0. かけ算 () かけ算の 式にかいて求める問題 ざん かけ算のしきにかいて答もとめましょう ほんすう 本の ばいの本数 こたえを の段の九九の適用題 はこにキャラメルが こはいっています はこではキャラメルはなん何こになりますか = 本 にんずう 6 人の ばいの人数 = 0 6 = 0 0 人
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- あおし てっちがわら
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1 の段の九九が使われる場面 9. かけ算 () こ = こ の段の九九の適用題 ざんこたかけ算のしきにかいて答えをもとめましょう つのふくろにあめが こずつはいっています なん 6 ふくろでは何こに ぶんの さら分 なりますか 6 = cm の 本分 ( 答え ) こ = cm の ばい の段の九九の適用題 たか 高さ cm のはこを 9 こつむと, ぜんぶで高さは何 cm になりますか まい = 0 0 まい 9 = 7 の段の九九 けいさんつぎの計算をしましょう = 0 7 = = 9 = 6 = 6 9 = 7 6 = 0 = 9 = 0 = 0 基準量が後に示された問題 = 0 7 ( 答え ) cm がようしか 画用紙を まい買います まい 円の画用紙を買うと, 何円になりますか = 7 = 0 ( 答え ) 円 ( かけ算 () ) の学しゅうをふりかえって
2 0. かけ算 () かけ算の 式にかいて求める問題 ざん かけ算のしきにかいて答もとめましょう ほんすう 本の ばいの本数 こたえを の段の九九の適用題 はこにキャラメルが こはいっています はこではキャラメルはなん何こになりますか = 本 にんずう 6 人の ばいの人数 = 0 6 = 0 0 人 0 ( 答え ) こ なが 9cm の 6 ばいの長さ 9 6 = cm 9 の段の九九の適用題 ( 基準量が後 ) シャツが まいあります まいのシャツにボタンが 9 こずつついています ボタンはぜんぶで何こありますか 6 9, の段の九九 けいさん つぎの計算をしましょう 7 = 6 7 = 9 = 6 6 = 6 9 = 7 6 ( 答え ) こ = = = 6 = 9 = = 9 乗法と加法を組み合わせた問題 長さ 6cm のテープを 本と, 0cm のテープを 本つくります テープはぜんぶで何 cm いりますか 9 = 7 7 = 6 = 7 = 6 6 = + 0 = ( 答え ) cm ( かけ算 () ) の学しゅうをふりかえって
3 . 三角形と四角形 三角形, 四角形の定義, 用語の理解 にあてはまることばを かきましょう ちょうほうけい長 長方形, 正方形, 直角三角形の弁別 方形, 正方形, 直角三角形をみつけましょう ちょくせんかたち 本の直線でかこまれている形を 三角形 といいます かたち 本の直線でかこまれている形を 四角形 といいます さんかくけいしかくけい 三角形や四角形で, まわりの直線を 辺 いいます てん, かどの点を ちょう点 と 長方形 正方形 ( ( あい ) と ( ) と ( くか ) ) 直角三角形 ( え ) と ( お ) 長方形, 直角三角形の作図 つぎの形をほうがんしにかきましょう ちょっかく かどがみんな直角になっている 四角形を 長方形 といいます かどがみんな直角で, つの辺の長さが cm と cm の長方形 直角になる つの辺の長さが cm と cm の直角三角形 へん辺の 長さ がみんな同じ四角形を せいほうけい正方形といいます 6 つのかどが直角になっている 三角形を 直角三角形 といいます ( 三角形と四角形 ) の学しゅうをふりかえって
4 九九の表の構成と九九の性質. 九九のきまり かずかける数 は ( ) の中の正しいほうを で こた乗数と積の関係九九のひょうを見て答えましょう,は にあてはまる数を かきましょう かこみましょう ア かけ算の交換法則 7 は,7 より 7 大きい は, 7 より 大きい ざん かけ算では, かける数が ふえると, 答えは ( かける数かけられる数 ) だけふえます にあてはまる数をかきましょう イ = 7 のだん, 7 のだんをかんせいさせましょう かいて, ひょうを 9 = 9 のだんでは, かける数が ふえると, 答えはいくつふえますか 答えが同じになるかけ算 答えがつぎの数になる九九をぜんぶかきましょう アのところの答えは,6 の答えよりもいくつ大きいですか 6,,,,, おな イのところと同じ答えの九九をぜんぶかきましょう 6 九九をこえた けいさん かけ算 つぎの計算をしましょう = 6 = 9,6 6 ( 九九のきまり ) の学しゅうをふりかえって
5 .00cm をこえる長さ m と cm の単位換算 かず にあてはまる数をかきましょう 0cm = m 0 cm 長さの単位の選択 にあてはまる長さのたんいをかきましょう 0cm = m cm つくえのよこの長さ 6 cm mcm = cm ノートのあつさ mm m6cm = 06 cm こく 黒ばんのよこの長さ m m = 00 cm くつのサイズ 0 cm 長さの計算 長さの計算の適用題 下のような 本のテープがあります かずおさんのせいの たか高さは 7cm です m 0 cm けい子さんのせいの高さは m0cm です 0 cm かずおさんのせいのなん高さは何 m 何 cm ですか なが あわせた長さはどれだけですか m7cm けい子さんのせいの高さは何 cm ですか m0cm 長さのちがいはどれだけですか どちらがどれだけ高いですか 0cm m かずおさんが 7 cm 高い ( 00cm をこえる長さ ) の学しゅうをふりかえって
6 ちがいをみて 小さい方を求める逆思考の問題 みかんが こあります おおみかんは, りんごより 9 こ多いそうです なんりんごは何こありますか ずかず 下の図の にあてはまる数をかきましょう みかん りんご - 9 = 小さい方を求める逆思考の問題 こ こた 答えをもとめましょう 9 こ ( 答え ) こ ながさは みきさんのもっているリボンの長 6cm です みきさんのリボンは, あかねさんのリボンより cm 長いそうです あかねさんのリボンの長さは何 cmですか 女の子 男の子 大きい方を求める逆思考の問題 = 大きい方を求める逆思考の問題 こうえん公 園に, 女の子が 0 人います 女の子は, 男の子より 人少 そうです 男の子は何人いますか 人 えんぴつは 円です えんぴつは, ノートより 0 円やすいそうです ノートは何円ですか すくない 下の図の にあてはまる数をかきましょう 答えをもとめましょう 人 ( 答え ) 人 かんが 図をかいて考えましょう 6 cm 図をかいて考えましょう 円 みきさん あかねさん cm えんぴつ ノート 0 円 6 - = = ( 答え ) 0 cm ( 答え ) 円 ( ちがいをみて ) の学しゅうをふりかえって
7 位数の読み.0000 までの数 なんすうじ何まいありますか 数字でかきましょう 位数の構成,0000 の概念 にあてはまる数をかきましょう 0 は,000 を こ, 00 を こ,0 を こ まい あわせた数です 600 は,00 を 6 こ あつめた数です 06 まい 位数の記数法, 構成 かず つぎの数を数字でかきしょう 八千七十 を 6 こ,0 を こ, を 9 こあわせた数 を こ, を こあわせた数 と 00 と をあわせた数 までの数の系列 位数の大小比較と不等号の使い方 0000 は, 00 を あつめた数です 796 < こ にあてはまる数をかきましょう つの数をくらべて, に > か < をかきましょう 00 を 9 こあつめた数 > 60 ( 0000 までの数 ) の学しゅうをふりかえって
8 . はこの形 面, 辺, 頂点の用語 にあてはまることばをかきましょう ちょう点辺 面による箱の構成 かみ 下のような紙をテープでつないではこをつくると, あ~うのどのはこができますか 面 箱の形を構成する要素 かず にあてはまる数やことばをかきましょう あい cm cm あいう cm cm cm cm かたちめん はこの形には, 面が 6 つ, へん辺が あります てん, ちょう点が あのはこの面はどれも つ ひごによる箱の構成 ひごとねん土玉をつかって, 右のようなはこの形をつくります い 7 cm 正方形 の形をしています おなながまた, 同じ長さの辺が あります なん ねん土玉は何こいりますか cm cm いのはこの面はどれも こ 長方形 の形をしていて, どんな長さのひごが何本いりますか 同じ形の面が つずつ, cm のひご 本 同じ長さの辺が あります つずつ 7 cm のひご 本 ( はこの形 ) の学しゅうをふりかえって
9 何番目 集合数と順序数の理解 全体の数と, 基準となる人の前にいる数から, 後ろにいる数を求める問題 えこた 絵を見て答えましょう ゆうたさんの前には 人います ゆうたさんに をつけましょう なん ゆうたさんのうしろには何にんいますか 人が れつにならんでいます あゆみさんの前には 7 人います あゆみさんのうしろには何人いますか ずかんが 図をかいて考えましょう 前 7 人 人 あゆみさん 人 ばん あやさんは前から 7 番目です あやさんに をつけましょう 人 全体の数と, 基準となるものの左からの順序から, 右からの順序を求める問題 ぬいぐるみが こならんでいます 犬のぬいぐるみは左から 番目にあります それは右から何番目ですか 図をかいて考えましょう 左 犬 こ こ あやさんはうしろから何番目ですか 番目 9 番目 ( 何番目 ) の学しゅうをふりかえって
10 6. 分数 はんぶん半 半分の大きさの理解 分の大きさになっているほうに をつけましょう テープの大きさの分数表示 ア, イのテープの大きさは, あのテープの何分の一の大きさですか 分数で答えましょう あ ア イ ア イ 分の の大きさを図示する問題 つぎのテープの 色をぬりましょう の大きさに 分数の意味の理解 かず にあてはまる数やことばをかきましょう おな もとの大きさを同じように つに分けた つ分を, もとの大きさの二分の一といい, とかきます 分数の大きさを図示する問題 つぎの大きさに色をぬりましょう や のような数を 分数といいます の つ分はもとの大きさに なります ( 分数 ) の学しゅうをふりかえって
体積の意味 辺が cm の立方体の積み木を使って, 右のような形をつくりました ( 8 個分 ( 8cm 直方体 立方体の体積の公式次の体積を求める公式をかきましょう. 体積 辺が cm の立方体こが何個分ありますか たいせき この形の体積は何 cm ですか 直方体の体積 = たて 横 立方体の体積
倍, 倍, 倍した数の求め方次の数かきましょう. 整数と小数. の 倍の数 分の, 分の, 分の にした数の求め方次の数をかきましょう 7.8 の の数..78. の 倍の数 9. の の数.9.8 の 倍の数 8 の の数 8.8 もとの数の 倍, 倍, 倍の数 次の数は,.78 を何倍した数ですか もとの数の 分の, 分の, 分の の数 次の数は,9. の何分の の数ですか 7.8 ( 倍 78
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算数の基礎的な内容を反復練習によって確実に定着させるための復習用ドリルです 短い時間でも扱いやすいように 枚あたり 分間程度を想定して作成しています 直前に学習した内容の確認のため 忘却防止のため 学び直しの機会を設けるためなど お子様の実態に合わせてご使用ください ドリル, 各シートのしくみ シート番号もくじではのように示されます シートタイトル問題の分野や内容を示します 学年表示,// など一番左が平成
More informationちょう ほうけい せいほうけい 長 方 形 と 正 方 形 くみ な 名 まえ 前 かたち 下 の 形 を 見 て こたえましょう 長 方 形 は どれですか ( ) 正 方 形 は どれですか ( ) 長 方 形 や 正 方 形 を かきましょう たて cm,よこ cmの 長 方 形 たて cm,
第 部 図 形 とその 計 量 小 学 算 数 基 礎 ドリル もくじ 長 方 形 と 正 方 形 はこの 形 二 等 辺 三 角 形 と 正 三 角 形 四 角 形 四 角 形 四 角 形 6 直 方 体 と 立 方 体 7 直 方 体 と 立 方 体 8 角 柱 と 円 柱 9 角 と 角 度 0 角 と 角 度 角 と 角 度 角 と 角 度 三 角 形 と 角 四 角 形 と 角 多 角 形
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教科書会社名東京書籍 教科書名新しい算数 1 なかまづくりとかず 1 かずとすうじ 2 なんばんめ 2 なんばんめ 3 いくつといくつ 3 いくつといくつ 4 あわせていくつふえるといくつ 4 たしざん (1) 5 のこりはいくつちがいはいくつ 5 ひきざん (1) 6 10よりおおきいかず 6 20までのかず 7 なんじなんじはん 12 とけい 8どちらがながい 11おおきさくらべ
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10 平面図形 3 図形の性質 図形の辺の長さや角の大きさ, 図形どうしの関係などを調べましょう 6 6 6 1 5 1 1 1 4 5 1 2 2 [ 青森県立三本木高等学校付属中学校改 ] わかっている角を見つける 角度を求める問題を解く場合, 正三角形の 3 つの角や正三角形を正方形と組み合 わせるなど, 決まっている角の大きさを利用することがあります 右の図のように正三角形は,3 つの角の大きさがすべて等しい三角形です
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指導ポイント & ヒント 第 10 課 あまりのあるわりざん 指導内容 1(2 位数 ) (1 位数 ) で余りのある割り算 日本語 1 A 人に分けられて B 個余ります ( 例 ) 4 人に分けられて 5 個余ります 本課は1 問が1ページに収まらず2ページにまたがっているので 子どもに教材を渡すときは 両面印刷ではなく見開き印刷の状態で渡す 概念図 1 割り切れずに余りが出てしまう場面を知る
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2015/8/21 改訂 文章題レベルチェック ( 整数 ) 配布用 < 問題の解答方法 > 全ての問題をノートに書いてください そして その問題の意味を 図や絵にしてみてください その図や絵を見ながら 式を書いて答えを出してください 計算に必要な筆算などは 小さく書かずに 大きく間違えないように書いておいてください くれぐれも いきなり式を書いて答えを出さないようにしてください 解答ができたら 図や絵を使って
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. 対称な図形 線対称な図形のせんたいしょう意味と性質 線対称な図形, 点対称な図形の作図 右の図形は, 線対称な図形です 次のような図形をかきましょう じく 対称の軸を図にかき入れましょう 点 A に対応する点はどれですか ( 点 F ) 直線 BC に対応する直線はどれですか ( 直線 ED ) 点 H に対応する点 K を図にかき入れましょう 直線 AB が対称の軸となるような線対称な図形 点
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三角形 四角形 二等辺三角形の性質 () 二等辺三角形と正三角形 二等辺三角形 2つの辺が等しい三角形( 定義 ) 二等辺三角形の性質定理 二等辺三角形の底角は等しい 定理 2 二等辺三角形の頂点の二等分線は 底辺を直角に2 等分する 正三角形 3 辺が等しい三角形 ( 定義 ) 次の図で 同じ印をつけた辺や角が等しいとき の大きさを求めなさい () (2) (3) 65 40 25 (4) (5)
More information2 年 かけ算九九の文章題 C 地区学力調査子どもが 人います みかんを 1 人に 4 こずつふくろに入れてくばります くばるみかんの数をもとめるしきをかきましょう 正答率 2 学年 (2 月 )54% 誤答例 4=12 2 下 16 かけ算 (1) 2 下 21 かけ算 (1) 問題文中の数値が式
平成 27 年度用 新編新しい算数 学力調査結果に見る つまずきへの 取り組み 一例 平成 27 教内容解説資料 1 全国学力調査をはじめ, 各自治体などでさまざまな学力調査が行われています 新しい算数 では, 先生方のご経験に頼るだけなく, これらの学力調査結果で正答率の低い傾向にある問題を分析して検討を重ね, 紙面に反映しました 子どものつまずきやすい箇所や理解の定着が難しい内容については, 段階的に理解を深める展開に改めたり,
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(1) 数と式 学習指導要領ア数と集合 ( ア ) 実数数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な無理数の四則計算をすること 都立大江戸高校学力スタンダード 平方根の意味を理解し 平方根の計算法則に従って平方根を簡単にすることができる ( 例 1) 次の値を求めよ (1)5 の平方根 () 81 ( 例 ) 次の数を簡単にせよ (1) 5 () 7 1 (3) 49 無理数の加法や減法 乗法公式を利用した計算がで
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学年 :3 年単元名 :10. 三角形 1. 単元目標 ( 全 7 時間 ) 二等辺三角形 正三角形について理解す 図形の構成要素の目をつけて三角形を分類整理しようる とする 二等辺三角形 正三角形をかくことがで 図形の構成要素の目をつけて三角形の性質を考える きる 角の概念をつくる 2. 指導内容 ストローやひごを使った三角形づくり 三角形の分類と二等辺三角形 正三角形の定義( 二等辺三角形 正三角形
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埼玉県学力 学習状況調査 ( 小学校 ) 復習シート第 5 学年算数 組 番 号 名 前 ( 数と計算 を問う問題) 1 次の計算をしなさい (H27 埼玉県学力 学習状況調査 1 H24 埼玉県小 中学校学習状況調査 1) (1) 3.5+4.9 レベル2~4 (2) 8-2.7 レベル2~4 (3) + (4) 57.6 16 レベル 2~4 レベル 5 6 (5) 8.3 25 レベル 5 6
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小学校第 6 学年 算数 B 注 意 1 先生の合図があるまで, 中を開かないでください 2 調査問題は,1 ページから 18 ページまであります 3 解答用紙は, 両面に解答らんがあります 解答は, すべて解答用紙に書きましょう えんぴつ 4 解答は,HBまたはBの黒鉛筆 ( シャープペンシルも可 ) を使い, こく, はっきりと書きましょう また, 消すときは消しゴムできれいに消しましょう 5
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第 6 学年 算数科 ( 習熟度別指導 ) 学習指導案 単元名図形の拡大と縮小 単元の目標 身の回りから縮図や拡大図を見付けようとしたり 縮図や拡大図の作図や構成を進んでしようとす ( 関心 意欲 態度 ) 縮図や拡大図を活用して 実際には測定しにくい長さの求め方を考えることができ( 数学的な考え方 ) 縮図や拡大図の構成や作図をすることができ( 技能 ) 縮図や拡大図の意味や性質について理解することができ
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小学 6 年算数 次の計算をしなさい 4 7 4 2 7 0 2 ()- = - (2) +5= + 7 7 7 5 5 8 82 2 5 2 7 () 7= (4) 7= 4 4 7 5 2 運動場に, たてと横の長さの比が 5: のサッカーの ミニコートを作ろうと思います たての長さを 40m に すると, 横の長さは何 m になりますか 40 5=8 8 =24 答えが 20 a で表される問題を下のアからエまでの中から
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小学校第 4 学年算数 10(2) 調査問題 問題の学力のレベルレベル 6-C6-10 次の問題に答えましょう (2) たかしさんは 1 本 90 円のえんぴつを 8 本買ったところ のこりのお金が 170 円になりました たかしさんがはじめに持っていたお金はいくらですか 答えをかきましょう 調査問題の趣旨 内容 乗法が用いられる場面の数量の関係を理解し 逆思考の計算ができる かどうかをみる問題 問題内容
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小学 6 年算数 次の計算をしなさい ()- 7 4 = 7 7-7 4 8 82 () 7= 4 4 7 2 7 0 2 (2) +5= + 5 5 (4) 2 7 5 = 2 5 7 (2) は帯分数で表すこともできるね () 7 () 7 6 2 運動場に, たてと横の長さの比が 5: のサッカーの ミニコートを作ろうと思います たての長さを 40m に すると, 横の長さは何 m になりますか
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学年 :4 年単元名 :12. 垂直 平行と四角形 1. 単元目標 ( 全 13 時間 ) 平面上の2 直線の垂直や平行の意味を知り 垂 垂直 平行の概念を作る 直 平行な直線をかくことができる 垂直 平行の特徴 性質を考える 台形 平行四辺形 ひし形の概念と辺や角 対 いろいろな四角形の概念をつくる 角線の性質について理解する 図形の構成要素の性質を考え 分類整理する 2. 指導内容 2 直線の関係と垂直
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学年 :4 年単元名 :13. 小数 整数 小数 整数 1. 単元目標 ( 全 13 時間 ) ( 小数 ) ( 整数 ) ( 小数 ) ( 整数 ) の筆算ができる ( 小数 ) ( 整数 ) ( 小数 ) ( 整数 ) の意味がわかり 筆算の仕方を考えることができる 2. 指導内容 小数 整数の計算の意味とその仕方 (1/10 の位の小数 ) (1,2 位数 ) の筆算 小数 整数の計算の意味とその仕方
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小 1 さんすう なんばんめ くみばんなまえ 1 いろをぬりましょう (1) まえから 4 だいめ かぞえたくるまを なんだいぬればよいかな (2) まえから 4 だい (3) うしろからから 5 だいめ 2 つぎのもんだいにましょう (1) ひだりから 3 ばんめはなんでしょう (2) みぎから 5 ばんめはなんでしょう (3) ぶどうはひだりからなんばんめでしょう ばんめ (4) ぶどうはみぎからなんばんめでしょう
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平 27 小教授資料小学算数 線分図 数直線の指導の系統 平成 20 年改訂の学習指導要領では, 子どもが算数の学習に 目的意識をもって主体的に取り組む ことを重視し,4 つの領域を横断する形で 算数的活動 が具体的に示されました なかでも, 計算の意味や計算の仕方を, 言葉, 数, 式, 図を用いて考え, 説明する活動 は, 低学年から高学年にわたって繰り返し例示されており, 極めて重要な活動として位置づけられています
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第 4 学年算数科学習指導案 平成 2 年 10 月 17 日 ( 月 ) 授業者川口雄 1 単元名 面積 2 児童の実態中条小学校の4 年生 (6 名 ) では算数において習熟度別学習を行っている 今回授業を行うのは算数が得意な どんどんコース の26 名である 課題に対して意欲的に取り組むことのできる子どもである 特に 友達と相談し合いながら解決しようという姿がよく見られる 量と測定 の内容では4
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算数科第 2 学年坂町立小屋浦小学校指導者谷川富美子 単元名 見つけよう! 新しい計算 かけ算 (1) 本単元で育成する資質 能力課題発見 解決力主体性 積極性 1 単元について (1) 児童観本学級の意識調査の結果算数アンケート 肯定的否定的評価評価 (%) (%) 算数科の授業は楽しい 100 0 授業では, 解決しようとする課題について, たぶんこうではないか こうすればできるのではないか と予想しています
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数学 出題のねらい 数と式, 図形, 関数, 資料の活用 の 4 領域について, 基礎的な概念や原理 法則の理解と, それらに基づき, 数学的に考察したり, 表現したり, 処理したりする力をみることをねらいとした () 数と式 では, 数の概念についての理解の程度, 文字を用いた式を処理したり, 文字を用いて式に表現したりする力, 目的に応じて式を変形する力をみるものとした () 図形 では, 平面図形や空間図形についての理解の程度,
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5-07-- 分数の大きさとたし算, ひき算 - ₁ にあてはまる数を書きましょう ( 0 点 ) 教科書 p.89 5 = 0 = 5 6 = 4 = 8 = 大きさの等しい分数を つ書きましょう ( 0 点 ) 教科書 p.89 9,, 5,,,, 約分しましょう ( 0 点 ) 教科書 p.90 7 8 48 4 0 4 約分しましょう ( 0 点 ) 教科書 p.90 8 4 5 5 分数の大きさとたし算,
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--- - あくりょく 下の表は, 組と 組の男子の握力測定の記録です 番号握力 (kg) 番号握力 (kg) 9 3 7 3 3 8 7 8 7 7 8 8 9 9 7 9 番号握力 (kg) 番号握力 (kg) 3 3 3 9 8 3 7 7 8 8 3 9 9 8 7 p.8 それぞれの平均を求めて, どちらの記録がよいといえるか比べましょう ( 点 ) 組の平均は約.kg 組の平均は 9.8
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1 次の計算をしましょう 平成 28 年度 P 調査問題小学校 5 年算数 (1) (1) 3.4 27 (2) 30.6 6 (3) 8-0.5 2 (4) 5 年 ( ) 組 ( ) 番氏名 ( ) 2 3 1 + 7 7 2 9.9-0.89 のおよその答えとしてふさわしいものを, 下の 1~4 までの中から 1 つ選んで, その番号を書きましょう 1 0.1 2 1 3 0.9 4 9 3
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比例の意味と性質たて次の表は, 縦の長さがきまっている長方形で, 横の長さをいろいろに変えたときの, 横の長さ xcm と面積 ycm の関係を表したものです. 比例と反比例 x(cm) y(cm) 横の長さ xcm と面積 ycm は比例していますか, 反 比例していますか あてはまるほうを でかこみま しょう ( 比例 反比例 ) x と y の関係を式で表しましょう ( y= x ) 比例 反比例の判別次のことがらのうち,
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中学数学比例 反比例の問題 関数 ( 移行措置による追加 ) 比例 変域 座標 比例のグラフ 比例の式 比例の文章問題 座標と変域 反比例とグラフ 反比例の式 反比例の文章問題 比例と反比例のグラフ * ページ表示 を 見開き でご覧いただきますと 問題とその 答えが見やすくなります * このテキストは家庭学習の補助教材としてのみご利用いただけま す その他 ( 問題の改変 商用など ) の利用はご遠慮くださいま
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算数科学習指導案 日時平成 23 年 6 月 5 日 ( 水 ) 5 校時 2 学年第 6 学年 5 名 単元名 対称な形 ( 第 6 学年第 6 時 ) 単元の目標 対称な図形の観察や構成を通して, その意味や性質を理解し, 図形に対する感覚を豊かにする C 図形 (3) ア : 縮図や拡大図について理解することイ : 対称な図形について理解すること 教材について 第 6 学年では, 平面図形を対称という新しい観点から考察し,
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3 年ホップ 1 かけ算 1 年 組 名 1 次の計算をしましょう (1) 2 5= (2) 5 1= (3) 1 9= (4) 4 2= (5) 6 2= (6) 3 2= 2 7 6 と答えが同じになるカードをえらび, その下の に をつけましょう 6 5 7 3 6 7 7 5 しき 3 すず は, ぜんぶで, いくつありますか 式に書いて答えをもとめましょう 3 年ステップ 1 かけ算 1
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のワンポイントアドバイス 今回は数直線から数を読み取る問題を考えましょう 数直線では 1 目もりの大きさの取り方によって さまざまな数を表すことができます 次の数直線のアの目もりが表す数を書きましょう まゆさん 1 00 0 0 からアまで 目もりがいくつあるのかを調べればすぐにわかるよ アは 1 00 0 0 より 6 目もり分大きい数だわ まゆさん 数直線から数を読み取るのは簡単だよ アは 10000より
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春 休 み 課 題 帳 平 成 27 年 度 版 小 学 6 年 算 数 組 番 氏 名 : 小 学 6 年 算 数 1 1 次 の 問 題 に 答 えましょう 5 2 (1) -3 7 (2) 12 0.6 (3) 十 万 四 百 八 を 数 字 で 書 きましょう (1) (2) (3) 2 下 の 平 行 四 辺 形 の 面 積 を 求 める 式 と 答 えを 書 きましょう 式 答 え cm
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第 3 学年 組算数科学習指導案 平成 2 2 年 5 月 2 0 日 ( 木 ) 第 6 校時在籍児童数男子 2 名女子 0 名計 22 名場所第 3 学年 組教室指導者羽鳥祐子 単元名新しい計算を考えよう わり算 2 単元について () 児童観本単元は3 年生になって初めて学習する内容であわり算の学習を楽しみにしている児童が多く 家庭学習等で先に学習している児童もいこれまでの学習では じっくり問題に取り組み
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数学類題にチャレンジ 問題編 類題 1 下の図のように,1 辺の長さが 8cm の正方形 を, 頂点, がそれぞれ頂点, に重なるように折り, を折り目とします さらに, 頂点 が線分 上に重なるように を折り目として折り曲げ, 頂点 と線分 が重なった点を とします このとき, 次の各問に答えなさい (1) の長さを求めなさい () の面積を求めなさい 類題 縦と横の辺の長さの比が :1 である長方形
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第 3 学年算数科学習指導案 1 単元三角形 三角形のなかまを調べよう 2 指導観子どもの実態 図形についての学習に関心が高く, 作図などに意欲的に取り組むことができる 既習をもとに方法や結果を見通すことができる子どもは少数である 自の考えを根拠がかるように自の言葉で説明することができる子どもは少数である 友だちの考えと自の考えを比べながら聞くことのできる子どもは少数である こんな教材を本単元で扱う内容は,
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平行線と線分の比 1 4 平行線と線分の比 ポイント : 平行な直線がある つの三角形の線分の比について考える 証明 右の図で で とする (1) は と相似である これを証明しなさい と において から 平行線の ( ) は等しいから 9c = ( ) 1 = ( ) 1, より ( ) がそれぞれ等しいので 相似な図形になるので相似比を利用して () : の相似比を求めなさい 対応する線分の長さを求めることができる
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(1) 数と式 学習指導要領 都立町田高校 学力スタンダード ア 数と集合 ( ア ) 実数 根号を含む式の計算 数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な 循環小数を表す記号を用いて, 分数を循環小数で表 無理数の四則計算をすること すことができる 今まで学習してきた数の体系について整理し, 考察 しようとする 絶対値の意味と記号表示を理解している 根号を含む式の加法, 減法, 乗法の計算ができる
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板橋小学校第 1 学年算数科学習指導案単元名 : ひきざん 庄原市立板橋小学校 日時 平成 24 年 7 月 4 日 ( 水 )5 校時 場所 1 年教室 学年 第 1 学年 ( 男子 13 名, 女子 13 名, 計 26 名 ) 指導者一山恭子 本単元では, 減法の意味や用語, 記号について理解し,10 以内の数において減法が適応できるようになることをねらいとしている 減法には, 次のような 3
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