4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の

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1 つなぎ言葉の使い方を理解している 2 パラグラフの構成を理解している 3 文章の要点をつかむことが出来る (4) 言語や文化についての知識 理解 1 いろんなトピックについて 内容を理解することが出来る 2 それぞれのページで学んだ文法や表現を理解し 知識として定着させている ( 定期考査等を用

京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(

2018(2年生)C英語Ⅱsyllabus

4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Lesson 1 ( 15 時間 ) 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 Get Your Goal with English より多くの相手とコミュニケーションをとる 自己紹介活動を行う コミュニケーションを積極的にとろうとしている スピー

平成 年度年間授業計画 英語コミュニケーション英語 Ⅱ コミュニケーション英語 Ⅱ 必修 使用教科書および使用教科書 CROWN English CommunicationⅡ CROWN English CommunicationⅡ( 三省堂 ) 英単語 ( ターゲット 00)( 旺文社 ) Lis

平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio

学校番号 2004 平成 29 年度外国語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 外国語英語表現基礎 2 第 1 学年 美誠社 ドリルで英文法 啓林館 Vision Quest 総合英語 基本例文集プリント補助教材等 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 積極的に英語でコミュニケーショ

東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組

年間授業画 教科外国語 ( 英語 ) 科目 講座名英語表現 Ⅰ 単位数 2 単位 学年 クラス 1 学年担当教員 MY WAY English ExpressionⅠ( 三省堂 ) 英語を通じて, コミュニケーションを図ろうとする態度を育成する また 論理の展開や表現の方法を工夫しながら自分の考えを

科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か

< E8AD48EF68BC68C7689E62E786C73>

4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Unit1 ( 6 時間 ) Unit2 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 フィクションエッセイ Lesson1 専業主夫の日記 専業主夫の主人公はたいへんな思いをしながら娘の育児に励んでいる 一方の妻は仕事のストレスで不満が溜まり 夫に就

Lesson 5, 6, 7, 8 キクタン Basic Lesson 9, 0 キクタン Basic 単語学習では 音もしっかり意識して使えるようになる 文章の内容を理解するとともに 次の小テスト文法事項も確認する 定期考査分詞 知覚 使役動詞 関係代名詞の提出物 what 関係代名詞の非制限用法

竹早高校平成 26 年度 ( コミュニケーション英語 Ⅰ) 年間授業計画教科 :( 外国語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ ) 対象 :( 第 1 学年 A 組 ~F 組 ) 使用教科書 :Genius English Communication I( 大修館 ) 使用教材 :Geniu

学校番号 2004 平成 30 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語理解 2 第 2 学年美誠社 Applause vol.2 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 基本的なレベルの英語長文を 段階を追って読んでいくことで 英語長文に慣れ 内容を素早くとらえる練習を

平成 30 年度シラバス 3 学年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 学習内容備考 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを

Taro-H29英語 シラバス

福翔高等学校「ライティング」学習指導案

グリーン家の人々

平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査各学年の結果概要について 1 小学校 4 年生の結果概要 ( 平均正答率 ) 1 教科区分による結果 (%) 調査科目 羽生市 埼玉県 国語 算数 分類 区分別による結果 < 国語 > (%) 分類 区分 羽生市 埼

シラバス書式(案)

英語表現I(特進)

3 学習評価 ( 評価の観点と実施方法 ) 観 点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識理解 実施方法 コミュニケーションに関心を持ち 積極的に言語活動を行い コミュニケーションを図ろうとしているかどうかを的確に評価できる方法で実施 C

(Microsoft Word - \207U\202P.doc)

生徒の活動

4 単元の評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 与えられた話題に対し 聞いたり読んだりした 1 比較構文の用法を理解 て, ペアで協力して積極 こと, 学んだことや経 している 的に自分の意見や考えを 験したことに基づき

Microsoft Word - 英語科指導案 公開研 2学年_H _.docm

平成24年度 英語科 3年 年間指導計画・評価計画

063001C スペイン語中級コース 梅崎かほりアイトモレーノイサーク Ait Moreno,Isaac 火曜日 水曜日 金曜日 今期の中級コースでは 様々な過去の表現 直接法未来形 接続法現在形の導入部分ま でを学びます 指定教科書のほかに 各講師が用意する会話練習や講読教材などを利用しな がら

0 指導内容 具体的な指導目標 評価の観点 方法 LESSON5& 対話文や物語 エッセイなどさまざまなジャンルの英文を 聞き取れない語や未知語があっても内容を推測しながら聞き続け概要を把握することができる 英語を使用している人々の日常生活 風俗習慣など 読むこと の言語活動に必要な文化的背景につい

教科名 科目名 科目分類 教科書 使用教材 学習内容 ねらい 1 学期 2 学期 平成 26 年度シラバス ( 授業計画 ) 単位数 3 単位 対象学年 1 学年 授業形態一斉授業 担当者須山井上 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 簡潔に書く Les

平成 30 年度 年間授業計画 都立板橋高校 教科 科目 教科書副教材など 外国語 英語 コミュニケーション英語 Ⅰ 3 単位対象学年 組 区分 1 年全クラス必修 BIG DIPPER English CommunicationⅠ 教科外国語 ( 英語 ) 準拠ワーク マイフェイバリットコーパス

h30(1年生)コミュニケーション英語Iシラバス

様式 6 年間指導計画表 教科 科目 外国語コミュニケーション英語 Ⅰ1 単位数 後期 1 単位 学科 年次ビジネス創造科 年次 1 学習の到達目標等 学習の到達目標 使用教科書 副教材等 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに 情報や考えなどを

平成29年度 中学校英語科教育 B校の実践

東京都立松が谷高等学校平成 31 年度年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅱ ) 対象 :( 第 2 学年 1 組 ~ 8 組 ) 使用教科書 :BIG DIPPER English Communication Ⅱ[ 数研出版 ] 使用教材 : BIG DIPPE

英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中

○○○

平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

Microsoft Word - 英語科指導案_H _part2.doc

英語科学習指導案(2年授業参観)

第 2 学年 1 組英語科学習指導案 日時平成 30 年 11 月 2 日 ( 金 ) 5 校時 (14:00~14:50) 場所第 2 学習室指導者教諭天津貴志 1. 育成する能力 学習指導要領内容 (4) イ 身近な話題について 事実や自分の考え 気持ちなどを整理し 簡単な語句や文を用いてまとま

いろいろな衣装を知ろう

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相

授業計画 第 1 回ガイダンス ; 簡単な挨拶をするキーワード / 文字, 発音, 挨拶の表現 習 / 特になし習 / 文字と発音の関係の理解 第 2 回職業や国籍をいう (Ⅰ) キーワード / 名詞の性と数, 主語代名詞, 動詞 être の現在形, 否定文 習 / 教科書の文法解説の概観習 /


外国語

コミュニケーション英語 Ⅰ 年間授業計画 様式 1 1 年間の計画を確認した後押印教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ) 対象 :( 第 1 学年 1 組 ~ 8 組 ) 教科教務副校長校長教科担当者 : 三上みなみ印 (1 2 組 ) 真野新印 (3 5 組 ) 田口佳世子

9 0 (6) Unit5 お祭り大好き 店での注文及び支払いのやりとりができる 名詞の複数形の形 意味 用法を理解し, 表現できる 金魚すくいを通して, 日本の伝統文化について理解を深めることができるハイフレンズ Lesson 積極的に注文及び支払いのやりとりを続けることができる文のつながりや構成

平成 8 年度府立桜塚高等学校外国語科 ( 英語 ) シラバス ( 指導と評価の年間計画 ) 外国語 年 Vision Quest English ExpressionⅠAdvanced Vision Quest Advanced ワークフ ックエッセンシャルデュアルスコープ総合英語 第 学年 学習

東京都立荻窪高等学校平成 0 年度コミュニケーション英語 Ⅰ 年間授業計画 教科 科目 教科書 外国語 コミュニケーション英語 Ⅰ 単位数 Discovery English Communication Ⅰ( 開隆堂 ) 対象学年 年 Lesson A Funny Picture from the

2. 教科に関する調査の結果 ( 概要 ) -7-2.教科に関する調査の結果(概要)

平成 29 年度コミュニケーション英語 Ⅰ シラバス 科目名 C 英語 Ⅰ 単位数 2 単位対象部 年次 部 1 年次 使用教材 教科書等 VISTA English CommunicationⅠ 副教材アルクユメタン 学習の目標 1 読む 聞く 話す 書く 全ての技能をバランスよく活動

英語シラバス(A4版 全科目)

2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

Microsoft Word - c_eigo.doc

<4D F736F F D E7793B188C A778D5A8A4F8D918CEA89C EC90AC8BB A2E646F63>

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

第○学年 ○○科指導計画

平成 30 年度 年間授業計画 都立橘高等学校 教科 : 英語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 単位数 : 3 単位対象学年組 : 第 1 学年 A 組 ~F 組 ) 教科担当者 :((A 組 : 大谷護 丸山真央印 )(B 組 : 丸山真央 佐鳥佳代子印 )(C 組 : 岡田あや 佐鳥佳代子印

9 0 0 () 0 (8) (9) (0) (9) () 通 9 Unit ベッキーの おばあちゃん Unit サンフランシス コの学校 Unit8 ナンシーに会い に Unit9 ケーブルカーに 乗って Unit0 観光地から Unit 一年の思い出 三人称単数現在形の肯定文の形 意味 用法を理

年間授業計画教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ) 対象 :( 第 1 学年 A 組 ~G 組 ) 単位数 :3 教科担当者 :(A 組 : 梅津亜衣子印 / B 組 : 間島絵梨印 / AB 組 : 本多聡子印 / C 組 : 本多聡子印 / D 組 : 間島絵梨印 / C

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

101002A インドネシア語基礎 基礎 B ティニ Tini コドラット Kodrat 木曜日 インドネシア語の基礎をアルファベット 読み方 文章の作り方 及びイントネーションからしっかり教えます 積極的に話すことに挑戦します ダイレクトメソッド ( 子供が言葉を自然に学ぶスタイル ) です 質問

2010 年 7 月 18 日 ( 土 ) 英語科指導法 Ⅲ 模擬授業 2 学習指導案 第 2 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 土 ) 第 4 時限目学年 : 第 2 学年場所 : 共通教育棟 3 号館 3F 332 教室授業者 : B082G031X 菊田真由 1

Microsoft Word スマホ対応版DGSG教員用マニュアル最新版.docx

第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1

教科名英語週時数 4 時間学年 1 年生 使用教科書及び副教材等 SUNSHINE ENGLISH COURSE 1 基礎をきずく ( 浜島書店 ) ニューリヒ ート ( 教育同人社 ) パワーアップフォニックス ( 浜島書店 ) 関心 意欲コミュニケーションに関心を持ち, 積極的に言語活動を行い,

<4D F736F F D E590BC816A91E6328A77944E CEA89C88A778F4B8E7793B188C42E646F6378>

第 1 学年 国語 58.6 点 ( ) 61.0 点 ( ) 1 1 をピークとする右寄りの山型となっている 府の分布と比較して 80 点以上の生徒数の割合が少ない 90.6 話す 聞く能力 97.4 書く能力 92.8 話す 聞く能力 について との開きが最も小さい 書く能力 において との差が

平成 30 年度 英語 科 教科名等 校内科目名 指導要録表記上対象学年科目名 対象クラス 単位数 分類 予定時数 コミュニケーション英語 Ⅰ コミュニケーション英語 Ⅰ 1 A B C D E F 3 必修 105 時間 教科担当 教材等 授業担当者名 渡邉敬彰 仰木沙奈子 松本麻子 授業形態 講

英語科学習指導案

英1 329 Revised Vision Quest English Expression 1 Standard

SELECT English Expression Ⅰ 観点別評価基準

CAN-DO 8NEW HORIZON NEW HORIZON NEW HORIZON Contents 教科書における CAN-DO の考え方 目標 3 Unit 目標 4 Daily Scene 目標 8 Presentation 目標 9 CAN-DO 0 平成 8 年度版 NEW HORIZ

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 )

時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼

本学級の生徒に, 英語科に関する興味 関心を問うアンケートを実施したところ, 以下のようになった (28 年 9 月実施 ) はいややあまりいいえ英語の授業が好きだ 65% 29% 0% 6% ペア活動に積極的に取り組んでいる 68% 32% 0% 0% グループ活動に積極的に取り組んでいる 70%

Lesson Cool Culture from Japan 世界に羽ばたく日本文化 助動詞 (can, should, will) の意味と用法を理解し 肯定文 疑問文 否定文を使いこなす be going to ~ there is(are) ~ That sounds ~. 9 < 題材 >

教科名英語週時数 4 時間学年 1 年生 使用教科書及び副教材等 SUNSHINE ENGLISH COURSE 1 基礎をきずく ( 浜島書店 ) ニューリヒ ート ( 教育同人社 ) パワーアップフォニックス ( 浜島書店 ) 関心 意欲コミュニケーションに関心を持ち, 積極的に言語活動を行い,

中3_英語(東葛) 

コ1 343 Revised BIG DIPPER English Communication 1

งานนำเสนอ PowerPoint

REVISED 5

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平成25年度 年間授業計画  都立蒲田高等学校

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

平成30年度 中学校英語科教育

英語科授業案 日時 平成 28 年 3 月 7 日 ( 月 )2 校時 生徒 2 年 B 組男子 16 名, 女子 16 名 計 32 名 授業場 2 年 B 組教室 授業者 造田あかね 1 単元名 Sunshine English Course 2 Program11 Yui To Share I

自己紹介をしよう

取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 観 点 書名 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW H

平成 30 年度 (2018 年度 ) 教科年間授業計画表 教科科目 外国語 コミュニケーション英語 Ⅰ 単位数 学年 3 1 担当教員 山本 千葉 桐山 須田 教科書 副教材ほか 指導の目標 留意点 評価の観点 WORLD TREK English Communication ⅠNew Editi

第1学年4組 英語科学習指導案

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3 人権教育の視点英語科の授業を通して 文化や習慣には多様性があることを理解させる そしてその中から 表現の仕方の違いや考え方の違いに気づかせ 互いに違いを認め合い尊重しながら共に生きようとする態度 他者 文化に興味 関心をもち 良い人間関係を築きながら生活する力を持った生徒を育成したい そこでこの

東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O

平成24年度 英語科 3年 年間指導計画・評価計画

○○科 教科経営案

H30全国HP

15 英語(菊池)

Transcription:

学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており Part 1 を 2 年生で学習する 2 学習の到達目標 (CAN-DO リストによる当該学年の4 技能の到達目標 ) 第 2 学年 履修科目 : 英語理解 (3 単位 ) 英語表現 ( 分割 2 単位 ) 主な教材 :Element E. C. II ( 啓林館 ) / Vision Quest E. E. II ( 啓林館 ) 話すこと書くこと聞くこと読むこと 学習到達目標科目 評価学習到達目標科目 評価学習到達目標科目 評価学習到達目標科目 評価 与えられた状況で 適切に話し伝える 英語理解 プレゼンテーション 英語表現 プレゼンテーション 英語理解 定期考査 英語表現 定期考査 英文を聞き 正しい解答を選べる 英語理解 リスニング教材 定期考査 英語表現 定期考査 いろんなトピックについて 内容を理解している 英語理解 定期考査 英語表現 定期考査 3 学習評価 ( 評価の観点と実施方法 ) 観 点 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 英語表現の能力 英語理解の能力 言語や文化についての知識理解 実施方法 積極的に言語活動を行っているか 授業中の活動 課題の提出で評価する 学んだ文法 表現を使って 文を書くことができるか 課題の提出 小テスト 定期考査で評価する 英文を聞き 正しい解答を選べるか リスニング教材を使って評価したり 考査で評価する いろんなトピックについて 内容を理解しているか 考査で評価する 上に示す観点に基づいて 学習のまとまりごとに評価し 学年末に 5 段階の評定にまとめます 学習内容に応じて それぞれの観点を適切に配分し 評価します

4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の指示をし英文を書くことが読んで解答する できる Lesson 2 (2 時間 ) 主語になる名詞句 / 形式主語 / 無生物主語 外国語表現の能力 主語になる名詞句 / 形式主語 / 無生物主語を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本のアニメや漫画が人気である理由について述べた会陰分を読んで理解することができる 言語や文化についての知識 理解 主語になる名詞句 練習問題の指示を / 形式主語 / 無生物読んで解答する 主語を使って英文を理解する

Lesson 3 自動詞と他動詞 / 間違えやすい自動詞と他動詞 / 群動詞 外国語表現の能力 自動詞と他動詞 / 間違えやすい自動詞と他動詞 / 群動詞を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本を観光案内する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 自動詞と他動詞/ 練習問題の指示を間違えやすい自動詞読んで解答する と他動詞 / 群動詞を用いた英文を理解する Lesson 4 SVO/SVOO 外国語表現の能力 SVO/SVOO を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 家族や友人を紹介する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 SVO/SVOO を使 練習問題の指示をって英文を理解す読んで解答する る

Lesson 5 SVC/SVOC 外国語表現の能力 SVC/SVOC を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 課外活動や部活動について述べた内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 SVC/SVOC を使 練習問題の指示をった英文を理解す読んで解答する る Lesson 6 使役動詞 / 知覚動詞 外国語表現の能力 使役動詞 / 知覚動詞を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 短い英文のストーリーを読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 使役動詞/ 知覚動 練習問題の指示を詞を使った英文を理読んで解答する 解する

Lesson 7 直接話法と間接話法 / 間接話法で伝達 外国語表現の能力 直接話法と間接話法 / 間接話法で伝達を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 友人を映画に誘う内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 直接話法と間接話 練習問題の指示を法 / 間接話法で伝達読んで解答する を使った英文を理解する Lesson 8 ~ する / ~ している 外国語表現の能力 ~ する / ~ している を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 将来の夢について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 ~する / ~し 練習問題の指示をている を使った英読んで解答する 文を理解する

Lesson 9 ~ した / ~ していた 外国語表現の能力 ~ した / ~ していた を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 趣味について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 ~した / ~し 練習問題の指示をていた を使った英読んで解答する 文を理解する Lesson10 能動態と受動態 / 日本語との違い 外国語表現の能力 能動態と受動態 / 日本語との違いを使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 好きな本や映画について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 能動態と受動態/ 練習問題の指示を日本語との違いを理読んで解答する 解する

Lesson 11 もし ( 今 )~ ならば / もし ( あの時 )~ だったなら 外国語表現の能力 もし ( 今 )~ ならば / もし ( あの時 ) ~ だったなら を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 仮定的な内容について述べた内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 もし( 今 )~なら 練習問題の指示をば / もし( あの時 ) 読んで解答する ~だったなら を使って英文を理解する Lesson 12 義務 必要を表す助動詞 / 推量を表す助動詞 外国語表現の能力 義務 必要を表す助動詞 / 推量を表す助動詞を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 ボランティア活動について述べた内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 義務 必要を表す 練習問題の指示を助動詞 / 推量を表す読んで解答する 助動詞を使った英文を理解する

Lesson 13 数量を表す語句 / 名詞を前から修飾する語句 外国語表現の能力 数量を表す語句 / 名詞を前から修飾する語句を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 制服の賛否について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 数量を表す語句/ 練習問題の指示を名詞を前から修飾す読んで解答する る語句を使った英文を理解する Lesson 14 名詞を後ろから修飾する 1 /2 外国語表現の能力 名詞を後ろから修飾する 1/2 を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 行ってみたい場所について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 名詞を後ろから修 練習問題の指示を飾する1/2を使っ読んで解答する た英文を理解する

Lesson 15 関係代名詞 / 関係副詞 外国語表現の能力 関係代名詞 / 関係副詞を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 写真を説明する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 関係代名詞/ 関係 練習問題の指示を副詞を使った英文を読んで解答する 理解する Lesson 16 副詞 副詞句 / 不定詞や分詞を使った副詞句 外国語表現の能力 副詞 副詞句 / 不定詞や分詞を使った副詞句を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 科学技術の功罪について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 副詞 副詞句/ 不 練習問題の指示を定詞や分詞を使った読んで解答する 副詞句を使った英文を理解する

Lesson 17 副詞節 1/2 外国語表現の能力 副詞節 1/2 を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 携帯電話の良い点と悪い点について述べた内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 副詞節 1/2を使 練習問題の指示をった英文を理解す読んで解答する る Lesson 18 原級 / 比較級 外国語表現の能力 原級 / 比較級を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 ペットについて性質を比較しながら述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 原級/ 比較級を使 練習問題の指示をった英文を理解す読んで解答する る

Lesson 19 最上級 / 最上級を意味する表現 外国語表現の能力 最上級 / 最上級を意味する表現を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 思い出深いプレゼントについて述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 最上級/ 最上級を 練習問題の指示を意味する表現を使っ読んで解答する た英文を理解する Lesson 20 no+ 名詞,no- で始まる代名詞 / 部分否定 / 準否定 外国語表現の能力 no+ 名詞,no- で始まる代名詞 / 部分否定 / 準否定を使って英文を書くことができる 外国語理解の能力 インターネットの問題点について述べた英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 no+ 名詞,no-で始 練習問題の指示をまる代名詞 / 部分否読んで解答する 定 / 準否定を使った英文を理解する