Ⅸ 平成 7 年度庄原中学校英語科第 学年指導計画 (0 時間 ) 教科目標 () 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする () 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする () 英語を読むことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を読んで書き手の意向などを理解できるようにする () 英語で書くことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを書くことができるようにする 月時数単元単元目標 観点 評価規準評価方法 0 Warm-up 英語の音や文字に興味 関心を持ち, 表現しよう とする アルファベットの大文字 小文字の読み書きがで 間違うことを恐れずに発音しようとしている適切な速さや声の大きさで発音ことができる ( 通年通して次の項目から評価 ) き, 示された単語の発音ができるハイフレンズ Lesson,, ハイフレンズ Lesson,,,6 文字の読み書きについて理解している単語を理解し意味を読み取ることができる 定期テスト 単元テスト ALTとの英会話テス 9 (9) 5 Unit ようこそ, 日本の学校へ Unit みんな友達 初対面での表現 Nice to meet you. を使うことができる I am... の文の形 意味 用法を理解し, それを使って自分の名前を紹介できる Are you...? の文に対する応答の形 意味 用法を理解し, 表現できるハイフレンズ Lesson,, ハイフレンズ Lesson6 This / That is... の文の形 意味 用法を理解し, 表現できる 質問した相手の答えを聞いて, さらに 文つけ加えることができる 友人について, 簡単な紹介をすることができる 間違うことを恐れずにあいさつをしようとしている自己紹介をする相手に内容を正確に伝えようとしている内容について正しく読みとることができる be 動詞の意味 用法がわかる うなずいたりメモを取るなど 相手の話に関心を持っている場面に合った表現で文を書くことができる内容について正しく聞きとることができる ト 提出物 (Eノート ワーク ) の内容と提出率 5 授業観察 6ワークシートの内容 7 自己評価カード 8 音読 暗唱テスト (0) ハイフレンズ Lesson7 this と that を正しく使い分けることができる 6 Unit はじめまして, ブラウン先生 I like[play]... の文の形 意味 用法を理解し, 表現できる Do you...? の文とその応答の形 意味 用法を理 言語活動に積極的に参加しようとしている文のつながりを考えて相手に質問をすることができる () 解し, 表現できる 趣味やほしいものなどについて, 尋ねたり答えたりできる 書かれた情報について大切な部分を読み取ることができる一般動詞の疑問文否定文がわかる ハイフレンズ Lesson,,5,7,8 ハイフレンズ Lesson 6 7 Unit 楽しい昼休み What is...? の文とその応答の形 意味 用法を理解し, 表現できる be 動詞 + 補語 ( 形容詞 ) の肯定文と否定文の形 言語活動に積極的に参加しようとしている言語活動において be 動詞を正しく使おうとしている (5) 意味 用法を理解し, 表現できる 毎日の朝食について相手にたずねたり, 答えたりできる 内容について正しく読み取ることができる疑問詞の用法がわかる ハイフレンズ Lesson,,5,6,7,8,9 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解
9 0 (6) Unit5 お祭り大好き 店での注文及び支払いのやりとりができる 名詞の複数形の形 意味 用法を理解し, 表現できる 金魚すくいを通して, 日本の伝統文化について理解を深めることができるハイフレンズ Lesson 積極的に注文及び支払いのやりとりを続けることができる文のつながりや構成を考え, 文を書くことができる書かれた内容について正しく読み取ることができる名詞の複数形を正しく使うことができる ハイフレンズ Lesson,8 9 0 0 (7) Unit6 ベッキーのおばあちゃん 三人称単数現在形の肯定文の形 意味 用法を理解し, 表現できる 第三者について 文以上の英語で紹介することができる 三人称単数現在形の否定文の形 意味 用法を理解し, 表現できる 理解できないところも推測して読もうとしている表現される内容が適切に音読できる書かれた情報から文を作ることができる三人称単数現在形の文を正しく書くことができる 0 (8) Unit7 サンフランシスコの学校 Who...? の文と応答の形 意味 用法を理解し, 表現できる 現在の時刻や季節についてたずねたり, 答えたりすることができる アメリカの中学生の学校生活について知るハイフレンズ Lesson7 理解できないところがあっても推測などをして読もうとしている時刻などを相手に正確に伝えようしている書かれた情報について大切な部分を読み取ることができる疑問詞の意味 用法がわかる Unit8 ナンシーに会いに Where...? の文とその応答の形 意味 用法を理解し, 表現できる 人についてたずねたり, それに答えたりすることができる 人称代名詞の目的格の形 意味 用法を理解し, 表現できる 理解できないところがあっても推測などをして読もうとしている人称代名詞の用法を正しく理解し表現することができる人称代名詞が指す内容を考えながら文を訳すことができる (95) いろいろなグリーティングカードを知り, よく使われる表現や書き方を理解する 人称代名詞をすべて覚えて正しく書くことができる ハイフレンズ Lesson5,7 Let s try (07) Unit9 ケーブルカーに乗って 現在進行形 ( 肯定文 ) の形 意味 用法を理解し, 表現できる 人が今何をしているところかをたずねたり, それに答えたりすることができる 否定命令文と be 動詞で始まる命令文の形 意味 用法を理解し, 表現できる 町中にある目的地への行き方をたずねたり, 教え 理解できないところがあっても推測などをして読もうとしている言語活動に自分で文章を作って参加している言いたいことを相手に正確に伝えることができる現在進行形の文の形 意味 用法がわかる たりすることができる 一日の生活パターンについて話したり, 友達にた ずねたりすることができる ハイフレンズ Lesson7 Unit0 canを用いた文 ( 肯定文 ) の形 意味 用法を理解理解できないところがあっても観光地から 推測などをして読もうとしてい 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解
(9) し, 表現できる ヨセミテ国立公園について知る When...? の文と応答の形 意味 用法を理解し, 表現できる 家族や友達などに, 許可を求めたり, 依頼したりすることができる る場面に合わせて can と一般動詞を使い分け表現している場面に合った表現で文を書くことができる Can を用いた文の形 意味 用法がわかる ハイフレンズ Lesson,,8 Unit 一年の思い出 一般動詞の過去形を用いた文の形 意味 用法を理解し, 表現できる 過去に何をしたかをたずねたり, それに答えたり 言語活動に積極的に参加しようとしている言いたいことを相手に正確に伝えようとしている () することができる 症状を尋ねる際によく用いられる表現を理解し, 自分の体の不調について説明できる 文や文章の目的に応じた適切な速さで読み取ることができる一般動詞の過去形の形 意味 用法がわかる ストーリーにこめられたメッセージを理解する ハイフレンズ Lesson,9 ハイフレンズ Lesson6,7,8 通 年 9 (0) 定期テスト (5,7,0,, 月 ) 実力テスト ( 月 ) 休み明けテスト (8, 月 ) 庄原市学力調査 ( 月 ) 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解
Ⅸ 平成 7 年度庄原中学校英語科第 学年指導計画 (0 時間 ) 教科目標 () 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする () 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする () 英語を読むことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を読んで書き手の意向などを理解できるようにする () 英語で書くことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを書くことができるようにする 月時数単元単元目標 観点 評価規準評価方法 6 Warm-up 本文を参考にして Show and 間違うことを恐れずに話そうとしている ( 通年通して A Speech and a Game Tell のスピーチをすること ができる 適切な速さや声の大きさで話すことができる 内容について正しく聞きとることができる 次の項目から評価 ) 5 6 () Unit Dogs with Jobs What am I? に参加できる 文構造についての知識がある be 動詞の過去形の形 意味 間違うことを恐れずに書こうとしている用法を理解し表現できる書こうとすることを読み手に正確に伝えようとし ている look+ 形容詞の形 意味 用 内容について正しく読みとることができる 法を理解し表現できる be 動詞の過去形の形 意味 用法がわかる PR 犬についての文章を読み, 過去進行形の形 意味 用法がわかる内容を理解できる 文章の流れを考えて日記を 定期テスト 単元テスト ALTとの英会話テスト 提出物 (Eノート ワーク 英語の自習学習 ) の内 書くことができる 容と 6 8 (0) Unit A Trip to New Zealand be going toの文の形 意味 用法を理解し表現できる SVOO,SVOCの文の形 意味 用法を理解し表現できる ニュージーランドを紹介する文を読んだり聞いたりし, その内容を理解することができる うなずいたりメモを取るなど 相手の話に関心を持っている場面や心情に応じた音読ができる内容について正しく聞きとることができる be going to の文の形 意味 用法がわかる SVOO,SVOC の文の形 意味 用法がわかる 提出率 5 授業観察 6ワークシートの内容 7 自己評価カード 8 音読 暗唱テスト 丁寧に許可を求めたり, 依頼 する英語が理解できる 7 8 Unit My Future Job 不定詞 ( 名詞的用法 ) の形 意味 用法を理解し表現できる 理解できないところがあっても推測などして読もうとしている文のつながりや構成を考えた文章を書くことができる (58) ウェブページでの意見交換について内容を理解することができる 書かれた情報について大切な部分を読み取ることができる不定詞 ( 名詞的用法 ) の形 意味 用法がわかる 将来なりたいものについて 英文を書くことができる 夏休みの思い出についてま とまりのある文章が書ける 9 0 Unit ホームステイについて知り, 言語活動に積極的に参加しようとしている 0 Homestay in the 考えることができる言語活動において自ら学んだ表現などを使ってい United States る 助動詞 (have to, don t have 内容について正しく読み取ることができる to, will, must, mustnot) 助動詞 (have to, don t have to, will, must, must の文の形 意味 用法を理 not) の文の形 意味 用法がわかる 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解
(78) 解し表現できる 電話での対応で取次ぎをしながら会話することができる 6 Unit5 接続詞 (if, that, when, 積極的に言語活動に参加しようとしている A New Language Service because) を用いた文の形 意味 用法を理解し表現できる 文のつながりや構成を考え, 自分の意見を書くことができる書かれた内容について正しく読み取ることができる 新聞記事や投書を読んで内容を理解し, 簡単な自分の意 接続詞 (if, that, when, because) を用いた文の形 意味 用法がわかる (9) 見を書いたり述べたりでき る 乗り物での行き方をたずね たり, 教えたりする道案内が できる 6 (0) Unit6 The Story of an Old Clock There is [are] の文の形 意味 用法を理解し表現できる 動名詞を用いた文の形 意味 用法を理解し表現できる Grandfather s Clock について書かれた物語を理 理解できないところがあっても推測などをして読もうとしている表現される内容が適切に音読できる書かれた情報について大切な部分を読み取ることができる There is[are] の文の形 意味 用法がわかる動名詞を用いた文の形 意味 用法がわかる 解し, 登場人物のせりふを気 持ちをこめて朗読することができる 自分の町の紹介文を書くこ とができる 9 Unit7 My Favorite Movie 比較表現の文の形 意味 用法を理解し表現できる 映画のあらすじを読んで, ス 理解できないところがあっても推測などをして読もうとしている書こうとすることを読み手に正確に伝えようしている トーリーを理解し, その要点を述べることができる 買い物の場面での表現を理 文や文章の目的に応じた適切な速さで読み取ることができる比較表現の文の形 意味 用法がわかる (9) 解し, 英語で買い物をするこ とができる 自分の好きなことや好きな ものについて話すことがで きる 自分の好きなことや好きな ものについて書くことがで きる 通 年 (0) 定期テスト (5,7,0,, 月 ) 実力テスト ( 月 ) 休み明けテスト (,8, 月 ) 基礎 基本 学力定着状況調査 (6 月 ) 庄原市学力調査 ( 月 ) 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解
Ⅸ 平成 7 年度庄原中学校英語科第 学年指導計画 (0 時間 ) 教科目標 () 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする () 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする () 英語を読むことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を読んで書き手の意向などを理解できるようにする () 英語で書くことに慣れ親しみ, 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを書くことができるようにする 月時数単元単元目標 6 Warm-up 5 6 () 5 8 (0) A Speech and a Game Unit Sign Language Unit A Fireworks Festival 本文を参考にして, 他の物について紹介するスピーチを書き, 言うことができる イラストを参考に英語を読んで, 寓話に親しむ 物語の展開や各文の因果関係を考えながら読んで, 文を正しい順序に並べかえることができる 受身の文, 及びその疑問文と応答の意味や用法を理解し表現できる 図を使った説明文を読み内容が理解できる 動詞 + 名詞 + 形容詞の文の形 意味 用法を理解し表現できる 身近な日本の風物について説明できる 現在完了形 ( 継続 ) の文の形 意味 用法を理解し表現できる レポートの英文を読んで, 内容を理解することができる 日本の夏の風物詩である花火大会について理解と関心を持つ 花火師の話を読んで, 内容を理解する 観点 評価規準評価方法 言語活動に積極的に参加しようとしている間違うことを恐れず自分の考えを書こうとしている書かれた内容について正しく読み取ることができる初歩的な英語の学習において取り扱われた文化について理解している理解してもらえるように, 別の語句や表現で言い換えたり, 説明して伝えたりして工夫をしている言語活動において自ら学んだ表現などを使っている内容について正しく聞き取ることができる受身の文, 及びその疑問文と応答の形 意味 用法がわかる言語活動に積極的に参加しようとしている間違うことを恐れず自分の考えを書こうとしている書かれた内容について正しく読み取ることができる現在完了形 ( 継続 ) の文の形 意味 用法がわかる ( 通年通して次の項目から評価 ) 定期テスト 単元テスト ALTとの英会話テスト 提出物 (Eノート ワーク ) の内容と提出率 5 授業観察 6ワークシートの内容 7 自己評価カード 8 音読 暗唱テスト 6 7 9 0 8 (58) (80) 0 (00) Unit Fair Trade Chocolate Unit Learn by Losing Unit 5 Electronic Dictionaries For or Against フェアトレードについて関心を持つ 現在完了形 ( 経験 / 完了 ) の文の形 意味 用法を理解し表現できる 不定詞の, 原因を表す副詞的用法の形 意味 用法を理解し, 表現できる 外国の遊びについて調べて発表することができる 疑問詞 + 不定詞の文の形 意味 用法を理解し表現できる It is 形容詞 for--to-- の文の形 意味 用法を理解し表現できる 目的地までの電車やバスでの行き方を尋ねたり教えたりすることができる 外国人力士のエピソードから, 失敗を恐れない姿勢の大切さを理解する 現在分詞及び過去分詞による後置修飾の形 意味 用法を理解し表現できる 間接疑問文の形 意味 用法を理解し表現できる 議論を聞いて, 各々が賛成か反対かその理由は何かを聞き取ることができる 自分の意見とその理由を, 文章の構成に気をつけて書くことができる 5 Unit 6 接触節の形 意味 用法を理解し表言語活動に積極的に参加しようとしてい現できる 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 理解できないところがあっても, 推測するなどをして読み続けている工夫して自分の思いを表現することができる書かれた情報について大切な部分を読み取ることができる現在完了形 ( 経験 / 完了 ) の文の形 意味 用法がわかるつなぎ言葉を用いるなど, 不自然な沈黙をせずに話し続けている話そうとすることを聞き手に正確に伝えることができる書かれた内容について正しく読み取ることができる疑問詞 + 不定詞の文の形 意味 用法がわかる 話すこと の言語活動に積極的に取り組んでいる文のつながりや構成を考えて書くことができる書かれた内容について正しく読み取ることができる現在分詞及び過去分詞による後置修飾の形 意味 用法がわかる
(5) Break Barrier the 関係代名詞を用いた文の形 意味 用法を理解し表現できる 偉大な業績を残した人たちに興味 関心を持つ 決められたテーマについて, 賛成 反対などの自分の立場を明らかにし, 理由を述べながらまとまりのある 5 文以上のレポートを書くことができる る 文のつながりや構成を考えて書くことができる書かれた内容について正しく読み取ることができる 関係代名詞 who/which/that を用いた文の形 意味 用法がわかる 通 年 5 (0) 定期テスト (5,7,0,, 月 ) 実力テスト (6,9,, 月 ) 庄原市学力調査 ( 月 ) テスト返し 評価の観点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解