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- ぎんと うみのなか
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1 修士論文 ( 要旨 ) 2015 年 1 月 代名詞 it と that の相違点を巡って - 既定性と印象性の観点から - 指導山岡洋教授 言語教育研究科英語教育専攻 213J3052 宍戸貴洋
2 Master s Thesis (Abstract) January 2015 The Differences Between the Two Pronouns "It" and "That" From the Perspective of Anaphoricity and "Impressivity" Takahiro Shishido 213J3052 Master s Program in English Language Education Graduate School of Language Education J.F. Oberlin University Thesis Supervisor: Hiroshi Yamaoka
3 目次 序論 1 第 1 章 it と that の用法 辞書や文法書などによる it と that の一般的な用法 伝統文法における it と that の扱い方 人称代名詞と指示代名詞の違い Jespersen (1924), (1949; 1983) による it と that Quirk et al. (1985) による it と that Declerck (1991) による it と that Huddleston and Pullum (2002) による it と that 11 第 2 章先行研究とその問題点 Kamio and Thomas (1998) の主張 既獲得知識 (Prior Knowledge) 拡散指示 (Wide Reference) と 限定指示 (Narrow Reference) 先行研究の問題点 伝統文法の問題点 Kamio and Thomas (1998) の問題点 19 第 3 章 Kamio and Thomas (1998) に対する代案 中右 (1983) による 既定性 (Anaphoricity) 既定性 (Anaphoricity) 叙実性 (Factivity) と 既定性 (Anaphoricity) の相違点 既定性 (Anaphoricity) と it の関係 既定性 (Anaphoricity) 再考 既定性 (Anaphoricity) と that の関係 既定性 (Anaphoricity) と特殊用法の it の関係 印象性 (Impressivity) と it と that の関係 既定性 (Anaphoricity) の問題点 印象性 (Impressivity) 33 結論 40 注釈 Ⅰ 参考文献 Ⅱ 謝辞 Ⅳ 資料 ⅰ
4 要旨 代名詞としての it と that はその用法のかなりの部分で重なり合い, 両方の交換が可能な場合も少なくない しかし, 完全に同じではなく, 両代名詞の交換が許されない場合もある そんなあいまい性を解消すべく代名詞の it と that に関する研究は, これまでにも 1 つの大きな議論の的として論じられてきている 状況に応じて it のみが許される場合もあれば,that のみが許される場合もあり, また, どちらを用いても大きな意味の違いに通じない場合もある その具体例として挙げられるのが以下の例である (1) [A rushes into the room excitedly] ([A が興奮して部屋に飛び込んできた ]) A: Guess what! I just won the lottery! ( 聞いてくれよ! 宝くじに当選したよ!) B1: *It s amazing! ( すごいね!) B2: That s amazing! ( それはすごいね!) (Kamio and Thomas (1998: 291)) (2) A: Guess What! I just won the lottery! ( 聞いてくれよ! 宝くじに当選したよ!) B: (Yes,) it s amazing! I heard about it on the radio, and I ve invited everyone on the block to our house for a party! ( そうか, すごいね! 実は, ラジオでそのことを聞いて, パーティーをしようと 家にみんなを誘ったところだよ!) (Kamio and Thomas (1998: 291)) (3) A: Overnight parking on the street is prohibited in Brookline. ( ブルックラインでは深夜に路上駐車するのは違反だよ ) B1: That s absurd! ( それは馬鹿げている!) B2: It s absurd! ( 馬鹿げているよね!) (Kamio and Thomas (1998: 291)) (4) a. It s odd that he hasn t phoned. ( 彼が電話をしなかったのはおかしい ) b. It is easy to criticize. ( 批判することは簡単だ ) c. He thought (that) it (would be) better to say nothing. ( 何も言わない方が良いと思った ) (5) It s today that he s going. (not tomorrow) ( 彼が行くのは今日だ ( 明日ではなく )) ( 以上,Thomason and Martinet (1986: 78)) (6) It s hot in here. ( ここは暑い ) (Bolinger (1977: 79)) まず Kamio and Thomas (1998: 291) によれば,(1) は that のみが許され,(2) は it のみが許され,(3) では it と that が両方許されると述べている そして (1) から (3) の用法とは別だが, (4) と (5) では Thomason and Martinet (1986: 78) は形式主語, 形式目的語, 強調構文の文頭には it を用いると述べているがその理由は述べられていない (6) は, 白谷 (1997: 168) は Bolinger (1977: 79) の例文を用いて,it のみ許され that は許されないと述べている ここで (1) ではなぜ it を用いると不自然になり,(2) ではなぜ that を用いると不自然になるのか (3) では it と that の両方を用いたときにどのような違いが生まれてくるのか (4) と (5) のような構文ではなぜ it が用いられるのか (6) ではなぜ時 天候 距離 状況などを表す時に it が用いられるのか このような事実から, 本論文は, 既定性 1
5 (anaphoricity) と 印象性 (impressivity) の 2 つの概念に基づいて it と that の違いについて言及し,(1) から (6) に見られる疑問に対する答えを明らかにしていく 第 1 章では辞書や文法書などによる it と that の一般的な用法に着目し, 日常レベルで it と that がどのように定義されているのかを述べていく 次に Jespersen (1924), (1949; 1983), Quirk et al. (1985), Declerck (1991), Huddleston and Pullum (2002) の 4 つの代表的な伝統文法の文法書を取り上げ,it と that をどのように扱っているのかを見ていく 第 2 章では it と that の相違点について論述している Kamio and Thomas (1998) の理論を取り上げる 彼らの理論は両代名詞の意味論機能上の相違を語用論的に説明している 次に伝統文法から見えた問題点について述べていくが, この点から今後の教育にどのようにつなげていくのかを概観していく そして最後に Kamio and Thomas (1998) の理論の問題点を指摘していく 反例をいくつか取り上げ, 問題点を明らかにしていく 第 3 章では Kamio and Thomas (1998) の代案を提示していく Kamio and Thomas (1998) の理論では説明できない例を解決するために中右 (1983) が主張する 既定性 の概念を援用していく その後, 既定性 の概念が it と that の照応的な働きの違いを明確にし, 形式主語, 形式目的語, 強調構文で it が用いられる理由, 環境を指すときに it が用いられる理由を明確にするために極めて重要であることを明らかにしていく 最後に 既定性 でも説明が困難とされる例を取り上げ, 印象性 という新しい観点から it と that の相違点を明らかにしていく 本研究の結果,Kamio and Thomas (1998) の理論では説明が困難な例を 既定性 と 印象性 を用いて説明することができたことから, この 2 つ概念が it と that の相違点を明確にする重要な要素になると結論付けた 既定性 の観点から,it は既定的な要素を指し, that は非既定的な要素を指し示すことがわかった そして 印象性 は it と that の指示の強さが話し手の指示対象に対する印象の強さにつながることがわかった That は指示対象を指し示す力が強いことから話し手が指示対象に強い印象を持っていると言え,it は指示対象を示す強さが弱いことから話し手の指示対象に対する印象の弱さを表すと結論付けた 2
6 REFERENCES 安藤貞雄 (2005) 現代英文法講義 開拓社, 東京. Ariel, M. (1988) Referring and Accessibility, Journal of Linguistics 24, Ariel, M. (1990) Accessing Noun-Phrase Antecedents. Routledge, London. 東裕美 (2001) 代名詞 it の that への置き換え可能性についての一考察 えちゅーど ( お茶の水女子大学大学院英文学会 ) 31, Bolinger, D. (1972) That s That. The Hague, Mouton. Bolinger, D. (1977) Meaning and Form. Longman, London. Celce-Murcia, M.&D.Larsen-Freeman (1999) The Grammar Book. 2nd ed., Boston, Heinle& Heinle, United States of America. Gundel, J, K., N. Hedberge and R. Zacharski (1993) Congnitive Status and the Form of Referring Expressions in Discourse, Language 69, Declerck, R. (1991) A Comprehensive Descriptive Grammar of English, Kaitaku-sha, Tokyo. 江川泰一郎 (1991) 英文法解説 ( 改訂三版 ), 金子書房, 東京. Halliday, M.A.K. (1985) An Introduction to Functional Grammar. Edward Arnold, London. Huddleston, Rodney and Geoffrey K. Pullum (2002) The Cambridge Grammar of the English Language, CUP, Cambridge. Jespersen, O. (1924) The Philosophy of Grammar, George Allen and Unwin, London. Jespersen, O. (1949; 1983a) Modern English Grammar on Historical Principles II, George Allen & Unwin, London; Meicho-Fukyu-Kai, Tokyo. Jespersen, O. (1949; 1983b) Modern English Grammar on Historical Principles VII, George Allen & Unwin, London; Meicho-Fukyu-Kai, Tokyo. 神尾昭雄 (1990) 情報のなわ張り理論 大修館, 東京. 神尾昭雄 高見健一 (1998) 談話と情報構造 研究社, 東京. Kamio, A. and M. Thomas (1998) Some Referential Properties of English It and That, Function and Structure, Ed. by A. Kamio and K. Takami, , John Benjamins, Amsterdam/Philadelphia. 上山恭男 (2001) 代名詞 it の指示特性 : それ との比較による it の理解 函館英文学 ( 北海道教育大学 ) 40, 神崎高明 (1994) 日本語代名詞の研究 研究社, 東京. Lakoff, R. (1974) Remarks on this and that, CLS 10, Leech, G.N. and J. Svartvik (2002) A Communicative Grammar of English, 3rd ed., Longman, London. 中村聡 (1996) 前方照応代名詞 it と that の選択についての一考察 成城英文学 ( 成城大学 ) 20, 中右実 (1981) 変形と意味の原理 英語青年 第 127 巻 7 号, 中右実 (1983) 文の構造と機能 安井稔他 ( 編 ) 意味論 , 大修館, 東京. 西光義弘 (1997) 日英語対照による英語学概論 くろしお, 東京.
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修士論文 ( 要旨 ) 2015 年 7 月 英語名詞の可算性についての一考察 認知言語学の観点から 指導山岡洋教授 言語教育研究科英語教育専攻 213J3953 朱彬 Master s Thesis (Abstract) July 2015 A Study on Countability in English Nouns: From the Viewpoint of Cognitive Linguistics
修士論文（要旨）
修士論文 ( 要旨 ) 2010 年 1 月 英語母語話者の不定冠詞の捉え方 指導小池一夫教授 国際学研究科言語教育専攻 208J4010 津波佳典 目次 序論 1. 冠詞の性質と構造..3 1.1. 冠詞の種類と機能...3 1.2. 不定冠詞の発達と数詞 one との共通点 相違点.....20 1.3. 不定冠詞と他品詞の関連性...31 2. 冠詞と名詞の関わり. 36 2.1. 名詞の可算性
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1. 265-276 2015 265 2. grammar 18 Robert Lowth Noam Chomsky 266 TOEIC 990 1 3. 20 Otto Jespersen 2 1985 A Comprehensive Grammar of the English Language ( CGEL) 30 21 The Cambridge Grammar of the English
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修士論文 ( 要旨 ) 2009 年 1 月 英語名詞における数の概念と表現 指導小池一夫教授 国際学研究科言語教育専攻 207J4013 早坂有未 目次 序論 1 1. 日英語間では数表現にどのような違いが見られるか 3 1.1. 日本語の名詞 3 1.2. 数を表す表現に関する用語 6 1.3. 類別詞の機能 8 2. 英語名詞の種類と用法 11 2.1. 普通名詞 11 2.2. 集合名詞 12
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do/does/did A Study of Teaching the Auxiliary Verbs do /does /did to Beginning Learners of EFL Yasuhiro Fujiwara do/does/did Abstract Mastery of the auxiliary verbs do/does/did, conventionally termed as
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2007 1 CONTENTS ISBN ISBN978-4-7890-XXXX-X 2 s s ' 3 1 1258-4 1228-7 1263-8 1245-4 2 1246-1 1247-8 224-9 1225-6 2100 192 1071-9 The Japan Times 2310 210 0917-1 3 1890 1144-0 1680 208 1137-2 4 1236-2 1212-6
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Bloomfield, L. (1933). Language. Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. George Allen and Unwin. Mouton. Chomsky, N. (1964). Current issues in linguistic theory. Mouton. Chomsky, N. (1965). Aspects of
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レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
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8 2011. 3 199 213 D. H. D. H. 1877-1953 The Evolution of Industry 1911 1904 1908 1919 1922 45 1906 Industrial Combination 2009 20 4 8 6 1 1 4 8 2001, 3 2 Marshall [1890]1920, 240 19 1 2001 2008 1990 1997
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save
Grice (1957) S x p S A x 1. A p 2. A S 1 3. A S 1 p (intention-based semantics) S p x (Strawson 1964; Grice 1969; Schiffer 1972; Harman 1974; Bennett
2016/10/21 1 (implicature) (presupposition) (speech act) Sperber & Wilson (1986/1995) (inferential model) 2 Sperber & Wilson (1986/1995) (code model) (1) (2) (3) (5) 1 Grice (1957) S x p S A x 1. A p 2.
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1. by by 2. be very Quirk (1985;167) gradient ( ) 188 状態を表す過去分詞形容詞の英和辞典に見られる表記 3. 3.1. surrounded Table 1 (1) (3) by with surrounded (1) The fortress is surrounded by [with] high walls. (GN4) (2) The town
鈴木（最終版）
2 4 3 Richards and Sampson (1974) 3 (language transfer) 3 Richards 1971 Overgeneralization 5 5 (2000) 6 6 7 8 9 10 10 11 14 Corder 1967 Snow(1998 Developmental error Interference error SOV SVO (1) a:
甲37号
氏名 ( 本籍地 ) LE CAM NHUNG( ベトナム ) 学位の種類 博士 ( 文学 ) 学位記番号 甲第 75 号 学位授与年月日 平成 28 年 3 月 16 日 学位授与の要件 昭和女子大学学位規則第 5 条第 1 項該当 論 文 題 目 ベトナム人日本語学習者の産出文章に見られる視点の表し方及びその指導法に関する研究 - 学習者の< 気づき>を重視する指導法を中心に- 論文審査委員 (
Ellis 1970 Oxford (1990) SILL(Strategy Inventory for Language Learning) (Rubin, 1975; Naiman, Fröhlich, Stern, & Todesco, 1978)Rubin(1975) verbal-repo
No.7,689-700 (2006) Second Language Acquisition and Learning Strategies MOTOKI Yoshiko Nihon University, Graduate School of Social and Cultural Studies Recently, in an area of studying a foreign language,
表1-4-1
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e.g. Kubota 2011 Piller & Takahashi 2006 Kubota 2011 Piller & Takahashi 2006 Kubota 2011 Piller et al. 2010 2 Heller 2003 Piller, Takahashi & Watanabe
http://alce.jp/journal/ 13 2015 pp. 83-96 ISSN 2188-9600 * Copyright 2015 by Association for Language and Cultural Education 1 Norton Peirce 1995 2014 2014 2013 2014 * E-mail: masakiseo@gmail.com 83 e.g.
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修士論文 ( 要旨 ) 2016 年 7 月 発話末の はい うん ええ について 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 214J3903 王玫 Master s Thesis(Abstract) July 2016 A Study of "Hai," "Un," and "Ee" at the End of Utterances in Japanese Wang Mei 214J3903
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2-6 助動詞句 be going to を使った未来形 (1) もうすぐに~しそう か ~に決めている に使う未来形 be going to だが 主語に合わせて (am / are / is) going to + 本動詞原形で 未来形になる ~もうしそうだ ~になってしまうだろう ~に決めている だが ~だろう でも十分だ そして 本動詞が be 動詞なら to の後は 原形の be になる
表1
New Model Compact Model P4 P4 P8 Professional Model P8 P5 P6 P6 P7 P7 Model SR-E6000CN SR-E6000KR SR-E6000ES SR-E6000IT SR-V5010 SR-V5020 P9 P10 P11 P11 P12 SR610 SR150 SR100 P12 P12 P12 T4950096109032
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97 4 4 Catherine Sinclair Holiday House, 1839 George MacDonald At the Back of the North Wind, 1870 Lucy Lane Clifford The New Mother, 1882 Philip Pullman Clockwork: or All Wound Up, 1996 1 98 Uncle David
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CLE-12 No /1/31 EFL 1,a) 1 EFL(English as a Foreign Language) EFL 1. [1] EFL (English as a Foreign Language)
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EFL 1,a) 1 EFL(English as a Foreign Language) EFL 1. [1] EFL (English as a Foreign Language) [2] [3] 1 Chiba University of Commerce, Ichikawa, Chiba 272 8512, Japan a) takako@cuc.ac.jp 2 3 5 4 2. [1] EFL
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
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ゼロから編 1 章 :be 動詞 1.is 肯定文 (8) < 基本例文 > これは私の ~ です This is my book. これは私の本です This is my pencil. これは私の鉛筆です ポイント this は これ (= 近くにあるもの ) を表す my は 私の を表し 必ず後ろに名詞をおく my を冠詞と並べることはできない a my pen/my a pen 語句 this
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The Relationship of Word Power and Communicative Proficiency CHUJO, Kiyomi Nihon University TAKEFUTA, Junko Bunkyo Gakuin College TAKAHASHI, Hideo Chiba University TAKEFUTA, Yukio Bunkyo Gakuin University
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Student s Beliefs about English Learning Emi ITOI 3. Some languages are easier to learn than others. 4. The language I am currently studying is: 1) a very difficult language 2) a difficult language 3)
English for Specific Purposes
2013 LET 2013.10.12. TBLT email: urano@hgu.jp/ twitter: @uranoken p. 18 http://bit.ly/let_kansai2013b English for Specific Purposes English for Specific Purposes E S P E S P E S P ESP ESP ESP ESP TBLT
29 28 39 1936 Acquiring technique and forming character in physical education after 1936 Analysis of articles of Kenji Shinozaki FUJIKAWA Kazutoshi The United Graduate School of Education Tokyo Gakugei
ICT n n n A A A A A A A A A ICT The 2nd East Asia International Conference on Teacher Education Research http : //www/mext.go.jp/a_menu/koutou/kyoushoku/kyoushoku. htm Comparison of Japanese-Chinese Education
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2 2 44 6 6 6 6 2006 p. 5 2009 p. 6 49 12 2006 p. 6 2009 p. 9 2009 p. 6 2006 pp. 12 20 2005 2005 2 3 2005 An Integrated Approach to Intermediate Japanese 13 12 10 2005 8 p. 23 2005 2 50 p. 157 2 3 1 2010
<論文>英国貴族階級所帯内労働関係における呼称の検証--20世紀前半を時代背景とする映画を分析して
A. Endearments e.g. dear, sweetie B. Family terms e.g. father, mum C. Familiarizers e.g. girl, mate D. E. Familiarized first names e.g. Jackie, Lizzie First names in full e.g. William, Elizabeth F. G.
Webster's New World Dictionary of the American Language, College Edition. N. Y. : The World Publishing Co., 1966. [WNWD) Webster 's Third New International Dictionary of the English Language-Unabridged.
話法 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp ) 高橋 根岸 (2014, pp ) に基づいて 話法について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 話法 英語文法における 話法 という用語はいかなる意味なのかについて
話法 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp. 459-472) 高橋 根岸 (2014, pp. 290-305) に基づいて 話法について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 話法 英語文法における 話法 という用語はいかなる意味なのかについて確認しておく 話法という文法用語は 簡単に言うと 発話の伝達方法 という意味である 1.1 直接伝達方法
09‘o’–
Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over
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44-2 2011 Truthmaker Abstract Abstract. According to the truthmaker maximalism, every true contingent proposition is made true by something in the world, called its truthmaker. Although at first sight
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39 54 2007 About the positive meaning of "self-education" Self-education of cooks in ramen-shops and learning of teachers Yasunori KASHIWAGI Abstract This paper attempts to reveal the positive meaning
2 except for a female subordinate in work. Using personal name with SAN/KUN will make the distance with speech partner closer than using titles. Last
1 北陸大学 紀要 第33号 2009 pp. 173 186 原著論文 バーチャル世界における呼びかけ語の コミュニケーション機能 ポライトネス理論の観点からの考察 劉 艶 The Communication Function of Vocative Terms in Virtual Communication: from the Viewpoint of Politeness Theory Yan
八田
The Issues of Making English an Official Language and English Education in Japan Yoko HATTA Education in Japan An Elementary Grammar of the Japanese Language, with Easy Progressive Exercises
本文／ＹＡＺ３２５Ｔ
! "19, 2009 3! " # $# $ # $ 2007 # $ # $# $ 1 1987 1994 Matsumoto and Okamoto 2003 # $ 1997 Thomson and Otsuji 2003 Siegal and Okamoto 2003 2006 2008 7 # $ Sunderland, et al. 2001 THOMSON Kinoshita Chihiro
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right
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53 2012 pp. 89 100 外国語学習観と 共通知識 としてのディスコース 1 要 約 1992 Common Knowledge キーワード : Ⅰ. はじめに 2010 2 1 2 A B 2013 1 16 89 53 A B A B A B 2 2 Kids 2010.2.27 90 A B B A 1 2012 2010 2011 2009 C 21520596 Ⅱ. パブリック
\615L\625\761\621\745\615\750\617\743\623\6075\614\616\615\606.PS
osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
0 . ' ' ' ' 剑 Action Painting as Act Research THROUGH Panting Painting as Theory Research IN Painting Panting Painting
博士論文 第一次審査 2008/11/26
学 位 論 文 スポーツ 科 学 の 限 界 と 可 能 性 科 学 論 の 視 点 から 新 保 淳 2009 目 次 序 章 1 第 一 節 研 究 の 動 機 と 目 的 1 第 二 節 先 行 研 究 の 検 討 12 第 三 節 研 究 の 方 法 と 論 文 の 構 成 14 第 一 章 スポーツ 科 学 を 考 察 するための 科 学 論 の 基 盤 20 第 一 節 近 代 科 学
tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguisti
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tikeya[at]shoin.ac.jp The Function of Quotation Form -tte as Sentence-final Particle Tomoko IKEYA Kobe Shoin Women s University Institute of Linguistic Sciences Abstract 1. emphasis 2. Speaker s impressions
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英語の講義の理解力を深めるため のアプローチについて MI Survey Report Using Gardner's Multiple Intelligence Theory into Effective Pedagogical Approaches for EFL Students Gen MURAI Ad 2006 Howard Gardner MI Multiple Intelligences
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
Annual Report 2012 http://www.cf.ocha.ac.jp/leader/index.html http://www.cf.ocha.ac.jp/ochashoku/ http://www.cf.ocha.ac.jp/sesd/ http://www.ocha.ac.jp/gss/index.html http://www.ocha.ac.jp/nsep/ http://www.cf.ocha.ac.jp/nyuyoji/index.html
昭和恐慌期における長野県下農業･農村と産業組合の展開過程
No. 3, 169-180 (2002) The Family in Modern Japan: its Past, Present and Future An Essay at Restoring Love as the Basis of Family Ties YAMANE Naoko Nihon University, Graduate School of Social and Cultural
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統語論の授業についての覚え書き 高橋保夫 0. はじめに日本の英語学科 英文科などを持つ大学では高校までに学習するものとは少し異質な内容を持つ英文法の授業が開講されていると思われる 現代英文法 英語統語論 英語学特殊講義 などといった講義題目で 扱うレベルによって 学習文法に対しての科学文法といった感じのものから 英文法という概念からは完全に乖離した印象を与える純粋な理論言語学といった感じのものまであるのではないだろうか
NO95-1_62173.pdf
1. Krashen 1982 1980 Swain 1985 Swain Muranoi, 2007a 3 1 2010 11 3 51 2. Swain 1985, 1995, 1998, 2005 de Bot 1996 1 4 1 2 Doughty & Williams, 1998 ; Swain, 1998 : 1 2 gap selective attention involvement
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修士論文 ( 要旨 ) 2019 年 1 月 対面式タンデム学習がもたらす教室内学習への影響 国際化を目指す大学における活動実践報告から 指導宮副ウォン裕子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 217J3001 久米ひかり Master s Thesis(Abstract) January 2019 Influence on Classroom Study by face-to-face Tandem
名城論叢 2011 年 12 月 19 法助動詞と実現性 東博通 目次 1. はじめに 2. 実現性とは 3. 法性の種類と実現性 4. 動的法助動詞と実現性 4.1.can と will の場合 4.2.could と would の場合 5. 単一の出来事 vs. 繰り返しの出来事 6.coul
名城論叢 2011 年 12 月 19 法助動詞と実現性 東博通 目次 1. はじめに 2. 実現性とは 3. 法性の種類と実現性 4. 動的法助動詞と実現性 4.1.can と will の場合 4.2.could と would の場合 5. 単一の出来事 vs. 繰り返しの出来事 6.could の容認可能条件 7. 結び 1. はじめに F. R. Palmer は一連の著作の中で, 法助動詞と実現性
11_寄稿論文_李_再校.mcd
148 2011.4 1 4 Alderson 1996, Chapelle 2001, Huston 2002, Barker 2004, Rimmer 2006, Chodorow et al. 2010 He & Dai 2006 2 3 4 2 5 4 1. 2. 3. 1 2 (1) 3 90 (2) 80 1964 Brown 80 90 British National Corpus
On Sapir's Principles of Historical Linguistics (I) An Interpretation on Sapir's View of Language Contact Nobuharu MIWA Abstract This paper is an atte
Title E. サピア 言語 (1921) の言語史原理 ( 前篇 ) : 語はどのように相互影響しあうか 解読 第 9 章言 Author(s) 三輪, 伸春 Citation 地域政策科学研究, 10: 171-194 Issue Date 2013-03-23 URL http://hdl.handle.net/10232/16669 http://ir.kagoshima-u.ac.jp
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
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2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
will 序 Basic English C. K. Ogden Basic British American Scientific International Commercial C. K. Ogden Basic English C.K British,
will 序 Basic English C. K. Ogden 1899-1957 850 Basic British American Scientific International Commercial C. K. Ogden Basic English C.K. 1930 British, American, Scientific, International, Commercial 850
＜未定稿＞英語で書くタイトルとアブストラクト\(概要\)＜未定稿＞
( ) 2006 7 18 1 4 1. 1.1 Judy 4 PAIL PAIL (p. 60) P( ) A( ) I( ) L( ) 1 1.2 PAIL Plan for an environment-friendly city A study of district in Kyoto Plan for an environment-friendly city: A study of district
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日本語 / 日本語教育研究 執筆要項 1. 書式 原稿の本文は日本語とする 原稿は横書きとする 原稿は A4 用紙に 35 字 30 行の書式で執筆する 原稿のポイントは 10.5 ポイントとする 投稿論文は A 論文と B 論文の二種類とする 両者は分量が異なるだけで内容に区別はない 原稿の分量は 次のとおり 投稿時の分量超過は認めない A 論文 16 ページ以内 ( 投稿時 タイトルページ1ページと本文
On the Relation between the Deictic Use and the Non-deictic Use of the Japanese Demonstratives SATOSHI KINSUI* This paper addresses the status of deix
On the Relation between the Deictic Use and the Non-deictic Use of the Japanese Demonstratives SATOSHI KINSUI* This paper addresses the status of deixis and anaphoricity in Japanese demonstrative system.it
language anxiety :, language-skill-specific anxiety Cheng, Horwitz, & Schallert, Horwitz et al. Foreign Language Classroom Anxiety ScaleFLCAS Young, ;
Second Language Anxiety of JSL Learners in In and Outside the Classroom MOCHIZUKI Michiko This article discusses second language anxiety with special reference to Japanese education in in-classroom and
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positivist (interpretive) (critical) (1) (2)(3)(4) 1 2 (a) (b) Punch, 2009, p.68 u u / u u u u u u (,2007) 3 u u u u u (,2008, p.22) 3 (Narrative research) (Phenomenology) (Grounded theory) (Ethnography)
日本語教育紀要 ７／ｐｄｆ用 表紙
JF JF NC JF JF NC peer JF Can-do JF JF http : // jfstandard.jpjf Can-doCommon European Framework of Reference for Languages : learning, teaching,assessment CEFR AABBCC CEFR ABB A A B B B B Can-do CEFR
外国語科 ( 英語 Ⅱ) 学習指導案 A TOUR OF THE BRAIN ( 高等学校第 2 学年 ) 神奈川県立総合教育センター 平成 20 年度研究指定校共同研究事業 ( 高等学校 ) 授業改善の組織的な取組に向けて 平成 21 年 3 月 平成 20 年度研究指定校である光陵高等学校において 授業改善に向けた組織的な取組として授業実践を行った学習指導案です 生徒主体の活動を多く取り入れ 生徒の学習活動に変化をもたせるとともに
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
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修士論文 ( 要旨 ) 2015 年 7 月 中国日本語学習者の学習ニーズに応える日本語教科書開発についての検討と展望 指導 堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 213J3019 楊暁宇 Master s Thesis(Abstract) July 2015 Development of Textbooks to Meet the Needs of Chinese Learners Studying
(1) a. He has gone already. b. He hasn't gone yet. c. Has he gone yet?
Title yet についての 一 考 察 : yet, already, still, だ と もう Author(s) 吉 村, あき 子 Citation Osaka Literary Review. 28 P.16-P.29 Issue 1989-12-20 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/25546 DOI
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
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2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
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Gengo Kenkyu 148: 143 174 2015 * 1. 2 1 2 1 * 144 3 I a. b. II a. b. I II 3 3 2 1 -( ) -( ) 2 1 cause causative verb 1997 1998 2000 V-( ) 2 1924 -( ) -( ) 145 2. 2.1. 2007 2 3 1908 2 1977 Shibatani 197319781986
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研究ノート コロケーションを活用した パターンプラクティス作成と授業計画 鎌倉義士 要旨 Keywords: collocation Oxford collocations dictionary for students of English 121 No. 32 1. コロケーションとは何か 2006 Collins COBUILD Advanced Learner s English Dictionary
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都市祭礼における 暴力 と規制 スポーツ化 する岸和田だんじり祭 有本尚央 要旨 Elias & Dunning 1986=1995 キーワード 都市祭礼 暴力の規制 近代化 岸和田だんじり祭 スポーツ化 1 はじめに 祭りへの規制強化の波 2016 11 33 1 38 6 2 40 2009 2016 8 1 フォーラム現代社会学 16(2017) 59 論 文 3 2 40 4 2 先行研究と問題の所在
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The Journal of the Japan Academy of Nursing Administration and Policies Vol 9, No 2, pp 3140, 2006 原著 看護師の内服与薬業務における 確認エラー に関する検討 Study of Confirmation Errors for Internal Use by Nurses 濱田康代 1) 田口大介 2)
-18- Banks, James A., 1981, Multiethnic Education: Theory and Practice, Second Edition, Boston: Allyn and Bacon.19-32. Banks, James A., 1985, "Multicultural Educa tion", in Husen, T. & Postlethwaite,
Phonetic Perception and Phonemic Percepition
No.7, 587-598 (2006) The Historical and Social Significance of Foreign Brides in the Uonuma Region of Niigata Prefecture (1) TAKEDA Satoko Nihon University, Graduate School of Social and Cultural Studies
(1) i NGO ii (2) 112
MEMOIRS OF SHONAN INSTITUTE OF TECHNOLOGY Vol. 41, No. 1, 2007 * * 2 * 3 * 4 * 5 * 6 * 7 * 8 Service Learning for Engineering Students Satsuki TASAKA*, Mitsutoshi ISHIMURA* 2, Hikaru MIZUTANI* 3, Naoyuki
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
18 BS BS 20 21 55 BS 10 10 55 Equivocation Theory Feldman et al. 2015 2 2.1 2.2 2 3 3 3.1 4 5 2.マスメディアの 影 響 力 Lazarsfeld et.al., 1944 Two-Step Flow of
Graduate School of Policy and Management, Doshisha University 17 政 治 討 論 番 組 における 会 話 分 析 概 要 BS 3 1 2 3 1.はじめに 1990, 2007 1990 2001 NHK 1990 18 BS BS 20 21 55 BS 10 10 55 Equivocation Theory Feldman et
相愛・人文科学研究所年報 ４号（よこ）／森光
60 1 2007 59 Crystal 1987 : 15 Nettle and Romaine 2000 : 16 2009 : 142 143 masa ytaka Crystal 1987 : 15 NO 1 58 2 2 2. 1 2 2 lip lip 1973 : 43 45 lip lip His upper lip is short 1973 : 42 44 1973 : 50 54
研究紀要５４号（よこ）人間科学☆／１．井上
Yoga as Hybrid Culture KAWAHARA Kazue Abstract: Yoga appeared on world s front stage when Swami Vivekananda taught Raja Yoga in the United States at the end of the 19 th century. In the World Parliament
19世紀の物価動向―コンドラチェフによる物価長波の検討を通じて―＊
19 GDP 1814 1815 1849 1846 1 2 61 2002 1 1991167 2 334 1 3 4 5 19 13 1823-1851 1884-1896 1884-1896 2 1823-1851 1884-1896 2 1 11 19 12 34 3 4 5 2 1 1789-1814-1849 1849-1873-1896 1896-1920-1940 2 6 Mitchell1998