is. Thank you. 1 Lesson 2 感 情 や 様 子 を 表 したり,たずねたりす I m fine / happy. る 表 現 に 慣 れ 親 しむ How are you? 1 Lesson 4 自 分 の 好 きなものや 嫌 いなものを 表 し I like apples. たり,たずねたりする 表 現 に 慣 れ 親 し I don t like bananas. Lesson 5 む Do you like baseball? Yes, I do. / No, I don t. 2 Lesson 3 できる できない という 表 現 に 慣 I can / can t swim. れ 親 しむ Can you cook? Yes, I can. / No, I can t. 用 意 するもの: 名 刺 (A~Cの3 種 類 ) A( 今 日 の 調 子 をたずね 合 う) B( 好 きなものを 伝 え 合 う) C(できることを 伝 え 合 う) My name is My name is My name is 11 活 動 の 方 法 (A~Cの3 種 類 ) 名 刺 に 書 かれた 絵 をもとに 伝 え 合 い,もらった 名 刺 に 相 手 の 情 報 を 書 く 基 本 スキット A: Hello. My name is 自 分 の 名 前. Nice to meet you. ( 名 刺 を 渡 す) A( 今 日 の 調 子 をたずね 合 う) A: How are you? B: I m good. ( hungry / sleepy など) How are you? B: ( 名 刺 の 名 前 を 読 みながら) Hello, 自 分 の 名 前. Nice to meet you too. 挨 拶 自 己 紹 介 に 続 いてA~Cの 活 動 へ ( 下 記 のスキットは, 生 徒 の 実 態 に 応 じて 変 える) B( 好 きなものを 伝 え 合 う) A: I like cheese. B: Oh, you like cheese. I like chicken. C(できることを 伝 え 合 う) A: I can play baseball. B: Oh, you can play baseball. I can play basketball. 慣 れ 親 し ん だ 表 現 の 活 用 もらった 名 刺 の 相 手 の 様 子 を 表 す 絵 を で 囲 む もらった 名 刺 の 相 手 の 好 きな 物 を 表 す 絵 を で 囲 む もらった 名 刺 に 相 手 ができること を 表 す 絵 を で 囲 む 易 実 践 案 例 3: 文 字 と 音 との 関 係 を 学 ぶ 帯 活 動 表 単 元 :Program 1 2 アルファベットが 表 す 音 を 聞 いてみよう (pp.16~17) 用 意 するもの:アルファベットかるた( 右 図 参 照 ) 裏 面 は, 教 科 書 上 記 ページのカード 周 りにある 挿 絵 を 使 用 活 動 の 方 法 : 難 易 度 を 変 えて, 帯 活 動 として 個 人 またはグループ 単 位 で 行 う 裏 A 教 師 がアルファベット 名 またはその 音 素 を 読 む 生 徒 は 表 ( 文 字 ) を 見 て 取 り, 発 音 する B 教 師 が 絵 の 単 語 を map, music, melon, と 言 い, 生 徒 は 裏 ( 絵 ) を 見 て 取 り, 発 音 する C 教 師 が m, m, monkey と 言 い, 生 徒 は 表 を 見 てかるたを 取 って 裏 返 し,その 単 語 を 指 さして 発 音 する 4 4 難 D 教 師 が 音 素 のみを 言 い, 生 徒 は 表 を 見 てかるたを 取 って 裏 返 し, map, music, melon, monkey 書 かれているすべての 単 語 を 言 う 右 下 の 数 字 は,カードの 絵 が 表 す 単 語 数 を 示 しています map music melon monkey 6

単 元 名 Hi, friends! 1 と SUNSHINE の 表 現 対 応 表 Hi,friends! 1 SUNSHINE 上 : 表 現 例 下 : 語 彙 例 Lesson 1. Hello! Lesson 2. I m happy. Lesson 3. How many? Lesson 4. I like apples. Lesson 5. What do you like? Hello. My name is ~. What s your name? Thank you. Goodbye. How are you? I m happy. 様 子 感 情 を 表 す 語 (happy, fine, sleepy, hungry, tired, sad) How many pencils? Five pencils. 身 の 回 りのもの (cat, dog, ball, pencil, apple) I like ~. I don t like ~. Do you like ~? Yes, I do./ No, I don t. 果 物 (strawberry, cherry, peach, grape, kiwi fruit, lemon, banana, pineapple, orange, melon) 食 べ 物 飲 み 物 (ice cream, milk, juice) スポーツ(baseball, soccer, swimming, basketball) 生 き 物 (bird, rabbit, dog, cat, spider) What do you like? What animal[color / fruit / sport] do you like? I like rabbits[red / bananas / soccer]. 1 年 Let s Start 1 新 しい 友 だちをつくろう 1 年 PROGRAM 2 1 Hi, I am Yuki. Oh, you are Yuki. I m Mike. 2 年 巻 末 資 料 13 感 情 や 状 態 を 表 す 形 容 詞 angry, bored, excited, happy, sad, scared, tired, surprised, worried, nervous, hungry, sleepy 1 年 Word Web 1 数 の 言 い 方 0~20, 21, 30~90, 99, 100, 101, 122, 200, 999, 1000, 10,000 1 年 PROGRAM 4 2 I have a pencil. I have two pencils. 1 年 PROGRAM 4 3 How many CDs do you have? I have five CDs. 1 年 Let s Start 4 英 語 を 聞 いてみよう 使 ってみよう 1 年 PROGRAM 3 1 I like music. I like music too. I play the guitar. 1 年 PROGRAM 3 2 Do you eat sushi? Yes, I do. / No, I don t. I don t like sushi. 1 年 My Project 1 自 分 のことを 伝 えよう 1 年 PROGRAM 4 1 What do you study on Monday afternoon? I study English and Japanese. 1 年 Let s Start 3 ( 小 学 校 で 使 った 色 と 数 ) 7

単 元 名 Lesson 6. What do you want? Lesson 7. What s this? Lesson 8. I study Japanese. Lesson 9. What would you like? Hi,friends! 1 上 : 表 現 例 下 : 語 彙 例 色 (red, blue, yellow, pink, green, brown, orange, purple, black, white) 形 (heart, star, circle, triangle) T-shirt What do you want? The A card, please. アルファベットの A~Z, one~thirty, what, do, you, want, please What s this? It s a piano. 身 の 回 りの 物 (triangle, fish, recorder, shoe, notebook, eraser, grove, beaker, bird, textbook, eggplant, brush, mat, bat, cap, map, ruler, globe, tomato, frying pan, cut, microscope, piano, flower) I study ~ on. What do you study on ~? 教 科 な ど (Japanese, English, math, social studies, science, music, P.E., arts and crafts, home economics, calligraphy) 曜 日 (Sunday Saturday) What would you like? I d like a hamburger. 食 べ 物 料 理 (hamburger, omelet, hamburger steak, salad, cake, spaghetti, hot dog, pizza, ice cream, yogurt, pudding, orange juice, parfait, sushi, sausage, fried chicken, green tea, natto, miso soup, rice, bread, French fries) SUNSHINE 1 年 PROGRAM 1 1~3 1 年 Word Web 1 数 の 言 い 方 1 年 PROGRAM 5 1 What s this? It s biryani. 1 年 Let s Start 3 身 の 回 りにあるものの 英 語 1 年 巻 末 資 料 11 教 科 文 房 具 1 年 Word Web 2 曜 日 と 天 気 の 言 い 方 1 年 PROGRAM 4 1 What do you study on Monday afternoon? I study English and Japanese. 1 年 巻 末 資 料 11 教 科 文 房 具 2 年 POWER-UP 4 Speaking Would you like anything else? 8

単 元 名 Hi, friends! 2 と SUNSHINE の 表 現 対 応 表 Hi,friends! 2 SUNSHINE 上 : 表 現 例 下 : 語 彙 例 Lesson 1. Do you have "a"? Lesson 2. When is your birthday? Lesson 3. I can swim. Lesson 4. Turn right. Lesson 5. Let s go to Italy. Do you have ~? Yes, I do./ No, I don t. アルファベット 小 文 字 (a~z), 数 字 (thirty-one,, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred) When is your birthday? My birthday is March eighteenth. 月 (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December) 序 数 (first, second,, thirty-first: 自 分 の 誕 生 日 ) I can/can t ~ Can you ~? Yes, I can. / No, I can t. can, can t[cannot], play, swim, cook, ride, unicycle, table tennis, badminton, basketball, soccer, baseball, recorder, piano, a, the Where is the station? Go straight. Turn right[left]. turn, right, left, go, straight, stop, to, where, park, school, flower shop, hospital, bookstore, restaurant, supermarket, fire station, police, convenience, department, post, office, station I want to go to France. Where do you want to go? Let s go. 1 年 PROGRAM11~3 1 年 Word Web 1 数 の 言 い 方 1 年 PROGRAM 3 2 Basic Dialog Do you eat sushi? Yes. I do. / No, I don t. I don t like sushi. 1 年 Word Web 3 季 節 月 の 名 前 と 順 番 日 付 の 言 い 方 1 年 PROGRAM 7 3 When do you usually clean your room? On Saturday mornings. 1 年 Let s Start 4 英 語 を 聞 いてみよう 使 ってみ よう 1 年 PROGRAM 8 1 Tom speaks Japanese well. Yes. He can read kanji too. 1 年 PROGRAM 8 2 Can you ski? Yes, I can. / No, I can t. 1 年 PROGRAM 5 2 Where is my key? It s on the table. 2 年 POWER-UP 6 Speaking Could you tell me the way to the station? Go straight and turn left at the third corner.など 2 年 巻 末 資 料 15 町 を 案 内 しよう 3 年 POWER-UP 2 Speaking 2 年 PROGRAM 6 1 Basic Dialog I want to be a music teacher. Do you want to sing with students? 9

単 元 名 Lesson 6. What time do you get up? Lesson 7. We are good friends. Lesson 8. What do you want to be? Hi,friends! 2 上 : 表 現 例 下 : 語 彙 例 I, you, do, to, go, where, play, see, eat, Italy, Japan, China, Korea, Brazil, Egypt, Australia, France, India, America, Spain I get up at seven. What time do you go to bed? I, you, do, get, up, eat, lunch, breakfast, dinner, take, a, bath, go, to, bed, home, watch, clean, TV, play, piano, study, what, time We are good friends. We are strong and brave. peach, boy, monkey, dog, bird, friend(s), strong, brave, good, fine, happy, hello, let s (let, us), go, we, are, I, am, how, you, please, here, see, OK. I want to be a singer. What do you want to be? I, you, what, be, do, want, to, a[an], teacher, doctor, pastry chef, farmer, florist, singer, firefighter, soccer, player, bus, driver, cabin, attendant, vet, zookeeper, comedian, baker, dentist, artist SUNSHINE 1 年 POWER-UP 4 Speaking What time is it? It s twelve o clock. What time do you usually eat lunch? At twelve thirty. 1 年 巻 末 資 料 12 部 活 動 3 年 POWER-UP 1 Listening & Speaking What time is it in Hawaii now? 1 年 PROGRAM 4 1 But we go to the park on a recycling day. 2 年 PROGRAM 6 1 Basic Dialog What are your plans for the future? I want to be a music teacher. Do you want to sing with students? Yes. Especially with children. 2 年 My Project 5 こんな 人 になりたい 2 年 巻 末 資 料 11 いろいろな 職 業 3 年 巻 末 資 料 10 いろいろな 職 業 平 28 教 指 導 資 料 小 学 校 外 国 語 活 動 を 中 学 校 英 語 に 活 かす - 小 中 をつなぐ 橋 をかける- 平 成 27 年 4 月 20 日 発 行 非 売 品 編 著 者 開 隆 堂 編 集 部 発 行 者 開 隆 堂 出 版 株 式 会 社 113-8608 東 京 都 文 京 区 向 丘 1-13-1 電 話 03 (5684) 6115 ( 編 集 ), 6121( 営 業 ) 10